综合实践教案之3

1、综合实践教案关于综合实践教案汇总五篇 作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是收集整理的综合实践教案5篇，欢迎阅读与收藏。 综合实践教案 篇1 综合实践活动教案活动主题： 感恩活动成员： 五年级全体同学活动背景： 如今的小学生大多是独生子女，从小被父母呵护着，却不知父母生活的劳累艰辛，不知父母的希望和期待，综合实践活动教案。他们总埋怨父母的唠叨、麻烦，怨恨父母不理解自己，但从来不会从父母的角度，去为父母想想，体谅生活的忙碌与劳累。 活动目的： 1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验爱的圣洁、无私和伟大。 2、让学

2、生学会理解父母，孝敬父母，感谢父母，以实际的行动报答父母的养育之恩。 活动难点： 激发学生感谢、关注父母的情感。 活动准备： 1、思想准备：想一想，怎样感谢父母，怎样为父母分忧。 2、物质准备：收集家庭生活的照片及有关父母关爱我们的生活资料以及歌颂父母的光盘或录像带、VCD机、实物投影仪；铅笔、小红花。 3、组织准备：活动时采取个人表达、小组交流、角色表演和班内展示相结合的组织形式。 活动过程： （一）活动开始 1、播放音乐爱进我家 2、主持人在音乐声中出场我们每天都生活在爸爸妈妈的关心与疼爱之中，为了我们能够健康成长，他们操碎了心！今天我们高兴地邀请到了几位家长参加我们的活动，首先让我们用热

3、烈的掌声欢迎叔叔、阿姨的到来，同时也真诚地希望家长对我们的活动予以指导。 （二）感受父母的爱 1、问卷调查主持人：首先，我们来做一个小调查，谁来说说爸爸妈妈最喜欢吃什么呢？你知道爸爸妈妈的生日吗？（在学生回答后，教师参与进来，学生边回答，教师边请这位学生的家长来验证，体现一种教师与家长与学生之间的互动）现在我想问问叔叔阿姨们，你们能说出自己孩子是生日吗？（请家长回答）通过这个小小的调查，我们不难发现，有大多数的同学都不知道自己的爸爸妈妈的生日，而爸爸妈妈对我们的生日却相当清楚。唉！你们知道为什么吗？我相信大家都知道为什么？因为爸爸妈妈对我们的爱要多于我们对爸爸妈妈的爱；正因为他们的这种爱，他们

4、对我们的关心和了解才会比我们对他们的了解多，所以他们对我们的生日相当清楚。同学们你们说，我说的对吗？ 2、调动情感无论你身在何地，有一个人，她永远把你放在心中，愿用自己的一生去爱你；有一种爱，它让你肆意索取，享用，却不要你任何回报这个人，叫“母亲”，这种爱叫“母爱”，教案综合实践活动教案。下面请听一个震憾人心的故事从狼嘴里交换来的母爱。（生讲故事，播放音乐天下父母心父爱是山，无论你有多大的困难，他总是你依偎的屏障；父爱是路，无论你走到哪里，他都伴你延伸，为你指点迷津，护你一路走好然而天下不孝的子女啊，却在摧残着我们生命中的守护神。下面请欣赏一位辛酸父亲的来信。 （三）话说父母的爱主持人：爸爸妈

5、妈全力保护我们，呵护我们，让我们从小到现在一直都生活在幸福的环境中。爸爸妈妈把我们抚养大，从不让我们受一点委屈，我相信每个同学的爸爸妈妈都非常爱自己的孩子，下面让我们怀揣一颗感恩的心来夸夸我们的爸爸妈妈吧！让每个同学都了解爸爸妈妈是怎么爱我们的。（利用学生课前搜集的爸爸妈妈是怎样爱我的资料，利用实物投影或DV录象进行介绍，配上优美的旋律，让学生进一步感受到爸爸妈妈对我们的爱） （四）回报父母的爱 1、主持人：看到这一张张承载着爸爸妈妈对我们的爱的照片，听着那一段段令人怀念的故事，爸爸妈妈对我们的爱，我们已深深牢记，同学们让我们用自己的方式来感谢爸爸妈妈这些年对我们的爱吧！ 2、妈妈带我们来到这

