冀教版小学年级数学上册《旋转》教案

1、冀教版小学年级数学上册旋转教案冀教版小学五年级数学上册旋转教案教学目标：1、结合具体实例，在观察、讨论、操作的活动中，经历认识简单图形旋转的过程。2、了解顺时针、逆时针的旋转现象，能在方格纸上将简单的图形旋转90。3、在探索图形旋转并用语言描述的过程中，进一步发展空间观念。教学重难点：了解顺时针、逆时针的旋转现象，能在方格纸上将简单的图形旋转90。课前修改：教学过程：一、旋转方向1、观察喷洒的情境图，说一说看到了什么旋转现象，是怎样旋转的。教师结合钟表上表针的转动介绍顺时针、逆时针转动。2、拿一把转椅，按不同方向实际转一转，让学生描述旋转方向。二、旋转901、教师简笔画分步演示喷头顺时针旋转9

2、0的画面，让学生认识并描述旋转了多少度。2、再次旋转转椅，分别从顺时针、逆时针方向旋转90，让学生用语言描述转椅是沿怎样的方向旋转的，旋转了多少度。说一说1、观察书中的两组图形，了解书中有什么。教师提出“说一说”的.问题，给学生独立思考的、判断的时间。2、交流，重点让学生说一说是怎样判断的，给学生充分表达的机会。三、图形旋转1、提出画图的要求，并提示画图时要先确定旋转方向，再考虑旋转90后的位置。2、展示画出的图形，交流画的方法。教师介绍先确定两条直角边旋转后的位置，最后连另一条边的方法。3、让学生看书中画的三角形旋转90后的图形。练一练1、弄清题目要求后，再判断。2、学生在书中独立完成，教师

3、辅导后进。3、先引导学生了解图的特点，鼓励学生自己设计图案。教后反思：用方程解决问题教学设计 一、教学内容：用方程解决问题 二、教材分析：（一） 本节课与前后知识的联系：“求两个未知数的问题”属于较复杂的方程问题之一。这一知识在算术中称为“和倍“和“差倍“问题，由于是逆向思考题，解法特殊，不易掌握，学生往往出现诸多学习障碍。用方程来解，不仅思路较简单，而且这类问题的思路统一，解法一致，既可减轻学生负担又提高了解应用题的能力，也是今后到中学继续学习代数方程解应用题所必须具备的知识，这部分内容的教学就尤为重要。（二） 教学目标：1、从解题过程中切实理解用方程解决问题的优越性，提高学生用方程解决问题

4、的自觉性和积极性。2、分析题目中的数量关系，掌握列方程求两个未知量的分数应用题的解题方法。3、提高学生阅读理解和分析能力，使学生经历问题解决的过程，体验问题解决策略的多样性。（三）教学重难点：1、教学重点：熟练掌握列方程解决含有两个未知数的问题解决的方法。2、教学难点：熟练掌握列方程解决含有两个未知数的问题解决的方法。三、学情分析：学生在五年级上册第五单元简易方程已经有过这方面的解题经验，解决问题中的例4，例4的特点也是要求两个未知数，只不过是属于一个数是另一个数的小数倍数，而本例题是属于分数范畴内。解决类似这样的题学生要思考两个要点：要点一，两个未知数怎么办？要点二：一个条件已经用来表示第二

5、个未知数，还可以根据哪个条件提供的等量关系列方程。四、教学过程：（一）课前谈话，了解学情。1、同学们，请仔细观察老师，猜猜老师今年多少岁？ 2、到底多少岁呢？老师先卖个关子，给你们提供一组信息，我们来分析一下。3、课件出示，仔细观察线段图，你读懂了什么？ 预设a：生1答：老师今年的年龄是小华年龄的4倍。（小华年龄是老师的14） 生2答：老师和小华今年的年龄和是50岁。谁能完整地说一说？（老师今年的年龄是小华年龄的4倍，老师和小华今年的年龄和是50岁） 预设b：（老师今年的年龄是小华年龄的4倍，老师和小华今年的年龄和是50岁） 4、你们觉得这位同学把这幅线段图的意思表达清楚了吗？（清楚了） 5、

