小班语言春风儿歌教案反思

1、Word 小班语言春风儿歌教案反思 小班语言春风儿歌教案反思可能是您在查找幼儿园小班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、小班语言春风儿歌教案反思 春天是万物复苏的季节，如何让幼儿理解和感受这个漂亮的季节?一起来看看这篇由我整理的小班儿歌教案春风。 教学目标 在理解诗歌内容的基础上学习念儿歌。 引导幼儿熟悉春天的特征，感受春天的漂亮。 理解诗歌内容，记清主要情节。 能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。 教学预备 观看过春天的景色，对春天的特征有初步的了解。 依据儿歌内容制作的大书一本。 教学过程 (一)谈话导入 知道现在已经是春天了 师：“你们知道现在是什么季节吗?

2、” “春天到了，你们知道春天有些什么呀?” “今日，张老师带来了书，里面藏着很多关于春天的隐秘，让我们一起来看看吧。” (二)观看理解大书的内容 1、观看第一页上的“春风” “看，这是谁啊?” “春风吹在身上有什么感觉呢? “春风轻轻地吹来，柔柔的，吹在身上很舒适。” 2、观看画面“柳树” “春风又吹向了谁?” “柳树怎么样了?” 小结：“春风一吹，把柳树给吹绿了!” “春风吹绿了柳树，我们一起说!” 3、观看画面“桃花” “春风还吹了谁?” “桃花怎么样了?” “是谁把桃花吹红的呀?”(引导幼儿用诗歌的语句表述。) 4、观看画面“蝴蝶” “咦，是谁来了?”(蝴蝶) “是谁把蝴蝶也请来了呢?”

3、(用诗歌的语句回答) 5、观看画面“青蛙” “猜猜，又有谁会来呢?” “冬天的时候青蛙在干吗?” “那现在呢?”“是谁把它们叫醒的? “来，我们也来做一只小青蛙，让春风把我们吹醒。” 师做春风，并念儿歌：春风吹醒了青蛙。 6、观看画面“小雨” “春风还给我们带来了谁?” “噢，小雨轻轻地落下来了，那小雨怎么会落下来的呀?” “来，我们一起来学学，春风吹得小雨轻轻地地下。” 7、观看画面“种花” “那春风吹来的时候，我们小伴侣在做些什么呢?” “原来小伴侣去种花了!” 8、观看画面“芽儿发” “春风一吹，谁出来了呢?” “哎，小芽是从哪里钻出来的呀?” “小芽从泥土里钻出来，我们可以用一个好听的

4、词叫：芽儿发。” 引导幼儿学做小芽从泥土里钻出来的样子，边做边说：春风吹，芽儿发。 (三)学习儿歌 1、师幼共同边看书边念儿歌 “刚才我们把大书一页一页认真地看了一遍，现在让我们连起来再看一遍，一边看一边说，好吗?” 2、幼儿再次跟念儿歌 “这首儿歌可真好听，让我们再来边看书边念，会念的小伴侣可以念得快一点，还不太会念的小伴侣可以轻轻地跟着念!” 3、师幼边做动作边念儿歌 “哎呀，老师手里拿着书，都不好做动作了，让我们把书放边上，我们一起边念边做动作。” (四)延长 春天还会有哪些隐秘呢?那让我们一起到外面去找一找，说一说好吗? 教学反思 本次教学活动我将诗歌内容以大图书的形式呈现，借助画面来

5、关心幼儿理解诗歌内容。在引导的过程中，我针对小班孩子的学习特点，通过表演诗歌中的角色来增加学习的趣味性，也让幼儿更好的理解了诗歌，并自然地运用了诗歌中的语句来表述。在完整学念儿歌时，我层层递进，从边看书边轻声跟念再次跟念不看书，边念边做动作有表情的朗诵。不同形式的朗诵方式，关心孩子们完全的把握了整首儿歌，同时也没有使孩子感觉到反复朗诵的枯燥。对于儿歌的名字，在本次教学活动中我没有特意的去引导，其实在活动一开头的第一张画面，就是“春风”的形象，实际也就告知了孩子这首儿歌的名字。而在之后的每次完整朗诵之前，我都会问：“这首儿歌说的是谁呀?”也就自然地将名字蕴含其中了。 2、小班语言活动教案：春风教

6、案(附教学反思) 教学目标 1、在理解诗歌内容的基础上学习念儿歌。 2、引导幼儿熟悉春天的特征，感受春天的漂亮。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、让幼儿尝试叙述故事，进展幼儿的语言力量。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 教学预备 观看过春天的景色，对春天的特征有初步的了解。 依据儿歌内容制作的大书一本。 教学过程 (一)谈话导入 知道现在已经是春天了 师：“你们知道现在是什么季节吗?” “春天到了，你们知道春天有些什么呀?” “今日，张老师带来了书，里面藏着很多关于春天的隐秘，让我们一起来看看吧。” (二)观看理解大书的内容 1、观看第一页上的“春风”

7、“看，这是谁啊?” “春风吹在身上有什么感觉呢? “春风轻轻地吹来，柔柔的，吹在身上很舒适。” 2、观看画面“柳树” “春风又吹向了谁?” “柳树怎么样了?” 小结：“春风一吹，把柳树给吹绿了!” “春风吹绿了柳树，我们一起说!” 3、观看画面“桃花” “春风还吹了谁?” “桃花怎么样了?” “是谁把桃花吹红的呀?”(引导幼儿用诗歌的语句表述。) 4、观看画面“蝴蝶” “咦，是谁来了?”(蝴蝶) “是谁把蝴蝶也请来了呢?”(用诗歌的语句回答) 5、观看画面“青蛙” “猜猜，又有谁会来呢?” “冬天的时候青蛙在干吗?” “那现在呢?”“是谁把它们叫醒的? “来，我们也来做一只小青蛙，让春风把我们

