《长城和运河》教案11篇

1、Word 长城和运河教案11篇 下面是我整理的长城和水道教案11篇 长城和水道课文教案，供大家参考。 长城和水道教案1 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读与背诵课文。 2、学会个生字及相关词语。 3、观看课文中万里长城的图片写一段话。 4、了解长城、京航大水道的简洁学问，激发同学的民族骄傲感。 重点难点 指导同学读文，感悟；学习相关生字词。 教学预备 有关水道和长城的资料、图片。 教学时数 2课时 教学过程 一、看图片，导入新课 1、出示水道和长城的图片 同学们知道这是什么吗？简介水道和长城的有关学问。（长城：在春秋战国时各国为了相互防备，在险要的地方修筑长城。秦始皇为了防备北方匈奴，将

2、秦、赵、燕三国的北方长城予以修缮，连贯为一，俗称“万里长城”。明代18次修筑长城，西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米，是世界历史上的宏大工程之一。） 2、板书课题2、长城和水道 二、指导初读课文 1、同学自由练习读课文。要求读准字音，读通句子。 1、录音示范读课文，同学留意感受范读的语调、语感。 2、同学反复练习读课文。思索课文讲了什么内容？将课文读清晰、读明白、读流利。 3、对不理解的词句做上记号。 检查自读 （1）指名分两部分读。准时正音。对生字可从字的音、形、义等方面去识记，让同学口头组词，体会字词意思。 驾（驾驶）（驾御）（驾车）折（折纸）（曲折）（打折） 嘉（嘉奖）（嘉宾）（

3、嘉峪关）谱（谱写）（歌谱） （2）同学自由练习读课文。 （3）分角色指名读课文。多种形式指名读课文，直至读通顺、读流利，读明白。 指好有关句子 我/驾驶着飞机/航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象/消失在/我的眼前：像/ 巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折曲折。东起山海关，西至嘉峪关，万里长城/谱写了/不朽的诗。是谁/制造了/这/人间奇迹？是/ 我们中华民族的祖先。 三、指导写字 重点指导 嘉：区分于“喜”，将下面的“口”改为“加”第九画横要长。 朽：左右结构，右边是横下竖折折钩，横和木旁的横平齐 蜿：区分于“碗”，第十三画是横折钩。左窄右宽。 边指导边示范。 同学在练习册上描红练写。强调握笔姿态和坐

4、姿。 长城和水道教案2 教学设计： 教学要求 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、了解关于长城和水道的史实，理解她们的特点，激发同学爱祖国，爱人民的热忱。 3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌。 教学时间两课时。 第一课时 一、导入激趣 1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮丽， 2、堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗？（师板书题目：长城和水道 3、生齐读课题） 4、你们了解长城和水道吗？（运用课件） 二、初读指导 1、自学课文。 （1）各自轻读课文，画出不理解，不熟悉的字词，说说课文是以什么为主线 （2）引出主要内容的。 （2）会读会写田字格中的生字。 （3

5、）运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思。 连绵起伏曲折曲折谱写不朽制造奇迹天堂 2、老师检查订正同学不良的学习习惯，关心后进生自学。 3、检查自学效果。 （1）出示词语： 驾驶连绵起伏曲折曲折嘉峪关谱写 不朽制造奇迹天堂杭州绸带 （2）指名逐个读这些词语。 （3）指名解释词语。 连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。 曲折曲折：这里比方长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明白长城弯弯曲曲，漫长延长的样儿。 谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。 不朽：永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。 制造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。 奇迹：奇异的景象。 天堂：这里指漂亮的杭州。 （4）齐

6、读出示的生词。 （5）指导书写生字。 三、理清脉络 1默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？ 2同学自学后争论。 四、精读课文第一部分 1、导读。为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？ 2、讲读。 3、比较： 一个奇异的景象消失在我的眼前。 我观察了一个奇异的景象。 4、穿行能否改成爬行？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。 6、你觉得长城怎样？东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。不朽有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好 7、制造分别跟前面的哪一个短语，跟后