6、你能用以前学过的列方程的方法求出老师今年的年龄吗？学生口答。同意吗？（同意） 6、师：现在知道老师多少岁了吧（36岁）你们看，运用数学知识能够解决很多的问题。7、今天这节课我们继续解决生活中的实际问题。教师板书：解决问题。（二） 自主学习、探究新知。1、请同学们看这道题，先想一想解决问题的步骤，你想如何解决这个问题？ 2、指名回答。要先认真审题，弄清已知什么？求什么？然后画出线段图，分析这道题中的数量关系，列出方程，最后，回顾与反思。带到原来题目中去，检验检验是否正确。（你真会学习） 3、下面，就请同学们按照这3个步骤，来解决这个问题。4、指名道前面汇报，解答。5、老师还有个疑问：相同的线段图

7、，相同的等量关系，为什么列的方程却不一样呢？（一个是上半场是，一个是下半场是，）师：原来设的未知数不同，所列得方程也就不同。6、老师这里还有两种方法，你们来判断一下，对还是不对，请说明理由。（三） 巩固所学、变式练习。六（1）班参加篮球比赛，上多半场比下半场多得14分，下半场得分只有上半场的一半。上半场和下半场各得多少分？（先分析（学生解答、汇报交流） （四） 课堂小结、巩固练习。完成练习九第一、二题。五、板书设计：解决问题 先设一个量为未知数 再根据一个数量关系表示出另一个量 最后根据另一个数量关系列方程 六、教学反思：教学本例题时，我注重唤起学生已有的知识经验，在教学过程中，始终围绕“如何

8、设X，如何根据等量关系列方程”这一主线，引导学生分析理解题意、解决问题。困惑：我们提倡解题方法多样化，提高学生思维能力的发展，可是在做题时，大部分的孩子还是选择用倍数关系的句子进行解设，用和或差的句子列式。因为这样不仅便于学生思考，解方程也相对容易一些。在这里，用不用和学生强调一下解题方法的优化？找到了解决此类问题的捷径。七、主持人点评：昝老师能够从学生的学情出发，尊重学生已有的知识经验，唤起学生已有的知识经验，在教学中不仅让学生经历解决问题的过程，并围绕“如何解决含有两个未知数的问题”这一主线，引导学生分析理解题意，提高学生解决问题的能力。不足的地方就在于没有让学生体验解题方法的多样化，学生

9、的思维能力没有得到提升；课堂上缺少师生的互动交流，课堂气氛不够活跃。沪教版数学五年级上册方程的认识教案教学目标：1在丰富的问题情境中感受到生活中存在着大量的等量关系，体会数学与生活的密切联系；2结合具体的情境，理解方程的含义，会用方程表示简单情境中的等量关系；3通过观察、比较、分析，经历从具体生活情境中寻找等量关系并用数学语言表达，再到用含有未知数的等式表示等量关系的过程；4使学生在积极参与数学活动的过程中，感受探索的乐趣，获得成功的体验，增强学好数学的信心。重点难点：理解并掌握方程的意义，能正确区分方程与等式之间的关系，能根据已有信息列方程表示具体生活情景中的等量关系，培养学生的抽象概括能力

10、。教学目标：一、谈话引入，激发兴趣1在学校众多的运动器材中，有一种我们小朋友非常喜欢的跷跷板。小胖和小丁丁正玩得欢呢。从图上你能说说他们两人体重的关系吗？ 生：小胖小丁丁 2出示：托盘天平第 1 页 师：科学家根据跷跷板的原理，发明了天平。天平是用来做什么的？现在天平是平衡状态，说明了两边的物体一样重。二、探究新知 1观察列式。今天老师利用天平做几个小实验，请大家仔细观察，把你看到的现象用数学式子表示出来。师：老师这里有一个简易的天平，请大家仔细观察。（演示课件）在左边放2个未知重量的积木，右边放一个100克的法码。师：你能用一个数学式子来表示这时候的现象吗？ 生：2X100（生板书）师在右边