8、吹醒。” 师做春风，并念儿歌：春风吹醒了青蛙。 6、观看画面“小雨” “春风还给我们带来了谁?” “噢，小雨轻轻地落下来了，那小雨怎么会落下来的呀?” “来，我们一起来学学，春风吹得小雨轻轻地地下。” 7、观看画面“种花” “那春风吹来的时候，我们小伴侣在做些什么呢?” “原来小伴侣去种花了!” 8、观看画面“芽儿发” “春风一吹，谁出来了呢?” “哎，小芽是从哪里钻出来的呀?” “小芽从泥土里钻出来，我们可以用一个好听的词叫：芽儿发。” 引导幼儿学做小芽从泥土里钻出来的样子，边做边说：春风吹，芽儿发。 (三)学习儿歌 1、师幼共同边看书边念儿歌 “刚才我们把大书一页一页认真地看了一遍，现在让

9、我们连起来再看一遍，一边看一边说，好吗?” 2、幼儿再次跟念儿歌 “这首儿歌可真好听，让我们再来边看书边念，会念的小伴侣可以念得快一点，还不太会念的小伴侣可以轻轻地跟着念!” 3、师幼边做动作边念儿歌 “哎呀，老师手里拿着书，都不好做动作了，让我们把书放边上，我们一起边念边做动作。” (四)延长 春天还会有哪些隐秘呢?那让我们一起到外面去找一找，说一说好吗? 教学反思 本次教学活动我将诗歌内容以大图书的形式呈现，借助画面来关心幼儿理解诗歌内容。在引导的过程中，我针对小班孩子的学习特点，通过表演诗歌中的角色来增加学习的趣味性，也让幼儿更好的理解了诗歌，并自然地运用了诗歌中的语句来表述。在完整学念

10、儿歌时，我层层递进，从边看书边轻声跟念再次跟念不看书，边念边做动作有表情的朗诵。不同形式的朗诵方式，关心孩子们完全的把握了整首儿歌，同时也没有使孩子感觉到反复朗诵的枯燥。对于儿歌的名字，在本次教学活动中我没有特意的去引导，其实在活动一开头的第一张画面，就是“春风”的形象，实际也就告知了孩子这首儿歌的名字。而在之后的每次完整朗诵之前，我都会问：“这首儿歌说的是谁呀?”也就自然地将名字蕴含其中了。 3、小班语言春风教案反思 活动目标: 1.谈话的基础上引导幼儿尝试创编诗歌，并感受诗歌美丽的韵味。 2.培育幼儿的观看力和想象力。 3.理解诗歌内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。 4.通过观看图片，引

11、导幼儿叙述图片内容。 活动预备: 字卡、操作卡、小图卡若干、磁带、观看春天。 活动过程: 一、谈话:阅历回顾，说说春天的特点。 1.现在是什么季节?春天带着谁来了?(出示春姑娘图片) 2.利用图夹文形式老师逐一出示图卡，进行描述春天的特征。 春风一吹 吹绿了吹来了 吹开了吹醒了 吹得轻轻飘 小伴侣们 (老师鼓舞幼儿大胆说出自己的想法，并依据回答贴出相应的图片。) 二、集体创编:尝试创编诗歌春风 1.老师依据幼儿提出的想法，示范创编诗歌的方法。 2.个别幼儿自由选择图片来试编诗歌。 三、自由创编:指导幼儿利用操作图卡来进行创编 1.介绍材料和操作方法。 2.幼儿练习创编，互动沟通。 3.展现作品

12、。 活动反思 1、活动的选材结合季节特征，并把已有的学问阅历迁移到新的环境中，老师在活动中留意运用开放性的提问引导幼儿发觉、思索、充分培育幼儿制造思维。 2、老师为幼儿供应自立活动和创意活动的机会，调动幼儿参加活动的乐观性，提高在活动中的审美体验和制造。 3、在尝试使用图记中也有肯定的技巧，首先要依据幼儿的年龄特点，抓住时机运用图记。 归纳了三点:图-字-词句的过渡。 小班消失图记时多以阅图为主，它可以消失在学诗歌之前，而且图记要大，详细形象，颜色艳丽，幼儿对图记有了肯定理解熟悉后，可采纳标志、手势、来学诗歌。 中班多以图夹文的形式消失，在制作图记时开头向抽象性过渡，可消失简笔画，数量多一些，

13、也可间或消失文字符号。 4、依据此类活动我还绽开相应的延长活动，如夏天我爱，都是通过以上的形式创编不同的诗歌内容，孩子的制造空间更加宽泛，口语表达力量也大大增加。 4、小班语言活动春风教案反思 活动目标： 1、 理解诗歌，初步感知春风吹过，大地的颜色和生气。 2、 借助图夹文的儿歌的提示，能有序的朗诵儿歌，并用绘画的形式尝试仿编儿歌。 3、 初步产生喜爱大自然的情感。 活动预备： 1、 幼儿用书人手一册，彩色笔若干。 2、 实物展现仪一台。 活动过程： 1、 通过提问的方式，初步感知春天的气息。 老师：春天到了，春风吹过来，春天是一片怎样的景象呢? 鼓舞幼儿大胆的叙述对春天的熟悉。 2、 老师

