自考00402学前教育史试题(附答案)

1、课程代码:00402学前教育史试题(附答案）第一部分：选择题一、单项选择题：1.在小儿一岁生日时，让小儿自己抓取摆在面前的器物，这种慈幼礼仪叫（A ）B.洗儿会C.命名仪式2.崔学古根据自己多年教育实践，总结蒙养教育若干原则和方法，写成的专著是（C ）A.说文释例C.幼训B.教童子法3.以下属于颜之推儿童教育思想的是（D ）B.明人伦C.在活动中学习 A.3-4 岁C.3-6 岁B.3-5 岁D.3-7岁5.在学前教育史上，壬戌学制确定了（ C）A.蒙养院制度C.幼稚园制度B.蒙养园制度6.南京燕子矶幼稚园门匾：“谁说非学校，就算非学校；彼且为婴儿，与之为婴儿。”该门匾的书写者是（ B）A.张

2、宗麟C.陈鹤琴B.陶行知7.南京国民政府教育部于 1932 年正式公布了（A ）A.幼稚园课程标准C.幼儿园设置办法B.幼稚园规程8.主张儿童教育要“尚自然”、“展个性”的教育家是（A ）A.蔡元培C.陈鹤琴B.陶行知（C ）A.分科教学B.活动区活动课程C.综合教育课程10.认为习惯对儿童良好品德的形成是最为重要的，“习惯成自然”即渊源于（C ）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德11.斯巴达学前教育的最大特点是（C ）A.自主化C.军事化B.多样化12.父亲是一家之长，握有生杀大权，母亲在家管理家务，每个家庭实施“农夫加军人”的教育。这一时期是（ B）A.罗马王政时期B.罗马共和国早期C.

3、罗马共和国后期13.大教学论用相当多的篇幅探讨学前教育问题，这一专著的作者是（C ）A.维吉乌斯C.夸美纽斯B.伊拉斯谟斯14.法国柯夏“托儿所”基本模仿了（ B）A.福禄培尔幼儿园B.维尔德斯平幼儿学校C.麦克米伦姐妹创办的保育学校15.为迎接新世纪的到来，针对苏联学前教育的一些主要特点或缺点，苏联曾制定学前教育构想，该构想制定的时间是（ B）A.1988 年C.1990 年B.1989 年D.1991年16.20 世纪下半叶，美国实施学前教育“开端计划”的目标是实现（C ）A.智力开发C.教育均等B.适应社会17.1860 年，美国第一所英语幼儿园创办于（ A.波士顿C.华盛顿B.纽约18

4、.卢梭认为主要任务是进行体育教育的阶段是（A ）A.婴儿期C.少年期B.儿童期19.认为教育是有阶级性的教育家是（C ）A.蒙台梭利B.福禄培尔C.克鲁普斯卡娅20.以下属于皮亚杰提出的理论是（ B）A.自然教育论B.心理发生认识论C.儿童中心主义论二、名词解释题：21.“小人之学”朱熹首先根据不同的年龄阶段把教育分成二等，即“小人之学”和“大人之事宜，皆所当知。进而“教人以洒扫、应对、进退之节，爱亲、敬长、隆师、亲友之道，皆所以为修身、齐家、治国、平天下之本”，使之学到“做人的样子”，进而再学“大人之学”22.文字蒙求提出了蒙养识字教学的一系列方法和原则。许多见解指导今天仍然具有借鉴意教学中

5、必须把握三个原则：形象对比，将文字与实物结合起来；由简到繁，由易到难；言入于耳。23.五指活动陈鹤琴以“五指活动”来概括幼稚园的保教活动，它包括儿童的健康活动，儿童的社会活动，儿童的科学活动，儿童的艺术活动，儿童的语文活动，并阐述五个手指一样。24.宫廷儿童早期教育庭，对太子、王子教育的好坏，又往往要影响国家的安危，国民的生计，一个有良好道德和文化水准的帝王，总会于国于民多少有些利。所以，宫廷儿童教育，尽管它也是一种特殊的家庭教育，它却具有国家的意义了。25.美国“日托所运动”日托所又名日托中心，其历史可追溯到1838 年，在一些地方属于贫民救济于是，建立和开展这种日托所形成一项新兴运动。26

