一年级语文下册识字2到语文园地教案

1、一年级语文下册识字2到语文园地教案第一篇：一年级语文下册 识字2到语文园地三教案识字3 教学目标：1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。2、正确、流利地朗读词语。4、有收集对子和对对子的兴趣。 教学重点：识字写字教学难点：正确、整齐、规范书写“和、语”6个生字 课前准备：挂图；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。 教学课时：一课时 教学过程：一、朗读导入1、教师范读导语，引起学生对本组教材的兴趣。2、学生朗读课文，初步感知对子。二、读中识字引导学生逐段朗读，在读中体会意思，在读中引出生字，并结合对子中相对的词语学习生字。三、归类突破1. 有雨字头的：雾、霜、霞 2. 有虫字头的：

2、蝶、蜂四、在活动中巩固生字1.开火车认读生字2.找朋友五、在读中巩固9教学目标：两只鸟蛋1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感 课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好 课时安排： 两课时第一课时教学目标：1、认识“蛋、取”等12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点：识字写字，能正

3、确、流利、有感情地朗读课文教学难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感 课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好 教学过程：一、播放动画，激趣导入1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。2、说说：你看了动画，了解到了什么？3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。4、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！二、小组合作，学习字词课件出示小组自学要求：1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。2、读准生字，认清字形，记住字音3、组内互相认读生字和

4、词语，互听同学读课文，帮助同学正音4、交流讨论不理解的词语教师巡视、指导。、三、小组汇报学习成果。师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋。1、请客人多媒体课件出示本课生字词：鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。2、猜词语老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。3、比一比：师：谁记住了“我会写”中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。小组汇报。4、解疑惑：师：哪个小组有不理解的词？各小组交流讨论。学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”

5、不理解时，老师可重点帮助学生理解。（1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。（2）让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。（3）生回答后，把说的词（如着急、好像等）带进去读一读，体会词义。5、挑战读（1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。（2）一人为代表，向其他小组成员挑战读（3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读（4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因6、评出学习优胜小组。四、学习生字，指导书写：听唱1、出示本课生字卡片，开火车认读。2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？4、师：这两个字怎样写才美呢？

6、师在田字格中范写，边说笔画的位置。5、师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像？6、生在书上描红，临写，师巡视指导。五、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。第二课时教学目标：1、会写“听、唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感 课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好 教学过程：一、复习检查：（一）取鸟蛋黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。1、

7、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要？2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。（二）找朋友1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。二、读文悟情（一）学习一、二两节1、学生自由读第一节。2、让生说说：我仿佛看见了。3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？5 、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？指名回答6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的

8、样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。7 、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。（二）、学习三、四两节1、生轻轻读第三节2、你觉得他是个怎样的小男孩？3、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？5、男生齐读最后一节。6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？7 、师：你们有没有读不懂的地方？8 、出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。9、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已

9、成为了好朋友。10、齐读整首诗。三、指导背诵1、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？2、自由读，自由背3、同桌互背。4、指名背，集体备诵四、课外扩展，交流资料1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片2、老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。五、指导书写：1、老师出示生字：连远2、让生说说都是什么偏旁？3、老师范写这两个字，生观察。4 、出示：定向5 、师：谁能写这漂亮的两个字？指名板书。6 、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。7、生描红、临摹板书设计：两只鸟蛋取 拿 捧 还（爱鸟）10松鼠

10、和松果教学目标：1认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3愿意参加植树活动或树林认养活动。 教学重点：会写“以、后”等6个字教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话 课时安排: 1课时。 教学过程:一、导入。师：上一节课，我们学习了两只鸟蛋，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。二、初读课文，整体感知，识记生字。1自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？利

11、用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。2借助拼音，指名当小老师领读生字。让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。3自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。4师：除了课文外，你还在哪里见过这些字