14、将幼儿用书放在实物投影仪上，展现出来。幼儿一边看画面，一边听老师朗诵儿歌春风，提问： 春风吹过，树会怎样? 春风还会吹来什么?吹醒什么呢? 启发幼儿用儿歌中的句子叙述儿歌的内容。 3、 老师引导幼儿看图夹文儿歌，师生共同念儿歌。 4、 师生轮番念儿歌，老师念儿歌的前半句，幼儿手指图念儿歌的后半句。 5、 启发幼儿想一想：春风还吹来了什么?鼓舞幼儿结合自己对春天的熟悉，大胆的仿编儿歌。 6、 组织幼儿在幼儿用书上大胆地画一画“春风”，然后，让幼儿自主地与同伴沟通，并念念仿编的儿歌画面。 7、 师生共同阅读画面春风，并完整的念儿歌。 教学反思： 本次教学活动我将诗歌内容以大图书的形式呈现，借助画面

15、来关心幼儿理解诗歌内容。在引导的过程中，我针对小班孩子的学习特点，通过表演诗歌中的角色来增加学习的趣味性，也让幼儿更好的理解了诗歌，并自然地运用了诗歌中的语句来表述。在完整学念儿歌时，我层层递进，从边看书边轻声跟念再次跟念不看书，边念边做动作有表情的朗诵。不同形式的朗诵方式，关心孩子们完全的把握了整首儿歌，同时也没有使孩子感觉到反复朗诵的枯燥。对于儿歌的名字，在本次教学活动中我没有特意的去引导，其实在活动一开头的第一张画面，就是“春风”的形象，实际也就告知了孩子这首儿歌的名字。而在之后的每次完整朗诵之前，我都会问：“这首儿歌说的是谁呀?”也就自然地将名字蕴含其中了。 5、小班语言公开课春风教案

16、反思 教学目标 1、在理解诗歌内容的基础上学习念儿歌。 2、引导幼儿熟悉春天的特征，感受春天的漂亮。 3、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 4、喜爱并尝试创编诗歌结尾，并愿意和同伴一起学编。 教学预备 观看过春天的景色，对春天的特征有初步的了解。 依据儿歌内容制作的大书一本。 教学过程 (一)谈话导入 知道现在已经是春天了 师：“你们知道现在是什么季节吗?” “春天到了，你们知道春天有些什么呀?” “今日，张老师带来了书，里面藏着很多关于春天的隐秘，让我们一起来看看吧。” (二)观看理解大书的内容 1、观看第一页上的“春风” “看，这是谁啊?” “春风吹在身上有什么感觉呢? “春风轻轻地吹来，柔柔的

17、，吹在身上很舒适。” 2、观看画面“柳树” “春风又吹向了谁?” “柳树怎么样了?” 小结：“春风一吹，把柳树给吹绿了!” “春风吹绿了柳树，我们一起说!” 3、观看画面“桃花” “春风还吹了谁?” “桃花怎么样了?” “是谁把桃花吹红的呀?”(引导幼儿用诗歌的语句表述。) 4、观看画面“蝴蝶” “咦，是谁来了?”(蝴蝶) “是谁把蝴蝶也请来了呢?”(用诗歌的语句回答) 5、观看画面“青蛙” “猜猜，又有谁会来呢?” “冬天的时候青蛙在干吗?” “那现在呢?”“是谁把它们叫醒的? “来，我们也来做一只小青蛙，让春风把我们吹醒。” 师做春风，并念儿歌：春风吹醒了青蛙。 6、观看画面“小雨” “春

18、风还给我们带来了谁?” “噢，小雨轻轻地落下来了，那小雨怎么会落下来的呀?” “来，我们一起来学学，春风吹得小雨轻轻地地下。” 7、观看画面“种花” “那春风吹来的时候，我们小伴侣在做些什么呢?” “原来小伴侣去种花了!” 8、观看画面“芽儿发” “春风一吹，谁出来了呢?” “哎，小芽是从哪里钻出来的呀?” “小芽从泥土里钻出来，我们可以用一个好听的词叫：芽儿发。” 引导幼儿学做小芽从泥土里钻出来的样子，边做边说：春风吹，芽儿发。 (三)学习儿歌 1、师幼共同边看书边念儿歌 “刚才我们把大书一页一页认真地看了一遍，现在让我们连起来再看一遍，一边看一边说，好吗?” 2、幼儿再次跟念儿歌 “这首儿

19、歌可真好听，让我们再来边看书边念，会念的小伴侣可以念得快一点，还不太会念的小伴侣可以轻轻地跟着念!” 3、师幼边做动作边念儿歌 “哎呀，老师手里拿着书，都不好做动作了，让我们把书放边上，我们一起边念边做动作。” (四)延长 春天还会有哪些隐秘呢?那让我们一起到外面去找一找，说一说好吗? 教学反思 本次教学活动我将诗歌内容以大图书的形式呈现，借助画面来关心幼儿理解诗歌内容。在引导的过程中，我针对小班孩子的学习特点，通过表演诗歌中的角色来增加学习的趣味性，也让幼儿更好的理解了诗歌，并自然地运用了诗歌中的语句来表述。在完整学念儿歌时，我层层递进，从边看书边轻声跟念再次跟念不看书，边念边做动作有表情的

20、朗诵。不同形式的朗诵方式，关心孩子们完全的把握了整首儿歌，同时也没有使孩子感觉到反复朗诵的枯燥。对于儿歌的名字，在本次教学活动中我没有特意的去引导，其实在活动一开头的第一张画面，就是“春风”的形象，实际也就告知了孩子这首儿歌的名字。而在之后的每次完整朗诵之前，我都会问：“这首儿歌说的是谁呀?”也就自然地将名字蕴含其中了。 6、小班语言优质课春风教案反思 教学目标 1、在理解诗歌内容的基础上学习念儿歌。 2、引导幼儿熟悉春天的特征，感受春天的漂亮。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、让幼儿尝试叙述故事，进展幼儿的语言力量。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 教