7、面的哪一个词相照应？ 8、祖先该怎么理解？比较： 是谁制造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。 是我们中华民族的祖先制造了这人间奇迹。 9、最终两行在第一部分中起什么作用？（突出中心） 10、指导朗读。 （14行）写奇迹的消失和特点的句子怎么读？（惊喜地） （5，6行）写对奇迹抒情的句子怎样读？（赞美地） （7，8行）写奇迹的制造者的句子又该怎样读？（鄙视并骄傲地） 11、将第一部分三方面内容分组读。生评议。 12、指名读，生评议。 13、齐读。 五、布置课堂作业 1、用钢笔描红。 留意坐姿四诀和握笔姿态。 2、观看文中长城的插图，用下面的词语写一段话。 巨龙连绵起伏奇迹曲折曲折 其次课时 一

8、、复习导入 1、听写生字词。 2、指名有感情地朗读第一部分。 3、哪个词表达了对长城的赞美？（不朽） 二、精读其次部分 1、导读。 听录音并跟着默读其次部分，然后画出感叹的句子。 （京杭大水道谱写了动人的诗篇） 2、讲读。 （1）观看书中插图，填空并回答问题。 像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯。这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？（相像之处在于：扁，柔，有光泽等） （2）比较： 像绸带飘落在大地。 像绸带飘落到大地。 像绸带飘向大地。 （3）你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大水道谱写了动人的诗篇这 （4）句话读懂了什么？ 前半句北起首都北京，南到天堂杭州在结构上起什么作用？（过

9、渡） 动人一词可否换成不朽？ 3、指导朗读。 4、这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气全都？ 5、同学们不妨自己试着读一读。 6、指名说说两大部分读法的区分。 7、同座可分两大部分互读，相互订正读得不妥的地方。 8、指名读，其他同学闭眼体会，听后订正。 9、师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。 三、总结全文 1、通过今日的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？ 2、文章仅赞美了祖国吗？ 3、师总结。 四、布置作业 1、课堂作业

10、。 完成课后习题第三题。 2、课后作业。 长城和水道教案3 复习导入 1、听写生字：驾驶曲折曲折嘉峪关谱写不朽制造 2、男女分角色读课文的第一、二部分。要求比较一、二部分有什么共同之处。沟通，介绍这种方法在诗歌中叫做“反复” 精读课文 过渡引入：是从什么地方看到这人间奇迹的呢？ 同学起齐读相关部分。你从哪儿看出？（航行在祖国的蓝天）“一个”引读（奇异的景象消失在我的眼前）。这景象很奇异，这一句该怎样读？指导读好这一句。 看到了什么奇异的景象呢？ 同学自由读课文，找出有关句子。 沟通。出示有关长城的图片。 远远望去，长城像什么在大地上？指导说话（长城像巨龙一样回旋在大地上。连绵起伏，曲折曲折。相

11、机板书：巨龙连绵起伏曲折曲折 引说：万里长城东起（山海关），西至（嘉峪关），它是指导说话。指导读好这两句话。试背。 启发思索：读了这两句话，大家还有什么不明白的地方吗？ 理解“万里长城谱写了不朽的诗篇”。 过渡：万里长城是这样的宏伟、壮美，还看到了什么奇异的景象？ 水道的奇异表现在哪儿？ 引读：水道像准时板书：绸带 与长城相比，你觉得水道怎么样？（风景秀美）你从那些词可以看出？ 准时板书：银光闪闪伸向天涯 引读：京杭大水道北起，南到，几千年来，它谱写了 介绍：“京杭大水道”是水道的全称。再读这两句，试背，思索有没有不理解的地方。 把“万里长城”和“京杭大水道”称作是“人间奇迹”，人间奇迹是什么

12、意思，你知道吗?是谁制造了这人间奇迹？可见中华民族的祖先？师生对答末两句。 指导朗读全文。先观赏配乐朗诵，再让同学练习朗读。 练习背诵 结合板书，回顾课文内容，尝试背诵。 课堂练习 P11第四题指导说话。 附板书： 2长城和水道 长城巨龙连绵起伏曲折曲折东（山海关）西（嘉峪关） 水道绸带银光闪闪伸向天涯北（北京）南（杭州） 长城和水道教案4 教学目标 1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。 2、通过对课文内容的理解，激发同学爱祖国、爱人民的情感。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重难点 学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。 教学预备 挂图，多媒体。 教学时间 1课时

