优化幼儿园环境促进幼儿自主发展

1、优化幼儿园环境促进幼儿自主发展环境的创设和布置是课程设计与实施中的重要因素，幼儿园应根据幼儿的兴趣、需要、经验、发展水平以及教 学活动需要等来创设和布置环境，使环境成为幼儿探索与学习的重要资源。一、环境应服务活动课程的需要通过师幼、幼幼及幼儿与环境之间多方面的互动，将主题与领域等活动课程内容融入到环境的创设和布置之中。 比如，在小班“彩色世界”主题中，除了大环境给予幼儿一些明亮的色块外，小环境的创设则以一些简单的图案、 图形为主，结合主题进程进行灵活调整。例如，建构屋内用不同形状的色块拼成一些简单的图案张贴在墙面上，这 样做一方面可以为幼儿建构提供范例，另一方面可促使幼儿在游戏时互相讨论；操作

2、区中用一些零碎的色块条，拼 成五颜六色的小路，让幼儿在上面玩对应、比较、分类、数数等游戏诸如此类的环境具有动态性、灵活性、教 育性，能使幼儿在积极参与中获得自主发展。二、环境应满足幼儿参与的需要将环境的创设和布置交到幼儿的手中，让他们自主地将自己的想法展示到墙面上，这既能让幼儿在操作中提升 自己的已有经验，又能让他们体会到创作的乐趣，从而获得成功感。现以主题活动“蔬果娃娃”为例，来谈谈我园 是如何让幼儿参与环境创设与布置的。亲子海报。把主题开展前的预告用“海报”的形式体现，与幼儿共同商讨应该给爸爸妈妈写些什么内容，并 请幼儿用绘画的形式来表现海报内容。这样，整张海报的内容就充满了童真童趣，既体

3、现了幼儿的自主性又让家长 感到亲切、自然，从而激发家长参与主题活动的兴趣。涂鸦园。将班级墙面的一角开发成“涂鸦园”，让幼儿随时将自己的想法用绘画的形式表现出来。在主题进 行中幼儿将自己熟悉、喜欢的蔬果用棉签等涂画在墙面上，并与同伴、家长交流自己画的是什么。这既能使幼儿获 得满足感，又能让家长直观地了解自己孩子的想法与知识水平。蔬果园。为幼儿创设蔬果园的背景，引导他们运用画、涂、剪、粘、撕以及印等手法，将废旧物品制作出各 种各样的蔬果撕贴丝瓜、橡皮泥捏西红柿、用棉花做成的草莓、将纸筒连接起来做成的甘蔗这一过程既满 足了幼儿创作的需求，又使他们从创作中体验到成功的乐趣，同时在相互交流中促进了他们语

4、言表达能力与交往能 力的发展。三、环境应支持家园互动的需要家长是幼儿园教育的重要资源之一。幼儿园环境的有效创设和布置有助于家园之间更好地联系与合作。家园联系栏。通过调查以及与家长零距离的接触来了解他们的需求，抓住他们密切关注的问题与话题来设置栏 目，让每个家长各取所需。如“家园碰碰车”“爱心小站”等专门张贴一些家园育儿过程中出现的疑难话题；又如 “亲亲宝贝”向家长介绍一些亲近孩子的小秘诀、小游戏；再如“温馨提示”根据天气或一些日常情况，适时地提 醒家长育儿过程中应注意些什么；而“主题花园”则主要展示一些有关班级主题开展的内容、方向及幼儿在课堂上 的童言稚语，让家长第一时间了解班级主题活动的进程，等等。2.走廊亲子乐园。走廊环境一直是我园最亮丽的风景线，我园将走廊开辟成“亲子乐园”。它不仅可以展示幼儿的作品，而且还可以根据班级主题及其他活动的进程设置一些小问题，让家长带孩子去寻求答案。在家长与幼儿、 幼儿与墙面、家长与家长之间的互动中，幼儿的知识经验不断地得到巩固与拓展。比如，在“蔬果娃娃”主题活动 中，我园将幼儿带来的各种蔬果进行分类，并将它们悬挂在“亲子乐园”的墙面上，并设置诸如“这