6、个世界，爸爸教我们学会走路、做人，我们成长中的每一步脚印都有爸爸妈妈的汗水和眼泪，同学们想一想，你打算怎样去爱你的爸爸和妈妈呢？（学生自由发言）。 3、同学们谈了自己的想法，希望在今后大家能向你所说的那样去做，去爱你的爸爸妈妈好吗？有几位同学想通过朗诵诗歌表达自己对爸爸妈妈的爱，下面请听诗歌献给爸爸妈妈。 4、这些同学用诗歌表达了自己对爸爸妈妈的爱意，同学们，让我们用心去爱自己的爸爸妈妈，用自己的实际行动去证明自己的爱吧！请看几个小片段。（投影出示几个提示，同学表演，之后集体讨论）（1）：爸爸妈妈下班回家时一名同学扮演爸爸，一名同学扮演妈妈，下班回家时，做到椅子上，很累，孩子帮助爸爸妈妈把拖鞋

7、准备好，让爸爸妈妈换上，给爸爸妈妈倒一杯水。主持人：同学们你们认为这位同学做的对吗？我们还可以为爸爸妈妈做些什么呢？（2）：添饭，妈妈也添饭时主持人：同学们，你们觉得在这种时候，我们应该怎么做呢？（指名回答）我们看看这位同学是怎么做的呢？（接着看完片段）（3）：爸爸妈妈过生日时一名学生自语：今天是爸爸的生日，我一定要给爸爸一个惊喜（边说，边扫地，擦桌子）爸爸回来，很高兴，夸奖孩子：你长大了，真是爸爸的好孩子。主持人：同学们，刚才这位同学，在爸爸妈妈过生日的时候，为爸爸妈妈打扫房间，那你准备在爸爸妈妈过生日的时候怎么为爸爸妈妈过呢？（指名回答） （五）、感恩 1、主持人：我们的爸爸妈妈在学习上，

8、生活上处处无微不至地关怀着我们。爸爸妈妈不仅给了我们生命，而且还是我们的第一任老师。他们为我们日夜操劳，最辛苦，最任劳任怨。他们每天不顾自己上了一天的班劳累，不管刮风下雨，都接送我们上下学，为我们辅导功课，而且无怨无悔。每个父母，都不会计较辛苦的付出。父母的恩情深似大海。我们应该从现在起，自强、自立、奋发向上，以优异的成绩报答父母的养育之恩。同学们，让我们一起对爸爸妈妈说一声“谢谢您”。 2、让我们给爸爸妈妈戴上一朵小红花，这花虽小，但都是我们亲手制作的，表达了我们对您的一片真诚的爱心，爸爸妈妈，请接受我们的爱吧！（播放音乐感恩的心） 3、下面请班长公布班委会倡议书，同时我们也真诚的希望家长在

9、今后的生活中来监督我们。（向全体同学发起倡议） 4、今天，我们的爸爸妈妈来参加了我们的班会，请家长们谈一谈他们的感受。（家长自由发言） 5、总结：同学们，我们的生活多么幸福，伴着这首动听的歌曲，我们的主题班会将要拉下帷幕，最后，让我们集体把对爸爸妈妈的爱通过歌声告诉他们吧！ 6、齐唱：感恩的心 综合实践教案 篇2 课前预习： 1、 回读背影慈母情深，标记让自己感动的细节 2、 回忆生活中能表现至爱亲情的细节，试着用自己的语言描述下来 相关课程标准： 1、写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。 2、多角度观察生活，发现生活的丰富多彩。 3注重写作过程中搜集素材、构思

10、立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。 教学目标： 1、捕捉生活中亲情细节 2、用生动的文字描述亲情细节，歌颂亲情 评价任务： 1、谈谈朱自清的背影、梁晓声的慈母情深中让自己感动的细节 2、对老师提供的情节添加细节描写，发现生活中不易察觉的亲情 3、把自己感受到的亲情细节讲给本组成员 4、捕捉生活中细小情节，抓住人物的细微动作、神态，符合人物身份的语言进行描写，写片段，歌颂亲情。 教学过程： （一） 讲故事，唤醒亲情 同学们，你们有没有听过著名歌手韩红的天亮了？这首歌曲背后有一个鲜为人知的故事： 1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位