12、。5展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。6练习，你认识它们吗？三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。1自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。 2指名分段朗读。3选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。4小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。 5再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。 6练读。我愿意读。四、复述课文教师指导：按吃松果想松树种松果长松树的顺序复述。五、扩展。1、师：以后这里会是什么样子呢？2师：老师这有一张万宝小区植树分帇图。请你看一看?还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。联系

13、生活实际学以致用。11、美丽的小路教学目标：1、认识“先、鹿”等14个生字，“先、干”等6个字。2、掓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的漗读课文。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字，有感情皅朗读课文。 教学难点：体会每个角色的语气教学准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 课时：两课时第一课时教学目标：1、认识“先鹿”等4个生字。2、抓住描写“美丽的小迯”的失与回的语句，体会每个角色皆语气练习正确流利有感情的朗读课文。3、有爱报环境卫生的愿望和行动。 教学重点：识记生字，漉感情的朗读课文。 教学难点：体伞每个角色的语气教学准备：生字卡

14、片、课件或图片、小动物头饰。 教学过程：一、导入主题。1、讲故事。教师声情并范的讲故事美丽的小路：喜欢这个故事？为什么？学生畅所欲言。2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。你们看这个地方怎么样？美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？3、学习借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段?4、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。5、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生孟分类摆放。6、再读文，遇到会读的字可互相提醒，学生练读。7、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。二、朗读1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议、取长补短。（1）个人体会

15、读。选择自己喜欢皆角色读一读，注意叙述性语言和对话和语气。（2）同桌交流读。读完后比一比哪个角色读得好 （3）小组合作读，全班评议。三、讨论四、练习。想象说话内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。五、写字。学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。第二课时教学目标：1、会写先、干”等6个字。2、抓住描写“美丽的小路”的句子，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。3、有爱护环境卫生的愿望和行动教学重点：识记生字，有

16、感情的朗读课文。 教学难点：体会每个角色的语气教学准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 教学过程：一、导入1、检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习912自然段。二、朗读。1、指名读912自然段，复习出现的生字词。2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。三、表演。1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。2、学生自愿组合选择角色进行表演。四、写字1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师

17、再重点指导。2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。12 失物招领教学目标：1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。教学重点：认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文 课前准备：生字卡片课文插图的投影片小黑板第一课时教学目标：1、认识“失”、“级”等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。 教学重点：认识“失”、“级”等14个生字 教学难点：正确地朗读课文课前准备：生字卡片课文插图的投影

18、片小黑板 教学过程：一、看图激趣，导入课文。小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？二、初读课文，读准字音。1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、同桌交流读文，注意读准字音。3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。4、学生自由识字。三、再读课文，学习提问。1、自由读课文14自然段。2、小组合作学习，说说在14自然段中读懂了什么。3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。四、感情朗读，练

19、习说话。1、四人小组合作朗读。2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。5、练习五、自主发现，指导书写。1、出示“同、工、专”三个字，再读记。2、自由发现，掌握写法。3、展示学生写的字，师生共同评议。第二课时教学目标：1、会写“同”、“工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。教学重点：认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文 课前准备：生字卡片课文插图的投影片小黑

20、板 教学过程：一、复习字词，引导积累。1、开火车读生字词。2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。二、朗读课文，质疑问难。1、自由朗读课文58自然段，划出不理解的地方。2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。3、在班中交流与同桌不能解决的问题。三、解决疑难，感情朗读。1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。2、当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自然段。3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。四、指导书写，掌握结构。1、出

21、示需要写的字“级、才、队”，读读。3、全班交流，找出共同点，掌握结构。3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。五、拓展延伸，实践活动。1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？2、将本文的故事讲给家人听。3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？语文园地三教学目标：1掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。2认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。3认读词语，进行词语积累训练。4朗读背诵小鸟。5口语交际：我们身边的垃圾培养学生语言交际能力和合作能力。 教学重点和难