11、再添上1个100克的砝码。师：现在你能用一个数学式子来表示这时候的现象吗？ 生：2X200 再在右边添上一个50克的砝码。师：现在天平怎样？怎么列式？为什么？生：2X=250，因为天平左边的积木重量=天平右边砝码的重量。出示：小丁丁和爸爸的图片师：同桌交流：应该怎样列式？为什么？生：小丁丁的身高+凳子的高度=爸爸的身高，因为小丁丁站第 2 页 在木凳上后，就与爸爸一样高了。出示：积木图独立思考：应该怎样列式？交流核对：X+7=12 3y=12 因为上排积木的长度=下排积木的长度。2整理分类。师：刚才我们写出了这么多的式子，大家能把这些式子按照一个合理的标准分成两类吗？师：请在小组内交流一下，自

12、己是按什么标准分的？ （展示学生不同的分类，并让他们说说是按照什么标准分的？） 3认识等式。师：按照不同的标准分类，有着不同的结果。刚才同学们的分类都是正确的。我们今天来研究这一种分法。（分成等式与不等式两类的）师：（展示等式）你们发现了这一类式子有什么特点？ 生：左右两边相等师：像这样表示左右两边相等的式子叫做等式。（板书：等式）谁来举一些例子说说什么是等式？ 生：师板书学生列举的等式。4认识方程第 3 页 师：如果老师想让你帮老师把这些等式再分成两类，你打算怎样分？生：含有未知数和不含未知数的。师：（板书：含有未知数）黑板上哪些式子可以分到这个类别中呢？ 生：师：像这样，含有未知数的等式就

13、是我们今天要认识的方程。（板书课题：方程的认识） 师：谁来说说什么是方程？ 生：5判断师：请你判断一下它们是方程吗？为什么？（出示）3+X=10 17-8=9 6+2X 8X=0 7-X3 ZY=2 师：通过这几道题的练习，你对方程有了哪些新的认识？ 生：未知数不一定用X表示。未知数不一定只有一个。师：一个方程，必须具备哪些条件？ 生：6比较辨析师：含有未知数的等式叫方程，那么方程和等式有什么关系呢？生：方程都是等式，等式不一定是方程。第 4 页 师：你能用最简捷的方式来表示等式和方程之间的关系吗？试一试。生：（思考汇报） 三、巩固内化 1.判断（1）含有未知数的式子就方程。（2）所有的方程都

14、是等式。（3）等式一定是方程。（4）8=4+2X不是方程。（5）14+3X是方程。2根据图意列方程（电脑演示）第 5 页2019-2020学年人教版五年级上册数学冲刺专题：解决问题第一篇：小学数学苏教版五年级上册积的近似值 第 8 课时教案小学数学苏教版五年级上册积的近似值 第 8 课时教学目标：1.能根据要求正确运用“四舍五入”的方法求积的近似值。2.初步了解求积的近似数时表示的精确程度，理解求得积的近似数时，小数末尾的0不能去掉。3.进一步培养学生运用旧知和类比推理的能力。 教学重点：会用“四舍五入”的方法求积的近似值。 教学难点：求近似值过程中的连续进位。 教学准备：课件 教学过程：一、

15、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）1让学生说说“精确到个位、十分位、百分位、千分位”是什么意思？ 讨论：1.9736精确到十分位是2.0，这个0能不能省略？ 精确到个位、十分位、百分位、千分位就是利用“四舍五入”法保留整数、一位小数、两位小数、三位小数 这个0不能省略，因为它表示20个0.1. 2明确学习目标。正确运用“四舍五入”的方法求积的近似值。二、自主学习，建构模型。（预设15分钟） 出示例9。追问：谁能来说说怎样来求积的近似值？ 1自主学习导学单：(1)用竖式计算的正确答案是多少？(2)求近似数时要保留几位，四舍五入求近似数时要看哪一位？ (3)结果后面用什么等号，为什么？ 2说说求积