21、学预备 观看过春天的景色，对春天的特征有初步的了解。 依据儿歌内容制作的大书一本。 教学过程 (一)谈话导入 知道现在已经是春天了 师：“你们知道现在是什么季节吗?” “春天到了，你们知道春天有些什么呀?” “今日，张老师带来了书，里面藏着很多关于春天的隐秘，让我们一起来看看吧。” (二)观看理解大书的内容 1、观看第一页上的“春风” “看，这是谁啊?” “春风吹在身上有什么感觉呢? “春风轻轻地吹来，柔柔的，吹在身上很舒适。” 2、观看画面“柳树” “春风又吹向了谁?” “柳树怎么样了?” 小结：“春风一吹，把柳树给吹绿了!” “春风吹绿了柳树，我们一起说!” 3、观看画面“桃花” “春风还

22、吹了谁?” “桃花怎么样了?” “是谁把桃花吹红的呀?”(引导幼儿用诗歌的语句表述。) 4、观看画面“蝴蝶” “咦，是谁来了?”(蝴蝶) “是谁把蝴蝶也请来了呢?”(用诗歌的语句回答) 5、观看画面“青蛙” “猜猜，又有谁会来呢?” “冬天的时候青蛙在干吗?” “那现在呢?”“是谁把它们叫醒的? “来，我们也来做一只小青蛙，让春风把我们吹醒。” 师做春风，并念儿歌：春风吹醒了青蛙。 6、观看画面“小雨” “春风还给我们带来了谁?” “噢，小雨轻轻地落下来了，那小雨怎么会落下来的呀?” “来，我们一起来学学，春风吹得小雨轻轻地地下。” 7、观看画面“种花” “那春风吹来的时候，我们小伴侣在做些什

23、么呢?” “原来小伴侣去种花了!” 8、观看画面“芽儿发” “春风一吹，谁出来了呢?” “哎，小芽是从哪里钻出来的呀?” “小芽从泥土里钻出来，我们可以用一个好听的词叫：芽儿发。” 引导幼儿学做小芽从泥土里钻出来的样子，(本文.来源：幼儿园学习网.教案网)边做边说：春风吹，芽儿发。 (三)学习儿歌 1、师幼共同边看书边念儿歌 “刚才我们把大书一页一页认真地看了一遍，现在让我们连起来再看一遍，一边看一边说，好吗?” 2、幼儿再次跟念儿歌 “这首儿歌可真好听，让我们再来边看书边念，会念的小伴侣可以念得快一点，还不太会念的小伴侣可以轻轻地跟着念!” 3、师幼边做动作边念儿歌 “哎呀，老师手里拿着书，

24、都不好做动作了，让我们把书放边上，我们一起边念边做动作。” (四)延长 春天还会有哪些隐秘呢?那让我们一起到外面去找一找，说一说好吗? 教学反思 本次教学活动我将诗歌内容以大图书的形式呈现，借助画面来关心幼儿理解诗歌内容。在引导的过程中，我针对小班孩子的学习特点，通过表演诗歌中的角色来增加学习的趣味性，也让幼儿更好的理解了诗歌，并自然地运用了诗歌中的语句来表述。在完整学念儿歌时，我层层递进，从边看书边轻声跟念再次跟念不看书，边念边做动作有表情的朗诵。不同形式的朗诵方式，关心孩子们完全的把握了整首儿歌，同时也没有使孩子感觉到反复朗诵的枯燥。对于儿歌的名字，在本次教学活动中我没有特意的去引导，其实

25、在活动一开头的第一张画面，就是“春风”的形象，实际也就告知了孩子这首儿歌的名字。而在之后的每次完整朗诵之前，我都会问：“这首儿歌说的是谁呀?”也就自然地将名字蕴含其中了。 7、小班语言活动我喜爱小班教案反思 活动背景： “小袋袋”绘本系列是闻名绘本巨匠查尔斯福格的作品，一共有四本。第一本原名叫我是小袋袋，主要是介绍小袋袋这个动物形象。小袋袋是一只憨态可掬、顽皮可爱的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能让低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。 为了更适合小班幼儿阅读与理解，我们对绘本画面进行了适当删减，选择了几个比较有代表性的活动场景，根据理解叙述的侧重点的不同调整了阅读挨次，将原来较为零散的

26、描述性语言改编成可以让幼儿接话或自立叙述的语言。活动的主体部分共分四个环节。首先引导幼儿观看理解绘本画面，然后让幼儿在初步理解绘本的基础上进行自立完整的阅读，接着师幼共同阅读绘本，老师引导幼儿重点用“我喜爱”的句式叙述绘本内容，最终迁移学习阅历，运用“我喜爱”的句式结合生活阅历进行叙述。 活动目标： 1观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感受小袋袋的天真活泼。 2情愿用动作、语言表现画面内容，尝试运用“我喜爱”的旬式进行叙述。 3喜爱和同伴一起阅读图书。体验集体阅读的欢乐。 4引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 绘本PPT(演示文稿)。