22、点：积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。 课时安排：3课时第一课时教学目标1掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。2认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。3认读词语，进行词语积累训练。4朗读背诵小鸟。教学重点和难点：积累词语，掌握两种识字方法。 教学过程：一、我的发现1多媒体出示课件：2这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？3加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？多媒体出示：袋活题张4这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？5小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？二、我会认1今天我们认识了哪些新字呢？ 2练习巩固：比一比，

23、谁最棒。（1）比一比，看谁认得快、认得多。（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。第二课时教学目标：1认读词语，进行词语积累训练。2朗读背诵小鸟。3培养学生合作能力。教学重点和难点：积累词语，培养学生的合作能力。 教学过程：一、我会读1多媒体出示奇怪、聪明、活泼、冰凉、可口准备、赶快、观看、包围、堆积花花绿绿、干干净净、高高兴兴1自由读、指名读、开火车读。2你能从中选一个词语说一句话吗？二、读读背背小鸟1指导朗读。自由读，指名读，师生评议。指导好停顿：小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。2为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？3你能把“我”对小树的关心、呵护读出来

24、吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。自由读，指名读。4“我”喜欢小鸟吗？你能读出来吗？指名读，男女生赛读，齐读。5自由练背，抽背。6齐背。第三课时口语交际：我们身边的垃圾教学目标：口语交际：我们身边的垃圾培养学生语言交际能力和合作能力。 教学重点和难点：培养学生的语言交际能力。 教学过程：一、观看图片，导入1多媒体显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。2交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？二、垃圾从何而来。同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？三、如何处理生活垃圾。1生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢？2在日常的生活中，

25、你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？3同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！4平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？四、小组合作，画出想法你能不能把你的想法画出来呢？（1）小组讨论，如何画。（2）小组合作作画。五、展示交流第二篇：三年级语文下册语文园地二教案三年级语文下-语文园地二教学目标：1. 引导学生有所发现，感受祖国语言的丰富。 2. 流利朗读，背诵古诗句。 教学重难点：引导学生进行由浅入深地探究，感受祖国语言的丰富，表达方式的多样。 教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程：一、 我的发现1. 激趣：课件出示课本里的两句话，看看从中发现什么

26、异同。 2. 交流自己的发现。（1） 说一说两组句子的发现。不能满足于表面的发现，如第二句比第一句多了几个字，要表扬有独特发现的学生。如：第二句话都是比喻句。第二句话都起来比第一句生动。 （2） 说说你还积累了哪些这类的句子。 找一找，画一画学过的课文中的这类句子。 说一说在课外读物中发现的这类句子。二、日积月累 1.读读认认（1）教师引述：我国的语言文字非常丰富、有趣，你读一读、认一认这几组词有什么特点？ 生汇报：意思相反。（2）指名读，注意字音是否正确，特别是7个生字。（3） 把这些单音节的反义词组成双音节的词语，帮助学生理解记忆。清澈对浑浊 廉洁对贪污 立功对犯罪 公正对偏袒 奖励对惩罚

27、 优质对低劣 善良对凶恶 勤劳对懒惰 （4） 拓展：快速做一做下面的题。明对_软对_ 抑对_ 文对_ 2.读读背背。（1）自己练习熟读诗句。（2）指名读，注意指导读准字音，读出韵律。（3）边读边思考：五组诗句有什么特点？你发现了什么？引导：诗句都是写景的，并且每句中都有动物，如杜鹃，白鹭，黄鹂，鸡，蛱蝶，蜻蜓等。（5） 引读诗句，借助景物想象画面。 （6） 背诵诗句。引导背诵：抓住诗句的对仗特点。 练习背诵。 师生合作背诵。 男女合作背诵。第三篇：语文三年级下册语文园地(八)教案语文园地八教学目标1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口

28、语表达的能力。2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。 3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。 4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。 教学重难点：1.能通过各种渠道收集神话传说，会运用传说编故事。 2.平时养成收集四字词语和歇后语的习惯。 课前准备收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。 教学过程 口语交际 谈话导入最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 分组讲故事1.交代讲故事、听故事的要求。讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组