16、的近似值的方法。教师结合板书小结：求积的近似值，要先算出相乘的积，然后看要保留的小数的后一位，用“四舍五入法”取近似值。在写横式得数时，注意要用约等于。三、组织练习，完善认识。（预设12分钟） 基础题：完成“练一练”第2题。 说说做第题的时候是怎样想的？专项题：完成练习十二的第8、9、第10、第11题。 教师充分让学生说说每一题的思考过程。纠正巡视中发现的错误。四、当堂检测，评价反思（预设10分钟） 课堂作业：1补充习题第54页第14题。 2拓展题：一次数学测验，全班平均分是91.2分，已知女生有21人，平均每人92分，男生平均每人90.5分，求这个班男生有多少人？家庭作业：课课练第62页第一

17、第三题及拓展应用。第二篇：小学五年级数学积的近似值教案积的近似值教学设计栾川县合峪镇合峪小学李永强教学内容：小学数学积的近似值 教材分析：求小数乘法的积的近似值是在前面求小数的近似数的基础上进行教学的。只是在小数乘法计算完后根据需要对乘积用“四舍五入法”保留一定的数位。所用的方法同求小数的近似数一样。教材通过计算狗约有多少个嗅觉细胞的问题，说明求小数乘法积的近似值的方法和根据实际需要确定保留一定的小数位数。在“做一做”及练习中一般都注明要求把得数保留几位小数，但是也有些题没有注明要求，而让学生根据实际情况灵活掌握。 教材处理：1这部分内容可用1课时进行教学。完成练习二中的习题。2联系学生生活实

18、际，通过学生买东西付款的有关例题教学，使学生理解根据实际需要确定保留一定的小数位数。学习求小数乘法积的近似值的方法，然后说明小数乘法得到的积，也可根据需要保留一定的小数位数。例题的答案可以让学生算出，然后通过由学生收钱来说明在实际付款时只要算到分，以元为单位的小数就精确到百分位。可以按照前面求一个小数的近似数的方法，把得数保留两位小数。学生已有前面的基础，在这里不须多讲，让学生自己解答。其他的计算要注意根据要求保留相应的小数位数。然后试算“做一做”中的题目，第1题的两道小题，要求不同，要注意提醒学生。 教学目标：1使学生知道为什么要求积的近似值，会用“四舍五入法”截取小数积的近似数2培养学生的

19、实践能力和思维的灵活性教学重点：会根据实际需要求小数乘法中积的近似值 教学难点：会根据实际需要求小数乘法中积的近似值 教学过程： 一.活动、发现1、老师想去买色拉油，有谁知道色拉油的价格吗？2、出示应用题，根据回答补充完整一种色拉油每千克售价6.85元，老师买1.7千克。应付多少元？3、解答应用题 指名读题、列式 板书：6.851.7 全体学生列竖式计算出结果，并指名板演讨论：如果你是营业员，你想收老师多少元？为什么？（让学生充分发表自己的意见）小结：由于生活水平的提高，“分”已经不太常用了，付钱时商店里一般都四舍五入到“角”。、进一步讨论精确到“角“就是保留几位小数？怎样把11.645保留一

20、位小数？横式上用什么符号？为什么？如果要求精确到”分“，该保留几位小数？怎样保留？精确到”元“呢？5、小结；在实际生活中，小数乘法乘得的积往往不需要很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五入“法保留一定的小数位数取”积的近似值“。（板书课题）二、深入探究1、按要求填空：保留两位小数：1.954（） 保留一位小数：1.954（） 保留整数：1.954（）2、问：保留整数，保留一位小数，保留两位小数各表示精确到什么位？取近似值时各应看哪一位？3、近似数2.0中的“0“能去掉吗？为什么？讨论：哪些数保留一位小数后是2.0？哪些数保留整数后是2？ 汇报：1.952.04都2.01.52.4都24、