13、。 教学过程 一、导人激趣 1、师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？ 2、师：你们了解长城和水道吗？ 3、师出示课件，熟悉长城和水道，指明说看到了什么。 二、初读指导 1、自学课文。 （1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。 （2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思： 连绵起伏 曲折曲折 谱写不朽 制造奇迹 天堂 2 老师检查学习效果。 （1）出示词语。 驾驶 连绵起伏 曲折曲折 谱写不朽 制造奇迹 天堂杭州 嘉峪关 （2）指名读，留意订正字音。 （3）指名联系句子解释词语。 连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。 曲折曲折：这里比方长城

14、像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明白长城弯弯曲曲、漫长延长的样子。 谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。 不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。 制造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。 奇迹：奇异的景象。 天堂：这里指漂亮的杭州。 三、理清脉络 1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？ 2、同学自学后争论。 四、读课文第一部分 1、导读，为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？ 2、讲读。 3、比较： 一个奇异的景象消失在我的眼前。 我观察了一个奇异的景象。 4、“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。 5、你觉得长城怎样？

15、“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？ 6、“制造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？ 7、“祖先”该怎么理解？比较： 是谁制造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。 是我们中华民族的祖先制造了这人间奇迹。 8、最终两行在第一部分中起什么作用？（突出中心） 9、指导朗读。 （14行）写“奇迹”的消失和特点的句子怎么读？（惊喜地） （56行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地） （78行）写“奇迹”的制造者的句子又该怎样读？（鄙视并骄

16、傲地） 10、将第一部分三方面内容分组读。生评议。 11、指名读，生评议。 12、齐读。 五、读其次部分 1、导读，听录音并跟着默读其次部分，然后画出感叹的句子。 （京杭大水道谱写了动人的诗篇） 2、讲读。 （1）观看书中插图，填空并回答问题。 “像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯。”这句话是把什么比成什么？它们之间存在的相像之处，你能说说吗？（相像之处在于：扁，柔，有光泽等） （2）比较： 像绸带飘落在大地。 像绸带飘落到大地。 像绸带飘向大地。 （3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大水道谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么？ 前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用

17、？（过渡） “动人”一词可否换成“不朽”？ 3、指导朗读。 4、这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否和朗读第一部分的语气全都？ 5、同学们不妨自己试着读一读。 6、指名说说两大部分读法的区分。 7、同桌可分两大部分互读，相互订正读得不妥的地方。 8、指名读，其他同学闭眼体会，听后订正。 9、师读两部分相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。 六、争论探究 1、师：把长城和水道称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？ 2、为什么会把长城和水道称作“人间奇迹”呢？ 3、生分组争论

18、，师巡察指导。 4、指名汇报沟通。 5、引读：是谁制造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。 6、生齐读这两句话。 七、全班配乐朗读全文，会背者可背诵 八、总结质疑 1、师：学了这首诗歌你都明白了什么？还想知道些什么？ 2、指名汇报并质疑。 3、师小结。 九、作业设计 1、有感情地背诵全诗。 2、学习写介绍长城水道的短文。 板书设计： 长城和水道 奇迹 长城连绵起伏 曲折曲折（像巨龙） 水道银光闪闪 伸向天涯（像绸带） 长城和水道教案5 让孩子在“自己的世界”里学习语文 开学第一课长城和水道，要让同学了解万里长城之宏伟、京杭大水道之壮美、中华民族祖先之聪慧，我便带了学挂图、生字卡片走进了室：

19、师：在我们，有两大建筑工程，一个像巨龙。穿行与东西，另一个像绸带，连接着大陆南北，她们蔚为壮丽，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？ 生齐答：长城、水道。（通过预习，孩子们早已知道了她们的名字） 师：看看图，结合你的预习内容，说说长城或者水道给你留下了什么样的印象？（出示学挂图，指导观看，意在让孩子们感受到长城与水道宏伟、壮美的特） 生：长城很长！ 生：水道也很长！ （对于孩子那简洁的回答我并不满足） 师：能不能说得详细一些呢？ 生：长城像一条巨龙穿行在大地！ 生：水道像一条飘落在大地的绸带！ （请了几个孩子，都是拿课文中的原话来回答！对于长城的宏伟、水道的壮美并没有自己的体会。不禁有些绝

