高二数学教案

1、第 第 页高二数学教案最新高二数学教案篇1 教学目标 1.掌控平面对量的数量积及其几何意义; 2.掌控平面对量数量积的重要性质及运算律; 3.了解用平面对量的数量积可以处理有关长度、角度和垂直的问题; 4.掌控向量垂直的条件. 教学重难点 教学重点：平面对量的数量积定义 教学难点：平面对量数量积的定义及运算律的理解和平面对量数量积的应用 教学工具 投影仪 教学过程 一、复习引入： 1.向量共线定理向量与非零向量共线的充要条件是：有且只有一个非零实数，使= 五，课堂小结 (1)请同学回顾本节课所学过的知识内容有哪些?所涉及到的主要数学思想方法有那些? (2)在本节课的学习过程中，还有那些不太明白

2、的地方，请向老师提出。 (3)你在这节课中的表现怎样?你的体会是什么? 六、课后作业 P107习题2.4A组2、7题 课后小结 (1)请同学回顾本节课所学过的知识内容有哪些?所涉及到的主要数学思想方法有那些? (2)在本节课的学习过程中，还有那些不太明白的地方，请向老师提出。 (3)你在这节课中的表现怎样?你的体会是什么? 课后习题 作业 P107习题2.4A组2、7题 最新高二数学教案篇2 一、说教材： 1、地位、作用和特点： _是高中数学课本第_册(*修)的第_章“_”的第_节内容。 本节是在学习了之后编排的。通过本节课的学习，既可以对的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习打下基础，所以

3、是本章的重要内容。此外，_的知识与我们日常生活、生产、科学讨论有着亲密的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是_;特点之二是：_。 教学目标： 依据教学大纲的要求和同学已有的知识基础和认知技能，确定以下教学目标： (1)知识目标：A、B、C (2)技能目标：A、B、C (3)德育目标：A、B 教学的重点和难点： (1)教学重点： (2)教学难点： 二、说教法： 基于上面的教材分析，我依据自己对讨论性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校同学实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动同学求知欲，并以此来激发同学的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把

4、教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得效果。另外还留意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到留意同学的心理特点和认知规律，触发同学的思维，使教学_真正成为同学的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是着重渗透数学思索方法(联想法、类比法、数形结合等一般科学方法)。让同学在探究学习知识的过程中，领悟常见数学思想方法，培育同学的探究技能和制造性素养。四是留意在探究问题时留给同学充分的时间，以利于开放同学的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。因此，拟对本节课设计如下教学程序： 导入新课新课教学反馈进

5、展 三、说学法： 同学学习的过程事实上就是同学主动猎取、整理、贮存、运用知识和获得学习技能的过程，因此，我觉得在教学中，指导同学学习时，应尽量避开单纯地、直露地向同学灌输某种学习方法。有效的能被同学接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来加强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。 1、培育同学学会通过自学、观测、试验等方法猎取相关知识，使同学在探究讨论过程中分析、归纳、推理技能得到提高。 本节老师通过列举详细事例来进行分析，归纳出，并依据此知识与详细事例结合、推导出，这正是一个分析和推理的全过程。 2、让同学亲自经受运用科学方法探究的过

6、程。主要是努力创设应用科学方法探究、解决问题情境，让同学在探究中体会科学方法，如在讲授时，可通过演示，创设探究规律的情境，引导同学以牢靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律，从而使同学领悟到把牢靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。 3、让同学在探究性试验中自己摸索方法，观测和分析现象，从而发觉“新”的问题或探究出“新”的规律。从而培育同学的发散思维和收敛思维技能，激发同学的制造动力。在实践中要尽可能让同学多动脑、多动手、多观测、多沟通、多分析;老师要给同学多点拨、多启发、多激励，不断地查找同学思维和操作上的闪光点，实时总结和推广。 4、在指导同学解决问题时，引导同学通过比较、猜想、尝试、

7、质疑、发觉等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。如老师引导同学对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱知识迁移的负面影响。这样，既有利于同学养成仔细分析过程、擅长比较的好习惯，又有利于培育同学通过现象发掘知识内在本质的技能。 四、教学过程： (一)、课题引入： 老师创设问题情景(创设情景：A、老师演示试验。B、运用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例。C、讲解并描述数学科学的有关状况。)激发同学的探究_，引导同学提出接下去要讨论的问题。 (二)、新课教学： 1、针对上面提出的问题，设计同学动手实践，让同学通过动手探究有关的知识，并引导

8、同学进行沟通、争论得出新知，并进一步提出下面的问题。 2、组织同学进行新问题的试验方法设计这时在设计上是有对比性、数学方法性的设计试验，指导同学试验、通过多媒体的帮助，显示同学的试验数据，模拟强化出试验状况，由同学分析比较，归纳总结出知识的结构。 (三)、实施反馈： 1、课堂反馈，迁移知识(迁移到与生活有关的例子)。让同学分析有关的问题，实现知识的升华、实现同学的再次创新。 2、课后反馈，连续创新。通过课后练习，同学互改作业，课后研试验，实现课堂内外的综合，实现创新精神的连续。 五、板书设计： 在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识推导过程，右边实例应用。 六、说课综述： 以

9、上是我对_这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导同学回顾前面学过的知识，并把它运用到对的认识，使同学的认知活动逐步深化，既掌控了知识，又学会了方法。 总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以老师为主导，以同学为主体，以问题为基础，以技能、方法为主线，有计划培育同学的自学技能、观测和实践技能、思维技能、应用知识解决实际问题的技能和制造技能为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发同学的学习爱好，表达了对同学创新意识的培育。 最新高二数学教案篇3 一、教学内容分析 圆锥曲线的定义反映了圆锥曲线的本质属性，它是很多次实践后的高度抽象、恰当地利用定义_题，很多时候能以简