21、小结：近似数2.0比2更接近准确数，因此2.0末尾的“0“不能去掉。 三.巩固练习计算下面各题（指名板演，教师巡视，发现问题及时反馈矫正） 0.80.9（保留一位小数） 1.70.45（保留两位小数）小结：求一个小数的近似值应注意什么？ 四.课堂总结1、取积的近似值用什么方法？2.、保留整数、一位小数、两位小数分别需要看哪一位？为什么？3、近似值末尾的“0“能去掉吗？为什么？ 五.作业：1、练习二第1题2、练习二第2、3题第三篇：2014苏教版五年级上册 积的近似值 教案第四课时 积的近似值教学内容： P66例9、练一练。 教学目标：1、使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求

22、出积的近似值。2、培养学生根据具体情况解决实际问题的能力。3、使学生在计算的过程中体验到成功的乐趣，曾强学生学习数学的兴趣。教学重点：用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。教学难点：根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。 教学过程:一、激发:1、口算。1.20.30.70.50.210.81.80.5 1-0.821.3+0.741.2580.250.4 0.40.40.8910.110.6800.052、准备题：练习十二第八题。(投影出示题目) 学生思考并回答：（指名回答结果，选取几个结果说说是如何取近似值的？）3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往

23、往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。（板书课题：积的近似值）二、新课：1、谈话引出例9: 生列式，板书：3.181.6 生独立计算出结果，指名板演并集体订正，说一说是怎样算的。引导学生观察、思考：(1)积的小数位数这么多！可以根据需要保留一定的小数位数。学生独立探究，指名说说取近似值的过程和理由。 (2)保留一位小数，看哪一位?根据什么保留？(3)横式中的结果应该怎样写?强调横式中应当用约等号，而不能用等号。2、课件出示试一试，学生读题后进行解答。指名汇报结果。3、小结：请同学们说一说怎样求积的近似数呢4、练习：学生完成68业下方练

24、一练第1、2题。三、总结：谁来小结一下今天所学的内容？五、作业：练习十二第9、10题。第四篇：冀教版数学五年级上册第二单元第五课时积的近似值同步练习冀教版数学五年级上册第二单元第五课时积的近似值同步练习姓名:_班级:_成绩:_小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、填空题。(共4题；共4分)1.（1分）两个数的商是0.98，被除数和除数同时扩大10倍，商是_；两个数的积是0.98，两个因数同时扩大10倍，积是_2.（1分）4.34.3，可以填的数有_。3.（1分）0.320.9的积有_位小数，保留两位小数约是_，保留一位小数约是_。4.（1分）一个两位小

25、数，保留一位小数是0.4，这个两位小数最小是_，最大是_。二、判断题。(共4题；共4分)5.（1分）近似值4.0和4的大小相等，精确度一样。（）6.（1分）两个数相乘，其中一个因数小于1时，积一定小于另一个因数。（）7.（1分）7.995精确到百分位是8。（）8.（1分）3.9990.5的积精确到千分位是2.000。（）三、选择题。(共4题；共4分)9.（1分）6.998保留两位小数是（）。A.7B.7.00C.6.99D.7.010.（1分）6.80.46的积保留两位小数是（）。A.3.13B.3.12C.3.128D.3.111.（1分）一个三位小数精确到百分位是6.75，这个三位小数最小

26、是（）。A.6.754B.6.750C.6.745D.6.74412.（1分）一个笔记本的价钱是1.56元，一支钢笔的价钱是这个笔记本的3.8倍，小红买这样的一支钢笔要付给售货员（）元钱。A.5.9B.5.92C.5.93D.6四、解决问题。(共3题；共3分)13.（1分）某超市运来香蕉370千克，运来的苹果比香蕉的2.5倍还多26.5千克，运来苹果多少千克？14.（1分）一幢大楼有17层,每层高3.15米。这幢大楼大约高多少米?(得数保留整数)15.（1分）一种花布每米售价17.6元，妈妈买了4.54米，妈妈应付多少元？参考答案一、填空题。(共4题；共4分)1-1、2-1、3-1、4-1、二