27、活动过程： 一、熟悉书中主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜爱做的事情 师(出示“小袋袋”图片)：老师请来了一个新伴侣，看看它是谁。 师：这是袋熊。它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧。 师：小袋袋的样子是怎样的?它的心情怎么样?你怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的?大家一起来做做小袋袋的样子。 师：小袋袋很可爱，它喜爱做许多事情。你们猜一猜：它喜爱做什么事情?喜爱玩什么嬉戏呢?(幼儿猜想。) 二、初次阅读，感受、理解并表达小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容 1阅读画面一：跑步 师：谁在跑步? 幼：小袋袋在跑步。 师：还有谁也在跑步? 幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。 师：他们都在跑步

28、。谁跑在最前面?它的样子是怎么样的? 师：对，小袋袋跑在最前面。它抬着头，挺着胸，跑在最前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。 师幼(小结)：小袋袋喜爱和好伴侣们一起跑步，和它一起跑步的好伴侣有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。 2阅读画面二：扮鬼脸 师：你们为什么笑啊?小袋袋在干什么呀? 幼：吐舌头/顶鼻子/扮鬼脸 师：对，小袋袋特殊淘气，它在吐舌头，顶鼻子，拉耳朵。我们来学一学，给旁边小伴侣看一看，好不好? 师幼(小结)：小袋袋喜爱做鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真好玩。 3阅读画面三：玩泥巴 师：小袋袋在玩什么? 幼：玩泥巴。 师：小袋袋身上哪里有泥巴呀? 幼：头上有泥巴/手

29、上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。 (老师用动作提示。) 师：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么? 师：小袋袋玩泥巴时的心情怎么样?你怎么看出来的? 师：我们一起来学学小袋袋的样子。 师幼(小结)：小袋袋喜爱玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真快乐。 4阅读画面四：扮大树 师：小动物们在干什么? 幼：小兔在跳小乌龟在爬 师：小袋袋在干什么?它举着树叶一动不动像什么呀? 师：我们来学学小袋袋的样子。 师幼(小结)：小袋袋喜爱变成一棵大树，一动不动地站着。 5阅读画面五：捉迷藏 师：小袋袋在干什么?(老师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。) 师：谁躲起来了?谁在找它? 师幼(小结)：小袋袋

30、喜爱捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。 师：现在请大家做做小袋袋躲起来的样子。老师来找找。 6阅读画面六：回家 师：玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋? 师：妈妈见了小袋袋心里怎么样?小袋袋见到妈妈心里怎么样?你怎么知道的? 7阅读画面七：睡觉 师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了。谁抱着小袋袋? 师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样? (师幼一边说“小袋袋最喜爱躺在妈妈的怀里睡觉，又暖和又舒适”，一边做动作并感受。) 三、完整阅读 1在音乐声中完整观看PPT。再次感知绘本内容，并感受其中的语言美。 2师幼共同阅读PPT并表述画面内容。 师：小袋袋喜爱玩这么多好玩的嬉戏，我们一

31、起来看一看、说一说吧。 四、运用“我喜爱”的句式，结合生活阅历进行叙述 师：小袋袋喜爱玩，也喜爱做好多好多事情。小伴侣，你们喜爱做什么呢? (从幼儿叙述的嬉戏中选择他们最喜爱的嬉戏进行活动。) 活动反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。 8、小班语言问答儿歌教案反思 活动目标： 1、通过朗诵诗歌，初步领会问答歌的结构特点和语言风格。 2、要求幼儿较有

32、节奏地朗诵诗歌，读出问句的语调。并初步尝试创编儿歌。 3、喜爱参加问答嬉戏，对活动感爱好。 4、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。 5、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。 活动预备 1、节奏卡片。 2、小船、香蕉、西瓜、卡通圆形、娃娃脸、苹果、葡萄等图片。 活动过程： 一、出示图片，学习诗歌，老师结合图片提问，幼儿用填空的形式回答提问。 1、出示图片小船，引导幼儿观看小船的形状，并启发幼儿大胆想象小船像什么。 提问：这是什么?它是什么外形的?看看什么弯弯像小船?(幼儿大胆表述，老师将幼儿表述的内容归纳成儿歌的结构，什么弯弯像小船?香蕉弯弯像小船。)2、用同样

33、的方式学习其次句。什么个大圆又圆?西瓜个大圆又圆。3、出示第三句和第四句的图片，引导幼儿自己边学习边创编并将语言归纳成儿歌的结构。 二、完整观赏，指导幼儿读出疑问句的语调。 三、将幼儿分为两大组，一组读问句，一组读答句。 四、出示节奏卡片，引导幼儿按节奏拍手，并能按节奏念问答儿歌。 五、创编：结合以上学习的形式老师给每组供应相应的图片，引导幼儿以小组为单位自由创编儿歌。 1、幼儿看图片创编儿歌，老师指导并记录。 2、幼儿用疑问句的语调自然声朗诵自己创编的儿歌。 六、老师小结，表扬鼓舞幼儿。结束活动。 活动延长与建议1、供应相匹配的图片，幼儿依据图片提示创编儿歌。 2、供应更多的节奏条卡，幼儿依

34、据节奏卡念儿歌。并进行问答嬉戏 教学反思： 活动中，老师应当敬重幼儿，让幼儿始终做活动的仆人，自己的角色定位为他们的同伴、伴侣、支持者、合和引导者，为幼儿创设了一个宽松、开心、亲切的氛围，老师主要引导幼儿去做什么，接下来就是实践与即兴创作，让幼儿好像感到是在“玩”，在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵，去产生人与人之间的在情感上的沟通与联系，在“玩”中增加合作意识和在群体中的协调力量。这是以后每一堂课都需要追求的目标。 9、小班语言活动儿歌棒棒糖教案反思 活动目标： 1、 引导幼儿细致地享受舔棒糖的感觉，并在轻松的氛围中说出自己的感受。 2、 鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 3、 鼓舞幼儿