11、不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，爸爸潘天奇和妈妈贺燕雯用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子潘子灏得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。两个人把孩子举起来了，这是一个伟大的壮举，这个壮举也许是出于父亲、母亲的一种本能，也许是出于他们对孩子的一种爱，也许，潘子灏的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。 （二）聆听歌曲，感受亲情 学生聆听歌曲，品味天亮了歌词中对亲情的赞美 那是一个秋天风儿那么缠绵让我想起他们那双无助的眼就在那美丽风景相伴的地方我听到一声巨响震彻山谷就是那个秋天再看不到

12、爸爸的脸他用他的双肩托起我重生的起点黑暗中泪水沾满了双眼不要离开不要伤害我看到爸爸妈妈就这么走远留下我在这陌生的人世间不知道未来还会有什么风险我想要紧紧抓住他的手妈妈告诉我希望还会有看到太阳出来妈妈笑了天亮了 （三）明确目标 1、捕捉生活中亲情细节 2、用生动的文字描述亲情细节，歌颂亲情 （四）感受文学作品中的亲情 朱自清的背影、梁晓声的慈母情深中哪些细节让你感动？为什么？ 第一步：小组内交流、讨论 第二步：学生发表看法 背影中父亲朴实却饱含深情的话语，蹒跚的身影，爬月台时艰难的背影等等。 慈母情深中母亲反复着搂着孩子的动作，用龟裂的手毫不犹豫给孩子钱买书等等。 这些小小的细节恰恰能折射出亲情

13、的伟大。 第三步：教师小结 世上最真挚、最无私的，莫过于父母对子女的爱，我们都在这种爱的呵护下成长的。这种亲情也许没有华丽的语言、惊人的举动，常常是朴素的、自然的，一如包围我们的空气。粗心的我们，甚至不觉得它的存在。 （五）发现生活中的亲情 第一步：学生参考老师提供的生活中的情节 1、母亲跟着蹒跚学步的孩子，满脸的喜悦。 2、 风雨中雨伞呵护着孩子，父亲身子被淋湿。 3、我在朦胧中听到熟悉的声音，“快起来！小琬！”醒来一看是妈妈。我有气无力地说：“妈妈，我好象有点发烧。”妈妈给我量体温，“四十度！”，妈妈惊叫起来。她马上给我的班主任打电话请假。我想，妈妈这肯定十分着急。 我高烧不退，喝了药后汗

14、流浃背。妈妈又忙着换毛巾给我擦背，一直忙了个中午，连饭顾不及吃。 第二步：学生对老师提供的情节添加细节描写 成果展示： 1、母亲伸着双手跟着蹒跚学步的孩子，满脸的喜悦中露出甜蜜的紧张。 2、 风雨中雨伞呵护着孩子，父亲身子虽被淋湿依然笑声朗朗。 3、我在朦胧中听到熟悉的声音，“快起来！小琬！”醒来一看是妈妈。我有气无力地说：“妈妈，我好象有点发烧。”妈妈赶紧给我量体温，“四十度！”，妈妈惊叫起来。她马上给我的班主任打电话请假，接着，妈妈又赶紧拿起杯子倒水给我喝。我无意间发现妈妈的额头上有豆大的汗珠子直往下滚。我想，妈妈这肯定十分着急。 我高烧不退，喝了药后汗流浃背。妈妈又忙着换毛巾给我擦背，一

15、直忙了个中午，连饭顾不及吃。 第三步：学生把自己感受到的亲情细节讲给本组成员 第四步：各小组推荐一名同学讲给全班同学听。 教师引导：学生只是能表述出情节，忽略了细节，教师引导学生想象当时人物的语言、特别是一些细小的动作、神态等。 第五步：教师总结 亲情的特点： 日常性、朴素、无条件、不求回报、无时不在无处不在、自然无雕饰，甚至于“打是亲骂是爱”。可能是一个眼神，可能是一句安慰，也可能是一个动作不要认为只有“重大事件”才能体现亲情，要重视从细小事情中感受亲情的温暖。 （六）写片段，颂至爱亲情 写一个表现亲情的片段，字数在200左右。 要求：（1）捕捉生活中细小情节。 （2）抓住人物的细微动作、神