20、望！） 我想：或许是初读课文吧，同学对文本内容还不能彻底的感悟！于是乎，我和孩子们一起品读了课文！学完课文后： 师：谁来说说，长城给你留下了怎样的印象？ 生：奇异。（还是有些绝望） 师：奇异详细表现在哪里？请大家看看图，然后结合课文内容说说。 生：长城接连不断，连绵起伏，像一条长长的龙。 师：你讲得真生动！她还像什么？（生兴高采烈地看图） 生：像一条游动的蛇。 生：像一条弯弯曲曲的大街！ 师：太短了！（同学放开思路，各抒己见。） 生：像一条游动的大蟒蛇。 生：像一条穿行在大地的高速大路。 生：像飞机划过天空留下的一条白色的丝带！ （这时，孩子门的脸神采飞扬！我想：这时他们才是真正体会到的长城之

21、奇异！） 师：你们的想象太精彩了！但我觉得还是像“巨龙”好，请同学们帮老师找找理由！ 生：（深思，翻开书本，再次阅读文本，观看插图，查找理由，这无疑又是一个探究的过程！） 反思 我们的孩子大多生活在农村，很多孩子并没有见过长城和水道。在他们的生活阅历中只有宽敞的街道、田间的小河而这些与长城和水道又差之千里，同学对长城和水道的直观感受唯有从书本的插图中去猎取！但是插图又未能尽显其风姿，同学从单纯的语言文字中又很难体会到其宏伟、壮美，更难以激发真正的宠爱之情，更别说是产生互动，故学中感觉非常之圆满！我们的材中有很多类似的与同学生活阅历脱节的学内容，我们师不妨宽容一些，不要急着加以否定，让孩子们在“

22、自己的世界里”学语文，让他们依据自己的想法，大胆的进行表达！可能把长城比作街道、高速大路并不合适，但是在孩子们的世界里，那是感受新事物的又一方式！ 在我们的学中，多设身处地地为同学想想，让孩子在“自己的世界里”，在非常和谐、愉悦的氛围中，让同学自谈、自探、自创、得意、自乐。在课文学活动中，让他们在敢想敢说的空间里长大，创新思维和创新力量的培育自然会水到渠成！ 长城和水道教案6 一、教学目标 1、通过品析两个小节的词句，感受诗歌的语言美。 2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。 3、理解诗歌内容，了解长城和水道的基本常识，体会它们的宏伟壮美，激发同学的民族骄傲感。 二、重点、难点 重点：指导

23、同学有感情地朗读、背诵 难点：通过诵读感悟，理解诗歌的内容，激发同学的民族骄傲感。 三、教学预备 1、生字卡片 2、搜料。 其次课时 教学过程 一、复习巩固 1、听写生字词。 2、同桌间相互检查、订正。 二、精读课文第一节 。 1、感知课文。 录音机范读，同学留意体会语调、语感，感知课文内容。 2、同学自由朗读，思索： a、是从什么地方看到这人间奇迹的呢? b、看到了什么奇异的景象呢? 同学从课文里找出相关的句子。 观赏描写“长城”奇景的句子，指导有感情朗读。 像巨龙穿行在大地， 连绵起伏，曲折曲折。 东起山海观，西到嘉峪关， 万里长城谱写了不朽的诗篇。 (1) 像巨龙穿行在大地。这句话中，“

24、巨龙”是指什么?为什么用巨龙来比方长城呢?长城有多长? (2)穿行在大地间的长城有什么特点呢?这“连绵起伏、曲折曲折”是什么样的?(出示图片引导同学理解“连绵起伏、曲折曲折”) (3)在眼里，这是一种什么样的景象?看到这样的景象，你的心情会怎样?(感动、兴奋)带着这样的心情去读诗的前四句。(老师指导朗读，要读出惊喜的语气来。) (4)出示地图让同学找找山海关到嘉峪关所跨越的省市，深化同学对长城”长“的特点的体悟。 (5)课文里说“万里长城谱写了不朽的诗篇”。这里用了什么的修辞手法?(拟人)这里为什么说是不朽呢?你是怎样理解不朽的? 3、了解长城的建筑、作用、规模等方面的资料，增加民族骄傲感。