35、大胆的猜猜、讲讲、动动。 4、 引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 5、 进展幼儿的语言力量。 活动预备： 维尼熊一只，录音带，机，棒糖40支，托盘一个，篮子若干个。 活动过程： 一、 听儿歌录音。(分三段) 1、 猜想小熊维尼在干什么? 2、 真有意思，维尼连续吃呀吃 3、 再来听一听，维尼是不是象你们猜的那样，它还在吃 二、 说一说自己对棒棒糖的感受。 原来它在吃棒棒糖，你吃过吗，你觉得棒棒糖怎么样? 三、 品尝感受棒糖带来的乐趣。 1、维尼今日给小伴侣们也带来了很多棒棒糖，谁想吃? 但它有两个盼望，我们起来听一听： a.不争不抢，轻轻拿。 b.边舔边与同伴共享、沟通吃糖的感觉。 2、幼儿自

36、由争论，师也一起品尝，交谈： 你的糖怎么样?(口味，颜色，软硬，多少，等等)。 3、吃完后，收好小棒。师与幼儿一同小结交谈内容。 4、完整观赏儿歌。 刚才小伴侣讲了这么多好玩的事情，维尼熊也想来讲一讲，让我们一起来听听，并猜一猜，它为什么这样想? 四、 手指嬉戏 1、幼儿与老师一起“舔”糖，“舔n下”。 2、观赏录音，和维尼一起“舔”棒糖。 五、 音乐嬉戏：吃棒糖的小孩 全体参加，被摸到头的幼儿蹲下，“舔十下”时，师去捉幼儿(棒棒糖)。 活动反思： 童谣的琅琅上口的节奏感给幼儿带来了欢乐的心情。对于小班的幼儿来说，老师在朗读儿歌时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏

37、要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想;朗读儿歌时，面部表情，眼神和手势都要随着儿歌情节的进展而有所变化，这样对小班幼儿的语言表达起到帮助的作用。 10、小班语言活动猜谜儿歌教案反思 活动目标： 1. 喜爱参加猜谜活动，并情愿与老师对答。 2. 尝试仿编儿歌。 3. 引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 4. 鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5. 鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 水果卡片、水果实物、摸袋、隐蔽好的卡片每人一个,音乐,展现板,水果贴画 活动过程： 一 1、音乐嬉戏:采果子 幼儿听音乐玩开汽车的嬉戏,查找水果卡片。 2. 请幼儿说一说找到了什么水果卡片,分类摆放. 二.猜

38、谜嬉戏 1. 老师: 咱们玩一个猜谜嬉戏,请小伴侣猜猜我说的是哪个水果? 1) “什么弯弯像小船?” 2) “什么个大圆又圆?” 3) “什么脸庞红彤彤?” 4) “什么粒粒酸又甜?” 引导幼儿分别在卡片中找到答案. 2. 完整的对答说儿歌 (1) 老师说,幼儿答; (2) 幼儿问,老师答; (3) 幼儿间相互问答. 三.尝试创编猜谜儿歌 1. 分别出示杨桃实物,柿子实物,引导幼儿说出其特点,老师关心整理语句。 2. 出示摸袋,引导个别幼儿摸水果，创编儿歌。 四将儿歌整理并完整朗诵 活动反思： 童谣的琅琅上口的节奏感给幼儿带来了欢乐的心情。对于小班的幼儿来说，老师在朗读儿歌时，咬字要清晰，速度

39、要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想;朗读儿歌时，面部表情，眼神和手势都要随着儿歌情节的进展而有所变化，这样对小班幼儿的语言表达起到帮助的作用。 11、小班语言儿歌拉大锯教案反思 设计意图： 小班幼儿缺乏生活阅历，参加活动时的留意力简单分散，嬉戏是幼儿最感爱好的活动，民间嬉戏“拉大锯”注入儿歌的元素，更显示出它深厚的趣味性，符合小班奇怪 、好仿照、好动的特点，而且民间嬉戏“拉大锯”可以在教室里随时随地开展，不受时间场地等条件的限制，不用任何道具就能玩得很快乐，针对这些特点，我班开展了“拉大锯”这一语言活动，让幼儿通过自身的参加、表演、学习朗诵儿歌，

40、与同伴、老师一起体验嬉戏的欢乐! 活动目标： 1.学习儿歌拉大锯，发准“j、x”的音。 2.运用听说嬉戏的方式学习儿歌。 3.感受与同伴合作的欢乐。 活动重点：运用听说嬉戏的方式学习儿歌。 活动难点：能换词仿编儿歌。 活动预备： 事先与配班老师进行两人合作的拉大锯嬉戏。 (第一、二句)手拉着手前后晃动身体，(第三句)用手指着对方，(第四句)拍手。 活动过程： 一、开头部分： 老师：“(打开电视，展现图片)小伴侣，你们瞧，这些人在干嘛呢?(拉锯工作)” 2二、基本部分： (一)老师与配班老师合作，念儿歌做动作。 1.通过观看老师示范嬉戏，激发幼儿学习的爱好。 老师：“老师也会玩拉锯的嬉戏，我还喜

41、爱一边念儿歌，一边拉大锯，你们瞧。” 2.两位老师一起边做嬉戏边朗诵儿歌一遍。 老师：“小伴侣，你们听到我念了什么?” (请小伴侣说一说。) 3.再次表演一遍，速度较慢。 老师：“这个好玩的嬉戏叫什么?” (二)幼儿学习儿歌。 1.幼儿学习童谣拉大锯。 老师：“拉大锯嬉戏真好玩，我们一起来玩好吗?现在每人手上都有一把大锯子，我们来拉大锯! (两臂伸直，两手放前，上身一前一后做拉大锯样)。” (集体跟念表演23次，鼓舞启发幼儿配上相应的表演和动作。) 2.请个别幼儿上前与老师合作，边表演边朗诵儿歌。 老师：“刚才我们是一个人玩拉大锯，现在我想邀请一个小伴侣和我一起玩拉大锯嬉戏，谁情愿来?” 4.