29、选出本组“故事大王”12名。2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。 全班交流1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 学生总结今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意每组请一名同学做总结。教学设计习作导语激趣，放飞想象同学们通过这一单元的

30、学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！ 大胆想象，自编故事 交流评议，取长补短1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。编写故事，独立修改评议习作选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。 修改习作1.自主修改习作。2.小组

31、内同学互相修改习作。 誊写习作要求书写工整，注意格式。 优秀习作或优美片段赏读 我的发现复习导入，激发兴趣1.出示古诗乞巧中的“宵”和“霄”，比较异同。2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片） 自主读词，观察发现1.认真读词语，把词语读准确。 2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。 3.交流发现成果。a.小组内互说，互相启发。b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。 拓展延伸1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。 2.课下搜集

32、形近字，装入识字袋中。 日积月累和成语故事 读读记记1.读词语：自读轮读指名读。 2.想一想每一行词语的特点。 a.第一行词语中有数字； b.第二行词语的结构是ABAC式； c.第三行词语的结构是AABB式； d.第四行词语中有两个词意思相反。3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。 读读背背和成语故事 1.激趣导入。在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就

33、来一个成语、歇后语大放彩。2.阅读歇后语和成语故事画龙点睛。 a.自主阅读。b.小组合作，练习讲故事。教学设计 3.成语故事、歇后语比赛。a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。 每组接龙说成语。每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。 每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。 b.组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。 c.总结比赛情况及结果。 4.拓展练习。继续收集成语故事和歇后语典故。教学反思本次习作我着重体现语文课程

34、标准中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。第四篇：语文三年级下册语文园地六教案语文园地六 教学目标：1、 关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。小学六年级下册数学第六单元解决问题一的教案教学内容：教材第78页例9、例10、做一做，练习十五第8、9题

35、。教学目标：1、进一步掌握解决问题的主要步骤，形成解决问题的一些策略、方法。2、经历交流、讨论、练习等学习方法，发展应用意识，形成解决问题的一些策略、方法3、发展应用意识，形成解决问题的一些策略、方法，愿意对数学问题进行讨论，提高分析问题和解决问题的能力教学重点：掌握解决问题的主要步骤，形成解决问题的一些策略、方法。教学难点：提高分析问题和解决问题的能力。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话引入通过计算可以帮助我们解决许多实际问题，这节课我们一 起复习解决问题。（出示课题 ）二、解决问题1、解决问题的主要步骤（1）出示例9（2）学生交流、讨论。（3）汇报认真读题，理解题意；分析题目中的数量

36、关系；判断解决问题的方法，列出算式；计算；验算。2、出示例10（1）认真读题，弄清题意。（2）分析数量关系。这里的 表示什么？（ ）表示把六（1）班作品平均分成4份，六（2）班的作品比个六（1） 班多其中的1份）看懂线段图，并会画线段图表示数量关系。六（1）班32件 比六（1）多 ？件六（2）班六（2）班作品是六（1）班的几分之几？（六（2）班的作品是六（1）班的1+ ）求六（2）班交了多少件作品，实际是求什么？（实际是求六（1）班的1+ 是多少，也就是求32件作品的1+ 是多少。求一个数的几分之几是多少，用什么方法计算？请列出算式，并计算结果。三、巩固练习1、完成教材第78页做一做。2、练习

37、十五第8、9题。四、课堂总结板书设计：解决问题（一）认真读题，理解题意；分析题目中的数量关系；步骤 判断解决问题的方法，列出算式；计算；验算。教学反思：在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆，重温小学阶段用分数乘、除法计算解决问题有关知识并进行系统整理。让学生进一步掌握简单应用题解题步骤和方法，形成解决问题的一些策略、方法，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解。发展学生应用意识，提高分析问题和解决问题的能力青岛版小学一年级数学下册教案(三)教学目标：1.通过操作、观察，掌握两位数加一位数和整十数的算理和方法，并能正确熟练地口算。2. 经历发现问题、提出问题、分