16、态，符合人物身份的语言进行描写。 第一步：学生欣赏范文片段 忽然我的耳膜一震，一串细细的脚步声，那么脆，那么轻，生怕打扰了我。这声音再也熟悉不过了，它承载了数不尽的爱，奔走在俩扇门之间。“吱”，门轻轻的开了，母亲走到我身边，轻轻的说：“不早了睡吧，别写了。”“要睡你去睡，没看我正忙着么！”我没好气的说，似乎能把所有闷在心里的气全部发泄出来。母亲无语。随后又是一阵脚步声，还么轻，那么脆，不同的是那声音越来越远了。 唉，我怎么能那么跟妈妈说话呢？这样妈妈会伤心地。我眼前一阵模糊，两滴泪落在眼前的书上。这时，又响起一阵脚步声，只是比刚才更轻，更脆这回，母亲端来一杯热气腾腾的茶放在我的书桌上说：“孩子

17、，喝茶吧，提提神别累坏了身体。” 第二步：学生鉴赏范文，谈一谈范文抓住了哪些细节？这样写得好处？ 第三步：学生片段写作 第四步：小组推选朗读优秀片段，同学谈谈优点、缺点 教师指导： 优点1、绝大部分同学能抓住生活中一些细小情节进行描写。 2、能对人物展开语言、动作描写 3、能将人物放在特定情景中进行描写，例如寒风中，饭桌旁，病床前。 缺点：忽略了人物神态的描写以及极其细小的动作描写，文章感染力不够强。 第五步：修改、完善片段练习 （七）布置作业 以 “ 的爱”为题作文。 要求：1、选身边事，抒心中情 2、抓动情点, 以小见大 3、鲜活细节, 表现人物 课程资源： 语文课本语文教学用书七年级优秀

18、课时教案 故事、歌词、范文来自网络 教学反思： 亲情是一个永恒的话题，感受身边的亲情，歌颂亲情，可以让学生学会感恩，可以让学生受益终生，所以我决定给学生上一节作文指导课。我觉得无论成功于否最起码我尝试了，学生或多或少会有收获，对他们今后的人生肯定会有影响。教学过程中我十分投入，有不少同学眼圈发红，我相信这节课已经深深烙在他们的脑海中。我很欣慰，同时也是深深感受到作为语文老师的成就感。本节作文指导课以说写结合为主，结合初一学生的基础设计完成，其亮点表现在以下方面： 1、 作文指导课以欣赏、学习范文为主，这节课我并没有煞费苦心的找范文，而是引导学生从学习过的经典篇目中感受亲情的细节。学生已经有了学

19、习基础自然会有话可说。 2、 “在发现生活中的亲情”环节，我也是精心设计。为了降低难度，我先给学生提供生活中表现亲情的情节，然后让他们发挥主动性添加一些细节描写。在此基础上下面的说和写就变得容易的多。 3、 在写得环节，我再次明确要求并且给学生提供精彩片段让他们去赏析。赏析的过程是学生感悟生活中亲情细节的过程，是感悟能力提升的过程，也是学习写作技巧的过程。在层层铺垫下，学生的片段练习水到渠成。成果展示时，学生们一段段动人的文字让我动容。 不足：由于时间紧，在课堂最高潮展示环节没能让所有想表现的孩子读出他们对亲情的赞美。我相信他们内心有遗憾，我更觉得遗憾。 可能怕耽误时间，大部分展示的机会留给了

20、优生，忽略了一些后进生。我总觉得或许给他们一个展示的机会可能会改变他们一生。今后的教学中我会多多关注他们。 综合实践教案 篇3 教学目标 1、 学会辨认物品的所有者； 2、 学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法； 3、 学会如何写寻物启事和失物招领。 活动过程 活动1、 找主人：这是谁的？ 课前准备：教师收集一些学生物品：书、笔记本、手表、铅笔、钢笔、尺子、铅笔盒、橡皮、书包等 活动步骤： 1、把课前收集的物品展示给学生，问他们这些东西是谁的。 2、询问几个学生某些物品是谁的，然后把学生的名字填在表格里。 3、让学生互相询问物品的主人。当所有的学生都做完后，和他们一起确认这些物品