42、鼓舞幼儿主动找一个同伴，两两合作，边朗诵儿歌边玩“拉大锯”的嬉戏。 5.换词仿编儿歌。 引导幼儿将儿歌中的“姥姥”改成自己喜爱的“爷爷、奶奶”等词，再次在欢乐的嬉戏中念儿歌。 三、结束部分老师： “拉大锯的嬉戏真好玩，小伴侣也可以回家后和爸爸妈妈一起玩。” 活动反思： 拉大锯 这首儿歌篇幅短小、精炼，朗朗上口，很适合小班幼儿学习朗诵。 3但是由于儿歌中的“大锯”这一词，对于小班幼儿来说比较抽象，在幼儿的生活阅历里可能没有接触过，他们并不了解，这需要我们老师言语上的关心，以及教具形象的展现，幼儿才能很好地把握，因此我特地从网络中搜寻了拉锯的图片，让幼儿有直观的认知，了解拉锯的动作，从而让幼儿学习

43、拉锯动作，就显得很轻松、简单。 在基本部分观赏儿歌时，我使用了观看情景表演这一方法，通过与配班老师的协作直接把幼儿带入到了活动中，孩子们的留意力始终被吸引着，乐观性相当高，也表现出很高的学习爱好。 在幼儿学念儿歌时，我们让幼儿两两结合，手拉手，一边做拉锯的动作一边念儿歌，在拉锯的情境中念儿歌，幼儿边玩边学，体验到与同伴合作嬉戏的欢乐。 这样孩子们通过自己的“玩”、“动”、“学”，自然学会了儿歌“拉大锯，扯大锯，姥姥家门前唱大戏。你也去，我也去，大家一起去看戏。” 12、小班语言儿歌画一画教案反思 活动目标: 1、观看老师直观演示儿歌，理解儿歌内容，并正确叙述各种颜色的名称。 2、依据幼儿儿歌的

44、两段体的结构特征，尝试用画一画、说一说的方式仿编儿歌。 3、喜爱念儿歌，能轮番接说儿歌。 活动预备： 图片、油画棒，纸 活动过程： 一、通过演示儿歌的方式，关心幼儿了解儿歌内容。 1、老师出示一盒油画棒：这是什么?你知道笔有什么用吗? 2、老师拿出一支粉红色的油画棒：这是什么颜色?粉红色，画一画，请你们看一看我画的是什么? 3、老师相应贴出长满桃花的桃树的图片。 4、出示桔红色笔，采纳同样的方法，边演示太阳，边念儿歌，同上方法，表现儿歌的第三、四、五段。 (在出示一支支油画棒的时候，引导幼儿认一认，说一说油画棒的名称。) 二、学习朗诵儿歌 1、老师完整地朗诵儿歌，启发幼儿跟随老师一起看图朗诵儿

45、歌。 2、带领幼儿重点关心正确叙述油画棒颜色的名称。 3、引导幼儿与老师轮番接说儿歌，老师念第一句，幼儿念其次句;然后交换念儿歌。 三、引导幼儿仿编儿歌 1、老师：我们每个人都有很多彩色笔，你想用什么颜色的彩色笔画什么? 2、幼儿创编儿歌。 活动延长： 幼儿操作活动启发幼儿选择自己喜爱的颜色，在纸上画画，并与同伴沟通。 活动反思： 但是诗歌本身存在肯定的问题，即句式不够工整，不便利记忆。因此幼儿把握起来有肯定的难度。今后可以考虑将诗句的句式稍作改动，以取得更好的教学效果。 13、小班语言活动儿歌-小金鱼教案反思 活动目标： 1、在老师的引导下学习儿歌。发挥幼儿的想象力。理解词：孤孤独单。 2、

46、通过儿歌，知道同伴之间要团结友爱，快欢乐乐的在一起。 3、能乐观参加嬉戏活动。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 活动预备： 1、三只金鱼缸(分别放一、二、很多金鱼) 2、音乐找伴侣 活动过程： 一、导入：引起幼儿的爱好。 1、(发出叹气声)师：你们听到了什么?(叹气声)是谁在叹气呢? 2、(出示一条金鱼)师：是谁呀?它为什么叹气呢?(请小伴侣说一说，关心幼儿理解词：孤孤独单) 3、师：你想让小金鱼欢乐起来吗?怎样关心它呢?(请小伴侣说一说) 4、(出示两条小金鱼)师：瞧!老师帮它找到了好伴侣，现在有几条小金鱼了呀?想想看，它们会怎样呢?(请小伴侣说一

47、说) 5、师：你们还想帮它们找伴侣吗? (出示很多小金鱼)师：瞧!这里有几条小金鱼呀?(很多)很多小金鱼在一起会怎样呢?(请小伴侣说一说)(丰富词汇：亲亲热热、快欢乐乐) 二、观赏儿歌小金鱼 师：小伴侣说的真棒!老师把你们刚才说的编了一首好听的儿歌，我们一起来听一听，好吗? 1、老师完整朗诵一遍。 师：你听到儿歌里说了些什么呀?(请小伴侣说一说) 2、幼儿学习朗诵儿歌。 师：小伴侣，我们一起也来读一读刚才自己编的好听的儿歌，好吗?(幼儿边看实物边进行朗诵儿歌) 3、依据儿歌进行表演。(加以动作，巩固幼儿对儿歌的理解) 三、老师小结。 1、师：小伴侣，你们看，很多小金鱼在一起多欢乐呀，它们就像一