27、、判断题。(共4题；共4分)5-1、6-1、7-1、8-1、三、选择题。(共4题；共4分)9-1、10-1、11-1、12-1、四、解决问题。(共3题；共3分)13-1、14-1、15-1、第五篇：苏教版数学第五册教案课 题：1、整十数、两位数除以一位数（首位能整除）教案内容：教学内容：P12 教学要求：1、经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算的探索过程，能口算整十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。2、培养学生初步的观察里、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发

28、展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算格式。教学过程：一、复习旧知，引入新课1、口答：20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十，83里面有（）个十和（）个一。2、解决实际问题。两个人一共买了18枝铅笔，平均每个人买几枝？口答算式，问：你胜利怎样想的？你会用竖式计算吗？二、自主探究，获取新知1、教学整十数除以一位数出示场景图左半部分，提问：观察图画，说说你知道了什么？要求平均每个男孩买多少枝，你会列式吗？用小棒摆一摆，分一分，并说出摆与分的过程。相互交流，知道把4个十平均分成2份，每份

29、是2个十，也就是20。完成“想想做做”第1题，再让学生说一说每组两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。小结。2、教学两位数除以一位数。出示场景图右半部分，提问：从图中你知道了什么你想求什么问题？要求平均每个女孩买多少枝，应该怎样列式？猜猜462商是几十多？你能用小棒摆一摆，分一分吗？小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少枝？学习用竖式计算。各小组讨论竖式的计算方法后汇报交流。教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程。三、巩固深化，拓展提高1、想想做做.2 学生练习，指名板演。师生共同评价板演情况。谈话：说说在计算时发现了什么？引导学生注意余数。说说在

30、计算中应注意什么？进一步巩固笔算方法。2、想想做做4 让学生仔细观察插图。问：从图中你知道了什么？要求什么？独立练习。在小组内交流订正。3、想想做做5 问：从图中你知道了什么？要求什么？要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些，你打算怎么办？独立解答，在班内共同订正。四、作业：想想做做3五、全课总结：这节课你学会了什么？你能告诉大家在计算时要注意些什么吗？课 题：2、除法的验算教案内容：教学内容：P34 教学目标：1、经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。2、培养解决问题之后进行反思的意识。3、进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数

31、学的信心。教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：同学们，你们参加过生日聚会吗？明明和芳芳快过生日了，这天，他俩一起来到食品店选购蛋糕（出示场景图），你们能帮助他们解决一些在买蛋糕过程遇到的数学问题吗？二、自主探索，探究方法1、探究没有余数的除法的验算方法。（电脑出示两人的对话情景）。问：明明算得对吗？你能帮他验算吗？请你先想一想，再把你的想法说给同桌小朋友听一听。指名回答。教师将学生的验算可能性板书于黑板（乘法验算、除法再算一遍等）提出下列问题在班内交流。12336表示什么意思？这说明明明的计算怎么样？12、3、36在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算这样的除法？得出结论：我们可以用商

32、和除数相乘，看结果是否等于被除数来进行验算。2、探究有余数的除法的验算的方法。（电脑继续出示对话场景图）谈话：芳芳算得对吗？请你也想出一种验算方法帮帮她。汇报验算方法，教师板书于黑板。组织讨论：213265表示什么意思？计算结果是65元又表示了什么意思？21、3、2、65在除法算式中分别是什么意思？问：你认为有余数的除法应该怎样验算呢？三、提升经验，归纳方法提问：我们可以怎样来验算有余数的除法呢？结论：没有余数的除法验算方法，直接用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，看结果是否等于被除数。四、实践运用，加深理解1、想想做做1 学生独立计算，