21、的主人，并归还他们。 完成任务所需要的语言结构： 1。 Is this your book ？ Yes， it is 。 Its my book 。 2。 Is that your ruler？ No， it isnt。 Its her ruler 。 活动2、介绍家人 课前准备：学生课下准备两三张全家福照片。 活动步骤： 1、 把46个学生分成一组。 2、 小组活动，让学生互相介绍自己的父母。、 3、 每一组出一个学生向全班介绍自己组员的父母。 完成任务所需的语言结构： 1、 This is my mother 。Her name is That is my father。 His name

22、 is 2、 This is Jacks father 。 His name is Thats Jacks mother 。Her name is 3、 Is his name ？ Is her name？ 活动3、寻物启事 Teacher： Have you ever lost anything ？ How could you find it ？ 活动步骤： 1、 先想想，你曾经丢过东西吗？丢过什么 2、 你通常如何寻找自己丢失的东西呢？ 3、 写一份寻物启事，来寻找你丢失的东西。 4、 四人一组，把你的寻物启事读给你同组的人听。 完成任务所需要的语言结构： 1。 My book is 2。

23、 My name is 3。 Please call 9286820。 综合实践教案 篇4 背景分析 每棵树都是活的，它和我们人一样要吃、休息、呼吸，也进行“血液”循环。树的心跳是一首美妙的生命之歌。早春是听森林心跳的最佳时间，此时树正把它大量的树液源源不断地输送到枝桠，为一个新季节的欣欣向荣做准备。 教学目标 1学习用听诊器在树干上寻找、倾听大树“心跳”的方法，感知树木旺盛的生命力。 2乐于与同伴交流自己的发现，培养关注自然的态度。 教学资源 听诊器 教学活动 一、准备工作（10分钟） 1.每个小组一个听诊器，同学倾听自己或同伴的心跳。 2.交流：你听过谁的心跳声？声音是什么样的？ 二、寻找

24、大树的心跳（20分钟） 1以小组为单位，选择校园内直径约15厘米且皮较薄的梧桐树作为观察对象(其它的落叶树也行)。 2教师提醒：把听诊器紧贴在树干上，不要动；要多试几个地方，找到最佳听点。 3互相交流：树有心跳吗？如果有，是怎么样的？请同学们描述一下。 4教师点睛：梧桐树和我们人一样，是有生命的，也要吃、睡觉、呼吸，也要运动把大量树液不断地输送给树枝、树叶，才能长粗、长高我们听到的心跳声，就是大树在生长的声音。 5提问：是不是所有的树都有心跳呢?我们再去找找别的树的心跳，好吗? 三、感受大树的心跳（10分钟） 所有同学都环抱大树，闭上眼睛，保持安静，把身体紧紧贴在大树上，静静地感受大树的“心跳

25、”，感受大树旺盛的生命力，想象大树的树根正在吸收养分并源源不断地输送到每根树枝、每张树叶 综合实践教案 篇5 活动主题：我们身边的塑料 一 、活动背景： 塑料从诞生到现在虽算不上历史悠久，但塑料制品却已遍布世界各个角落，成为我们日常生活中离不开的东西。塑料的发明极大地方便了人类的生活，但也给自然环境造成了很大污染。认识塑料，了解塑料不仅能使孩子们加强实践能力、拓展知识面，而且活动的过程中还能加强环保意识。因此设计了本次活动。 二 、活动目标： 1、使同学们具有关注社会、关注自然的良好品质，加强同学们的环保意识。 2 、培养孩子们的实践能力和创新意识，拓展知识面。 3 、培养孩子们善于观察力、善于发现、善于思考的学习品质和参与活动的积极性、自信心。 三 、活动过程:创设活动情境： 1、很高兴又和同学们一起进行综合实践活动，让我们一起关注生