48、个大家庭，有爸爸、有妈妈，亲亲热热到在一起，好幸福呀! 2、师：你们想不想扮演小金鱼呀?(请小伴侣挂上金鱼胸饰，在音乐找伴侣中嬉戏。 师：小鱼宝宝，你们找到好伴侣了吗?我们一起去玩吧。(听音乐小鱼游) 活动反思： 1、幼儿对本节课内容把握还可以，字宝宝把握得较好，基本上理解儿歌的含义。 2、教具做得不够好，幼儿不是很感爱好。 3、与幼儿的互动较少，应当要多一点。 14、小班语言儿歌小鸡吃米教案反思 教学目标： 1、在说说、学学、玩玩的过程中让幼儿学儿歌、编儿歌，体会文学活动带给小伴侣的欢乐。 2、通过小伴侣对于宠爱的小动物的熟识度尝试仿编儿歌，从而进展幼儿的想象力、口语表达力。 3、幼儿尝试与

49、同伴沟通、与成人沟通。 教学重点：学会儿歌，引导幼儿学习词语欢高兴喜。 教学难点：引导幼儿尝试仿编儿歌。 教学预备： 1、学问的预备：熟识几种动物的叫声、习性、特征。 2、材料的预备：各种动物的图片，多媒体课件、音乐等。 教学方法：开心教学法 教学过程： 一、开头部分组织教学，师生问好。 二、基本部分 (一)、引入课题今日老师给小伴侣们带来了一些小动物，小伴侣们想不想熟悉它们? (二)、出示课件，初步了解儿歌 1、出示小鸡图片，引起幼儿爱好。 老师提问：这是谁呀?看看小鸡在干什么? 小鸡最喜爱吃米粒啦，她吃到米粒就怎么样呀? (很兴奋很兴奋我们用一个词来表示：欢高兴喜) 2、(出示小羊)老师提

50、问：这是谁呀?小羊怎样叫?它喜爱吃什么东西? 小羊小羊，咩咩咩咩，吃到青草，欢高兴喜。 3、(出示小狗)。老师提问：这是谁呀?小狗怎样叫?它喜爱吃什么东西? 小狗小狗，汪汪汪汪，吃到骨头，欢高兴喜 。 4、提问：儿歌中哪些小动物?它们分别是怎样叫的? (三)听录音，完整观赏儿歌。 小伴侣们听完了录音，谁来告知大家：小鸡喜爱吃什么?小羊喜爱吃什么?小狗呢? (四)师生边看图片边朗读儿歌。 (五)幼儿跟着老师完整地表演儿歌。 老师带领幼儿一边说儿歌，一边做动作。 (六)引导幼儿尝试仿编儿歌。 小鸡、小狗、小羊听到小伴侣为他们说的儿歌真兴奋，看还有很多动物也坐着小汽车来了，想请小伴侣为他们说儿歌，你

51、们情愿吗?幼儿尝试用上面的句式尝试仿编儿歌。 三、结束部分 1.老师小结本节活动的效果，以表扬鼓舞为主。 2.幼儿听音乐开火车出教室。 附：儿歌小鸡吃米小鸡小鸡，叽叽叽叽，吃到米粒，欢高兴喜。 小羊小羊，咩咩咩咩，吃到青草，欢高兴喜。 小狗小狗，汪汪汪汪，吃到骨头，欢高兴喜 。 活动反思： 老师通过提问的方式导入，引起幼儿的爱好。 使得小班幼儿可快速地聚集留意力到教学活动当中。这点老师的掌控不错。 手偶是小班幼儿最喜爱的好伴侣，也是吸引幼儿的最快捷方式、同时也是激起幼儿的爱好点和切入点。但，老师在把控手偶的时间停留过快，幼儿还没有来得及观赏，老师的语速需要放慢些，这样便于幼儿的理解与消化。 1

52、5、小班语言活动儿歌跳水教案反思 活动目标： 1、知道儿歌的名称，学念这首儿歌。 2、幼儿能向小青蛙学习，游泳不怕水。 3、鼓舞幼儿大胆仿编儿歌，依据儿歌内容用恰当的动作表现。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 活动过程： 出示青蛙，引起幼儿爱好。 它是谁?它有什么本事? 观赏儿歌 老师边念儿歌边放 为什么说小青蛙的胆子大? 它是怎么跳下水的? 嬉戏跳水 幼儿学做小青蛙(每个人站在自己椅子上往下跳) 争论： 我们怎么像小青蛙学习? 附：跳水 小青蛙，胆子大，跳水游泳都不怕。 “扑通”一声挑下水，心里乐的笑哈哈。 活动反思： 正如纲要中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的进展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”活动始终以动静结合融入的形式绽开，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、开心的气氛和实践中接受。所以孩子们整个活动很乐观，效果很好。 16、小班语言儿歌月亮巴巴教案反思 教学目标： 1、运用看图叙述及嬉戏的方法理解并学习儿歌，读准“巴”、“妈”“菜”、“龟”“娃”等字音。 2、在学习过程中感受儿歌诙谐、好玩的风格，培育朗诵的爱好。 3、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 教学预备： 1