25、这样一座前看不见头，后看不见尾的万里长城，需要多少人去建筑?又需要多少条石和城砖?当时，建筑长城的条石一块有二、三千斤重，那时候没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你们说能够建筑这样雄伟的工程，这是不是人间“奇迹”呢?这奇迹是谁制造的呢?(我们的祖先)面对如此勤劳、才智的祖先，你们想对他们说什么?(赞美祖先)下面就请大家一起来赞美咱们的祖先。齐读最终两行诗。(带着鄙视和骄傲的语气) 三、自学课文其次节 1、同学们，长城留给我们的是高大、宏伟、壮丽的景象，而京杭大水道会给我们带来怎样的一种感受呢?请同学们各自读课文其次节，然后结合自己搜集的图片和

26、文字资料，在小组沟通争论，遇到小组解决不了的问题可以举手提问。 2、同学分小组自学。老师适当进行个别点拨。 3、全班结合搜集的资料进行沟通。着重体会水道如“绸带漂落大地”的美景，了解水道的基本常识。感受古代劳动人民开凿水道所付出的艰难劳动。 4、朗读其次节。 (1)各自练习朗读。 (2)指名感情朗读。 (3)同桌间相互品读。 四、总结深化 1、指导同学熟读背诵课文。 文章两部分的读法完全一样吗?(第一部分应当略显庄重，其次部分应略显欢快) (1)从形式和内容上把握这首诗歌的层次和特点，有感情地背诵课文。 2、“长城”、“水道”是中国的两大奇迹，本文仅仅是赞美了它们吗? 总结：“长城”、“水道”

27、是我们祖国的两大奇迹，但祖国的奇迹还有许多，如故宫、圆明园、秦始皇兵马俑、三峡工程等。同学们可以利用课外时间去阅读和搜集相关的文章及资料。 板书设计 ： 1、长城和水道 长城(宏伟、壮美) 人间奇迹 水道(秀丽、动人) 劳动人民制造 课后反思：长城和水道一文中所描述的两大中华奇迹，本班多数同学只是闻其名，并没有观光过，所以，对长城的宏伟壮美，水道的秀丽动人无法感受到，对于它们修筑的历史背景，修筑过程及其作用更是一无所知。所以我在教学中重点引导同学借助图，抓住重点词句反复品读，凭借有关长城与水道的资料，美读成诵，让同学感悟长城的宏伟壮美，水道的秀丽动人。 长城和水道教案7 教学目标： 1.学会本

28、课生字,理解生字组成的词语. 2.了解关于长城和水道的史实,理解她们的特点,激发同学爱祖国,爱人民的热忱. 3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌. 教学时间：两课时. 教学预备： 把课文中的插图制成幻灯片或课件。 教学时间：一课时 教学程序 老师活动 同学活动 复备 一、导入激趣 1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮丽,堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和水道 3.生齐读课题) 4.你们了解长城和水道吗?(运用课件) 二、自读故事，初步感知。 1.自学课文. (1)各自轻读课文,画出不理解,不熟悉的字词,说说课文是以什么为主线 (2)默读课文,看

29、看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面? 同学自渎课文，勾画、批注 三、理清脉络，精读感悟 一、精读课文第一部分 1.导读.为何要通过自己驾驶着飞机航行引起奇景呢? 2穿行能否改成爬行?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 3你觉得长城怎样?东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇.不朽有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处？ 4制造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 5祖先该怎么理解? 6最终两行在第一部分中起什么作用?(突出中心) 7.指导朗读. 二.精读其次部分 1.导读. 2.

30、讲读. (1)观看书中插图,填空并回答问题. 像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天涯.这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相像之处在于:扁,柔,有光泽等) (2)比较: 像绸带飘落在大地. 像绸带飘落到大地. 像绸带飘向大地. (3)你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大水道谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么? 动人一词可否换成不朽? 3.指导朗读. 4这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气全都? 比较: 一个奇异的景象消失在我的眼前. 我观察了一个奇异的景象. 用自己的话说一说. 比较: 是谁制造了这人间奇迹

31、?是我们中华民族的祖先. 是我们中华民族的祖先制造了这人间奇迹. (1-4行)写奇迹的消失和特点的句子怎么读?(惊喜地) (5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地) (7,8行)写奇迹的制造者的句子又该怎样读?(鄙视并骄傲地) 1将第一部分三方面内容分组读.生评议. 2指名读,生评议. 3齐读. 听录音并跟着默读其次部分,然后画出感叹的句子. (京杭大水道谱写了动人的诗篇) 前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用?(过渡) 1同学们不妨自己试着读一读. 2指名说说两大部分读法的区分. 3同座可分两大部分互读,相互订正读得不妥的地方. 4指名读,其他同学闭眼体会,听后订正. 5