33、指名回答。提问：每组中两道题有什么联系？2、想想做做2 把4道题分成两组，每人自选一组题用竖式计算并验算。指名两人板演，全班共同订正。3、想想做做3 同桌两人轮流口算，并说说上下两道题有什么联系和区别。4、想想做做4 先让学生独立解决问题，再在班内交流算法，并回答：你能想办法证明自己的计算是正确的吗？5、想想做做5 先独立读题看图解决第一个问题。再问：你还能提出什么问题？怎样解决？四、拓展提高在里填上合适的数字（）3212（）121五、作业：用竖式计算并验算：693 854 272 442 653 585六、全课总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？课 题：3、练习一1 教案内容：教学内容

34、：P5.第1-4题教学目标：进一步掌握除法的验算方法，学会用乘法验算除法。培养解决问题之后进行反思的意识。和认真负责的学习态度。教学过程：一、练习指导1、练习一.1 独立尝试进行口算，再指名汇报得数。教师选择其中几题要求说出口算方法。2、用竖式计算并验算出示题目：933 854 462 673 尝试练习，并指名板演。交流评析，要求口述算法。3、练习一.3 出示表格题，引导理解题意。学生独立完成。班级汇报交流。二、基本训练1、学校买了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借给5个班级，每个班级能借到多少只？（读题后引导学生分析题目，能从条件入手正确解答。）2、学校买了68只皮球

35、，借出13只。把剩下的皮球平均借给5个班级，每个班级能借到多少只？（读题后引导学生将以上2题进行对比，找出其异同点，并引导学生正确分析，正确解答。）3、练习一.4 独立审题后学生尝试解决这两个问题。组织交流，重点讨论第二个问题是怎样解决的。三、全课总结四、拓展练习：P6.思考题。五、作业：P5.2、4课 题：4、练习一2 教案内容：教学内容：P5-6第5-8题教学目标：会正确进行除法计算和验算，进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。教学过程：一、 基本训练：1、口算333 363 777 808242 844 804 66

36、6 先由学生独立口算。再随机指名口算。同时选择其中几题要求说出口算方法。2、计算并验算854 983693 844二、 思维训练1、学校买了58本故事书，26本科技书，平均放在3层书架上。每层书架放了多少本书？引导分析题目，要求学生会说出思考过程。2、 王老师买了4只小皮球，付出100元，营业员找回16元。每只小皮球多少元？引导理解题意，并指导分析，使学生能完整表达思考过程。三、练习指导1、 谈话：请同学们认真读一读第5-8题，想想每题应该先求什么，再求什么，如果有困难可向同学请教。2、 学生独立尝试。3、 组织交流，分析思考过程。四、全课总结五、作业：P5-6.第5-8题。课 题：5、两位数

37、除以一位数（首位不能整除）教案内容：教学内容：P78 教学目标：1、经历探索两位数除以一位数（首尾不能整除）笔算方法的过程，恩能够正确地笔算两位数除以一位数。2、培养学生初步的分析、概括的思维能力。教学过程：一、复习迁移1、笔算422 指名板演，集体练习。评讲，要求说出笔算过程。2、谈话引入新课二、学习新知1、出示例题图学生独立审题，然后提问：要求每班能分到多少个该怎样列式？根据学生的回答，板书横式、竖式。让学生观察、试除，要求说说自己发现了什么？引导：这类题该怎样解决呢？我们一起来用小棒摆一摆。2、操作探究问：应该先摆多少根小棒？（演示摆出5捆带2根）同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎样分

38、呢？每份得多少？请大家先自己独立分一分，然后同桌互相交流分发。（教师巡视，发现学生的不同分法）情况反馈（学生边操作演示边叙述分的过程）。引导比较各种不同分法：你认为哪种分法好？为什么？学生复述分的过程。学生独立分小棒的过程，要求边分边口述。3、教学笔算问：根据刚才分小棒的过程，522的笔算该怎样写呢？应先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下来怎样除？验算。比一比：522与422，在计算时有什么不同？练习：想想做做1的前两题。班级交流反馈。三、巩固练习1、 想想做做1后两题。独立完成，集体评讲。2、想想做做3出示前两组题，分组练习。反馈：这两组题在计算上有什么不同？出示后两组题，分组练习后让学