10、驭繁、因此，在学习了椭圆、双曲线、抛物线的定义及标准方程、几何性质后，再一次强调定义，学会利用圆锥曲线定义来娴熟的解题”。 二、同学学习状况分析 我所任教班级的同学参加课堂教学活动的积极性强，思维活跃，但计算技能较差，推理技能较弱，运用数学语言的表达技能也略显不足。 三、设计思想 由于这部分知识较为抽象，假如离开感性认识，简单使同学陷入窘境，降低学习热忱、在教学时，借助多媒体动画，引导同学主动发觉问题、解决问题，主动参加教学，在轻松开心的环境中发觉、猎取新知，提高教学效率、 四、教学目标 1、深刻理解并娴熟掌控圆锥曲线的定义，能敏捷应用_解决问题;娴熟掌控焦点坐标、顶点坐标、焦距、离心率、准线

11、方程、渐近线、焦半径等概念和求法;能结合平面几何的基本知识求解圆锥曲线的方程。 2、通过对练习，强化对圆锥曲线定义的理解，提高分析、解决问题的技能;通过对问题的不断引申，细心设问，引导同学学习解题的一般方法。 3、借助多媒体帮助教学，激发学习数学的爱好、 五、教学重点与难点： 教学重点 1、对圆锥曲线定义的理解 2、利用圆锥曲线的定义求“最值” 3、“定义法”求轨迹方程 教学难点： 巧用圆锥曲线定义_ 最新高二数学教案篇4 教学目标 1、知识与技能 (1)理解并掌控正弦函数的定义域、值域、周期性、(小)值、单调性、奇偶性; (2)能娴熟运用正弦函数的性质解题。 2、过程与方法 通过正弦函数在R

12、上的图像，让同学探究出正弦函数的性质;讲解例题，总结方法，巩固练习。 3、情感立场与价值观 通过本节的学习，培育同学创新技能、探究归纳技能;让同学体验自身探究胜利的喜悦感，培育同学的自信心;使同学认识到转化“冲突”是解决问题的有效途经;培育同学形成实事求是的科学立场和锲而不舍的钻研精神。 教学重难点 重点:正弦函数的性质。 难点:正弦函数的性质应用。 教学工具 投影仪 教学过程 【创设情境，揭示课题】 同学们，我们在数学一中已经学过函数，并掌控了争论一个函数性质的几个角度，你还记得有哪些吗?在上一次课中，我们已经学习了正弦函数的y=sin*在R上图像，下面请同学们依据图像一起争论一下它具有哪些

13、性质? 【探究新知】 让同学一边看投影，一边认真观测正弦曲线的图像，并思索以下几个问题： (1)正弦函数的定义域是什么? (2)正弦函数的值域是什么? (3)它的最值状况如何? (4)它的正负值区间如何分? (5)?(*)=0的解集是多少? 师生一起归纳得出： 1.定义域：y=sin*的定义域为R 2.值域：引导回忆单位圆中的正弦函数线，结论：|sin*|1(有界性) 再看正弦函数线(图象)验证上述结论，所以y=sin*的值域为-1，1 最新高二数学教案篇5 教学目的： 1、使理解线段的垂直平分线的性质定理及逆定理，掌控这两个定理的关系并会用这两个定理解决有关几何问题。 2、了解线段垂直平分线

14、的轨迹问题。 3、结合教学内容培育同学的动作、形象和抽象。 教学重点： 线段的垂直平分线性质定理及逆定理的引入证明及运用。 教学难点： 线段的垂直平分线性质定理及逆定理的关系。 教学关键： 1、垂直平分线上全部的点和线段两端点的距离相等。 2、到线段两端点的距离相等的全部点都在这条线段的垂直平分线上。 教具： 投影仪及投影胶片。 教学过程： 一、提问 1、角平分线的性质定理及逆定理是什么? 2、怎样做一条线段的垂直平分线? 二、新课 1、请同学们在练习本上做线段AB的垂直平分线EF(请一名同学在黑板上做)。 2、在EF上任取一点P，连结PA、PB量出PA=?，PB=?引导同学观测这两个值有什么

15、关系? 通过同学的观测、分析得出结果PA=PB，再取一点P试一试仍旧有PA=PB，引导同学猜想EF上的全部点和点A、点B的距离都相等，再请同学把这一结论表达成命题(用幻灯展示)。 定理：线段的垂直平分线上的点和这条线段的两个端点的距离相等。 这个命题，是我们通过作图、观测、猜想得到的，还得在理论上加以证明是真命题才能做为定理。 已知：如图，直线EFAB，垂足为C，且AC=CB，点P在EF上 求证：PA=PB 如何证明PA=PB同学分析得出只要证RTPCARTPCB 证明：PCAB(已知) PCA=PCB(垂直的定义) 在PCA和PCB中 PCAPCB(SAS) 即：PA=PB(全等三角形的对应边相等)。 反过来，假如PA=PB，P1A=P1B，点P，P1在什么线上? 过P，P1做直线EF交AB于C，可证明PAP1PBP1(SSS) EF是等腰三角型PAB的顶角平分线 EF是AB的垂直平分线(等腰三角形三线合一性质) P，P1在AB的垂直平分线上，于是得出上述定理的逆定理(启发同学表达)(用幻灯展示)。 逆定理：和一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上。 依据上述定理和逆定理可以知道：直线MN可以看作和两点A、B的距离相等的全部点的集合。 线段的垂直平分线可以