32、师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句. 四，总结全文，拓展延长。 1.通过今日的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 2.文章仅赞美了祖国吗? 3.师总结. 同学收集整理。 板书设计 长城不朽诗篇 15、长城和水道 劳动人民的才智 水道动人诗篇 课后反思 长城和水道教案8 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解关于长城和水道的史实，理解她们的特点，激发同学爱祖国、爱人民的热忱。 4、观看课文中长城的图片，写一段话。教学预备：挂图，多媒

33、体教学时间：两课时教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？ 2、你们了解长城和水道吗？（运用课件） 二、初读指导 1、自学课文： （1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思： 连绵起伏曲折曲折谱写不朽制造奇迹天堂 2、老师检查学习效果（1）出示词语： 驾驶连绵起伏曲折曲折谱写不朽制造奇迹天堂杭州嘉峪关（2）指名读，留意订正字音（3）指名理解词语（4）齐读出示的词语（5）指导书写生字 三、理清脉络 默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？同学读后争论（名称、特点、抒

34、发情感、点明制造者） 四、课堂总结 其次课时 一、复习听写词语 驾驶连绵起伏曲折曲折谱写不朽制造奇迹天堂杭州嘉峪关 二、学习课文 1、学习第 1、2节 （1）老师范读课文，同学们边听边看：第 1、2节有什么相同之处？（引读） (2）是在什么地方看到这人间奇迹的？你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？（引读）一个（奇异的景象消失在我的眼前）所看到的景象（很奇异）这应当怎么读呢？ （3）看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。 （课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、曲折曲折引读： 万里长城动起西到 她是多么宏伟壮美。几

35、千年来她谱写了怎么把这两句读好呢？（范读，生读） 你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背） （4）万里长城是这样一的宏伟壮丽，还看到了什么奇异的景象？（水道）引读：水道像（板书：像绸带） 与长城相比，你觉得水道怎么样？从哪个词语可以看出？这一句该怎样读呢？ 引读：京杭大水道北起南到几千年来，它谱写了同学再读描写水道的这两句。你能把这两句背出来吗？ （5）把“长城”“水道”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？引读：是谁制造了这人间奇迹？说明中华民族的祖先？再读这两句，你能背出来吗？（6）朗读全文配图片，音乐观赏朗读课文，激发情感。（7）背诵全文。 三、作业 1、多音字组词

36、 行曲折 2、有感情地背诵课文。板书设计： 长城和水道 长城连绵起伏曲折曲折 奇迹（像巨龙）动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的制造水道银光闪闪伸向天涯（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州 长城和水道教案9 教学要求 1.学会本课生字,理解生字组成的词语. 2.了解关于长城和水道的史实,理解她们的特点,激发同学爱祖国,爱人民的热忱. 3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌. 教学时间 两课时. 第一课时 一.导入激趣 1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮丽, 2. 堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和水道 3. 生齐读课题) 4.你们了解长城和水道

37、吗? (运用课件) 二.初读指导 1.自学课文. (1) 各自轻读课文,画出不理解,不熟悉的字词,说说课文是以什么为主线 (2) 引出主要内容的. (2) 会读会写田字格中的生字. (3) 运用解词六法,并联系上下文理解下列词语的意思. 连绵起伏曲折曲折谱写不朽制造奇迹天堂 2.老师检查订正同学不良的学习习惯,关心后进生自学. 3.检查自学效果. (1)出示词语: 驾驶 连绵起伏 曲折 曲折 嘉峪关 谱写 不朽 制造奇迹 天堂 杭州 绸带 (2)指名逐个读这些词语. (3)指名解释词语. 连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏. 曲折曲折: 这里比方长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生

38、动的说明白长城弯弯曲曲,漫长延长的样儿. 谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌. 不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古. 制造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成. 奇迹: 奇异的景象. 天堂: 这里指漂亮的杭州. (4)齐读出示的生词. (5)指导书写生字. 三.理清脉络 1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面? 2 同学自学后争论. 四.精读课文第一部分 1.导读.为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢? 2.讲读. 3 比较: 一个奇异的景象消失在我的眼前. 我观察了一个奇异的景象. 4 穿行能否改成爬行? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用 5 自己的话说一说.