38、析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。3.结合护绿行动，在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系，增强环保意识。教学重点：掌握两位数加一位数和整十数(不进位)的口算方法，并能正确熟练地口算。教学难点：理解口算的算理。教具准备：课件、小棒板贴、计数器板贴、珠子板贴。学具准备：小棒、计数器、学习纸。教学过程：一、 情境导入课件出示教材中的情境图。师：孩子们，请看屏幕，这是咱们校园的一角，五颜六色的花儿开得这么漂亮，我们应该保护它们，看亮亮、东东和芳芳已经行动起来了，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息?(课件出示

39、3条数学信息)学生回答，教师适时评价。师：根据这些数学信息，谁能提出一个用加法计算的数学问题啊?学生可能提出：(1)亮亮和东东一共浇了多少棵花?(2)亮亮和芳芳一共浇了多少棵花?(3)芳芳和东东一共浇了多少棵花?教师根据学生的回答，随机板书本节课要解决的问题。师：要解决芳芳和东东一共浇了多少棵花?需要用到哪两个数学信息啊?怎样列式?要解决亮亮和芳芳一共浇了多少棵花?该怎样列式?那芳芳和东东一共浇了多少棵花呢?学生列出算式，教师适时板书26+3、26+30、30+3，追问：这几个问题为什么要用加法计算?学生回答，教师提升：对，把几部分合起来就要用加法计算。师：孩子们，像30+3这样的整十数加一位

40、数我们已经学过了，得多少?学生回答，教师板书：33(棵)师：现在我们知道亮亮和东东一共浇了30棵花。【设计意图】以动画的形式创设学生熟悉的校园护绿情境，激发学生学习的兴趣，渗透环保教育。直接提出用加法计算的问题，不但会使学生很快进入两位数加一位数的思考阶段，还会让学生感受到数学问题的现实性和多样性，增强他们的问题意识和应用意识。二、你说我讲1.教学“两位数加一位数”(1)选择学具，自主探究。师：那26+3等于多少呢?学生可能说：等于29 。师：为什么等于29呢?咱们请小棒和计数器来帮着我们研究研究好吗?(学生也可能拿不准。师：咱们请小棒和计数器来帮着我们算一算好吗?)师：老师给你们每个同桌准备

41、了一些小棒和一个计数器，两个人先商量商量，一个人用小棒，一个人用计数器，然后算一算研究研究。学生独立操作，教师巡视，掌握信息。(2)组内交流，感悟算理。师：你能用小棒或计数器把研究的过程说给同位听听吗?同桌交流。(3)组间交流，理解算理。师：谁愿意到前面来用小棒算一算?学生借助小棒展示计算过程，教师适时引导学生质疑：对于这种算法你有什么问题想问吗?学生可能问：为什么要先算6根加3根?教师适时把9根单根的小棒用虚线框起来。学生回答，教师提升：对，6根和3根都是单根的，都表示几个“一”，所以要先把它们加起来。师：谁愿意到前面来用计数器算一算?学生借助计数器展示计算过程，教师适时引导学生质疑：对于这

42、种算法你有什么问题想问吗?学生可能会问：为什么要把3拨在个位上，不把它拨在十位上?学生回答，教师适时提升：对，这个3表示3个“一”，所以要拨在个位上。师：我还有个问题，十位上这几个单个的珠子，它们表示?学生回答。师：回想刚才用小棒算、拨珠子算的过程，想一想，26加3应该先算什么，再算什么?学生回答，教师板书：6+3=9，20+9=29。(4)提升方法，沟通联系。师：刚才小棒和计数器帮着我们把26+3这种新口算变成了以前学过的一位数加一位数，整十数加一位数的口算，算出了得数。那6+3=9在小棒图中是指哪一部分?在计数器 上又是指哪一部分呢?学生回答，教师画箭头指向小棒图和计数器图。师：现在我们知道了