6、.“自然人”“自然人”是一个身心协调发展，广泛适应社会情况，有见识、有性格、身体和头脑都健康的人，并能自食其力。22.三、简答题：27.简述中国古代家庭学前教育的原则。答案：中国古代家庭教育的原则：（1）教儿宜早（2）教子义方：父母要从道义上，从做一个正派人的根本方向上，为子女指出道路。（3）信而勿证：父母教育子女要以身作则。（4）潜移默化（5）量资循序：教育儿童不能求之过急，要根据儿童的才能，逐步将教育加宽加深。（6）有教有爱28.简述老解放区托幼机构的主要形式。答案：（1）寄宿制的保育院、托儿所一般设在比较安全的后方，由边区政府主办，条件、设备较好，制度也比较完备。主要招收前方战士和烈士的

7、子女及后方干部的子女。（2）单位所属托儿所由某一机关、工厂学校、部队等单位自办的托幼机构。一般设在本单位，仅收本单位子女入托（3）变工托儿所、哺乳室的一种幼教形式（4）游击式的托幼机构一般在局势不稳、敌情变化大的地区多见，根据地最多（5）小学附设的幼稚班为不满入学年龄儿童办的，一般属于半年至一年的学前教育29.简述英国普洛登报告书关于学前教育的内容。答案：（1）幼儿教育应以 20人为一组划成 1 个保育集体组成?个“保育中心”；它们可以与保育所或者儿童中心的诊疗所结合起来。（2）在公立保育机构得到扩充之前，地方教育当局有权对非盈利私立保育团体进行援助，以资鼓励。（3）最理想的是将保育集体在内的

8、一切幼儿保护服务机构都统一在各个收容儿童的设施分考虑到幼儿教育。30.简述皮亚杰儿童心理发展的阶段。答案： 岁）。此阶段的儿童能区分自己和客体，逐渐协调感觉、知觉和动作间的活动，但还没有表象、思维和语言。这一阶段是儿童思维的萌芽。2）前运算阶段（2-6 岁、7 岁）。这阶段的主要是语言的出现，四位的表守恒概念。对量的判断缺乏系统的传递性。 岁）。这个阶段的思维还离不开具体事物形式而成为一个完整的组合系统23.4）形式运算阶段（11、12-14、15 岁）。此阶段的主要特点是出现了抽象的逻辑思维，即能够超出事物的具体内容或感知的事实，朝着非直接感知或者是未来事物的方向发展。这个阶段不受具体事务内

9、容的束缚，而是通过假设推理解答问题，或从前提出发，作出应有的结论。它的思维特点是把逻辑运算组合成各种系统，并根据可能的转换形式去解决脱离了当前具体事物的从而发现规律。这个阶段的儿童可以有科学创见和理论创新的能力四、论述题：31.述评陶行知的生活教育理论。答案：（1）陶行知的生活教育理论是在批判传统教育、吸收改造美国杜威实用主义教育思想，探索普及大众教育的实践中产生的。陶行知生活教育理论的主要内容包括：“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。（2）生活即教育。是对杜威“教育即生活”改造而来的，陶行知的“生活即教育”包括生活是教育的源泉，教育与生俱来，与生同去；是生活就是教育；是供给人生需要的

10、教育，不是作假的教育。（3）社会即学校。这是对杜威“学校即社会”改造而来的。陶行知认为杜的“训练”，他主张把受教育者放到真正的大自然、大社会中去，在生活中受教育，在大社会中，向一切有专长的人学习。（4）教学做合一。这是陶行知的教学理论，“教学做合一”是以生活为中心一一怎么做，就怎么学，怎么学，就怎么教，实际的学问，只有通过“做”，在解决实际问题中才能获得，强调“做”是中心，在做上教的是先生，在做上学的是学生。（5）上述充分说明，陶行知的生活教育理论是适合中国国情的，具有民族性、大众性的特点，生活教育是大众的教育，大众自己办的教育，大众为生活解放而办的教育。32.试评述 20 世纪上半叶美国进步主义幼儿园运动。答案：背景：19 世纪下半叶，福禄倍尔的幼儿教育理论与实践被引入美国，并逐渐在美国幼儿教育中占据绝对统治地位。引进的过程中一开