39、6 你觉得长城怎样? 东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的 7 诗篇. 不朽有哪 8 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何 9 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好 10 制造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 11 祖先该怎么理解?比较: 是谁制造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先. 是我们中华民族的祖先制造了这人间奇迹. 12 最终两行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 13.指导朗读. (1-4行)写奇迹的消失和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地) (7,8行)写奇

40、迹的制造者的句子又该怎样读? (鄙视并骄傲地) 14 将第一部分三方面内容分组读. 生评议. 15 指名读, 生评议. 16 齐读. 五.布置课堂作业 1.用钢笔描红. 留意坐姿四诀和握笔姿态. 2.观看文中长城的插图,用下面的词语写一段话. 巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 曲折 其次课时 一.复习导入 1.听写生字词. 2.指名有感情地朗读第一部分. 3.哪个词表达了对长城的赞美? (不朽) 二.精读其次部分 1.导读. 听录音并跟着默读其次部分,然后画出感叹的句子. (京杭大水道谱写了动人的诗篇) 2.讲读. (1) 观看书中插图,填空并回答问题. 像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天涯.这句话

41、是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相像之处在于:扁,柔,有光泽等) (2)比较: 像绸带飘落在大地. 像绸带飘落到大地. 像绸带飘向大地. (3) 你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大水道谱写了动人的诗篇这 (4) 句话读懂了什么? 前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用? (过渡) 动人一词可否换成不朽? 3.指导朗读. 4 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历 5 史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气全都? 6 同学们不妨自己试着读一读. 7 指名说说两大部分读法的区分. 8 同座可分两大部分互读,相互订正读得不妥的地方.

42、9 指名读,其他同学闭眼体会,听后订正. 10 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生 11 读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句. 三.总结全文 1. 通过今日的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 2. 文章仅赞美了祖国吗? 3.师总结. 四.布置作业 1.课堂作业. 完成课后习题第三题. 2.课后作业. 长城和水道教案10 教学目标： 1、能正确,流利,有感情地读诵课文。 2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。 3、收集关于长城和水道的有关资料，了解它们的的特点，激发同学爱祖国，爱人民的热忱。 教学重难点： 1、了解长城和水道

43、的的特点。 2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深化感受“奇异景象”。 教学时间：二课时 第一课时 一、导入激趣 1、 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮 观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗? (师板书题目：长城和水道) 2、 生齐读课题。 3、你们了解长城和水道吗? (结合自己查找的资料说说) 二.初读指导 1、自学课文。 (1) 各自读课文,要求读正确、读通顺。 (2)画出不熟悉、不理解的词句，结合上下文或理解其意思。 (3)思索：是以什么方式看长城的，为什么要用这种方式来看? 看到的长城和水道分别是什么样的? 2、检查自学效果。 (1)

44、出示词语，指名逐个读这些词语。 驾驶 连绵起伏 曲折 曲折 嘉峪关 谱写 不朽 制造奇迹 天堂 杭州 绸带 (2)指名说词语的意思。 连绵起伏 曲折曲折 谱写 不朽 制造 奇迹 (3)结合自己的读书理解说说的观看点及看到的长城和水道分别 是什么样的? 三、精读课文 1、指名读第一部分内容。 2、比较句子： 一个奇异的景象消失在我的眼前。 我观察了一个奇异的景象。 3、景象的奇异表现在哪些地方?(自由读课文找出相关句子) 4、“穿行”能否改成“爬行”? (看插图或动画体会理解，用自己的话说一说。) 5、“万里长城谱写了不朽的诗篇”。 “不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌

45、,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好? 6、“制造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 7、 “祖先”该怎么理解?比较: 是谁制造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。 是我们中华民族的祖先制造了这人间奇迹。 8、最终两行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 9、指导朗读：(1-4行)写奇迹的消失和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5-6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地) (7-8行)写奇迹的制造者的句子又该怎样读? (鄙视并骄傲地) 10、 将第一部分三方面内容分组读。 生评议。 11、指名读, 生评议。 12、齐读。 四、布置课堂作业。 其次课时 一、复习 1、听写生字词。 2、指名有感情地朗读第一部分。 3、哪个词表达了对长城的赞美? (不朽) 二、精读其次部分