39、生说说自己发现了什么？3、想想做做6先要求学生估算出这些提的商是几十多，并说出理由。再用竖式计算。四、全课总结今天这节课上，我们通过摆摆、说说、算算学会了新知识，你有什么收获吗？五、作业：P8.2、4、5课 题：6、商末尾有0的除法教案内容：教学内容：P910 教学目标：1、 经历非整十的两位数除以一位数上的个位是0的除法笔算方法的探索过程，掌握这种笔算方法。2、 在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。教学过程：一、创设情境，提出问题出示主题图，谈话：从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？你能列出算式吗？二、自主探索，领悟算法1

40、、动手操作。谈话：请你找出相应的学具代表羽毛球，我们一起来摆一摆、分一分。学生分组活动，再汇报交流结果。根据学生回答，课件演示分羽毛球的过程，边演示边提问：先分整筒的，每班分到几筒？整筒的分完了吗？再分单个的，出现了什么情况？你是怎样分的？2、列竖式计算学生尝试用竖式进行计算，然后同桌交流，教师巡视。指名学生板演。评讲：商的个位为什么要写0？把你的想法在小组里说一说。指名把小组的意见在班内汇报。追问：如果商的个位上不写0，会出现什么情况？3、验算4、小结：两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数，不够商1时，必须在商的个位上写0。三、巩固深化，应用拓展1、想想做做1 学生

41、独立完成并指名板演。集体订正。2、想想做做 2 独立完成，同桌互相检查。集体订正：第一组的两道题的算法有什么不同？为什么上面一道题商的个位不是0，而下面一道题商的个位是0？你能找到第二组两道题的不同点吗？3、想想做做3 独立思考，找出错误原因，班级交流。独立订正。4、想想做做5 问：题中告诉了我们哪些信息？要求我们解答什么问题？独立解答第一个问题，共同订正。思考如何解答第2个问题，先在小组讨论，再在班级内交流。教师板书安排方法。5、想想做做6 独立读题，指名复述题意。组织讨论，交流想法。独立解答，得出结论。四、总结评价，点拨学法今天你学到了哪些本领？你是怎样学到的？在今天的计算中，你有什么想提

42、醒大家注意的地方吗？五、作业：P10.4、6课 题：7、练习二教案内容：教学内容：P910 教学目标：1、 经历非整十的两位数除以一位数上的个位是0的除法笔算方法的探索过程，掌握这种笔算方法。2、 在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。教学过程：一、创设情境，提出问题出示主题图，谈话：从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？你能列出算式吗？二、自主探索，领悟算法1、动手操作。谈话：请你找出相应的学具代表羽毛球，我们一起来摆一摆、分一分。学生分组活动，再汇报交流结果。根据学生回答，课件演示分羽毛球的过程，边演示边提问：先分整筒的，每

43、班分到几筒？整筒的分完了吗？再分单个的，出现了什么情况？你是怎样分的？2、列竖式计算学生尝试用竖式进行计算，然后同桌交流，教师巡视。指名学生板演。评讲：商的个位为什么要写0？把你的想法在小组里说一说。指名把小组的意见在班内汇报。追问：如果商的个位上不写0，会出现什么情况？3、验算4、小结：两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数，不够商1时，必须在商的个位上写0。三、巩固深化，应用拓展1、想想做做1 学生独立完成并指名板演。集体订正。2、想想做做 2 独立完成，同桌互相检查。集体订正：第一组的两道题的算法有什么不同？为什么上面一道题商的个位不是0，而下面一道题商的个位是0？你能找到第二组两道题的不同点吗？3、想想做做3 独立思考，找出错误原因，班级交流。独立订正。4、想想做做5 问：题中告诉了我们哪些信息？要求我们解答什么问题？独立解答第一个问题，共同订正。思考如何解答第2个问题，先在小组讨论，再在班级内交流。教师