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文档简介

1、池上教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会生字。3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受童趣。教具准备：SMART课件教学过程：一、谈话揭题1、同学们现在处在人生中一个最快乐的时光童年。（板：童年）2、想一想以前你做过哪些有趣的事？傻事？坏事？3、小结：这一件件事都充满了意趣。（板：童趣）4、这节课我们一起学习古诗池上，去感受诗人笔下孩子的童趣。二、初读古诗1、结合图画说说：什么是“池上”？2、自读古诗两遍，在不理解的词儿旁边打上问号。3、指名读。学习生字。指导停顿。理解词语。交流不理解的地方。4、知诗人。这首诗是谁写的？你了解他吗？（出示作者简介）5、明

2、诗义。古诗文字凝练，本来不易读懂，但我们读白居易的诗却能轻松地理解。对照插图，试着将古诗描绘的情景说出来。小组之间交流，确定好发言人。集体汇报。三、走进诗境1、理解了诗义，读起来感受会大不一样。再读一读古诗，看看哪儿写得最有意思。（小娃趣）偷：偷是什么行为？看到这个字，小孩儿在你心中印象是不是一落千丈？为什么要 “偷偷”地回 ？选字义。你有没有偷偷做过什么事？谁能读出他此时的心情？（指导：小心、轻轻地）不解：他真的很小心吗？他竟然偷得如此明目张胆，不加修饰，看到他大摇大摆撑着小艇的情景，你有什么感受？他是个怎样的小娃？（天真、可爱）（板书：童真）读出这种感受。2、合作诵读。虽然仅仅20个字，却

3、因为有了“偷、不解”这些生动的字眼，变得灵动、有趣起来。一齐再来读一读。四、品悟诗情作者为什么要写这首诗呢？（喜欢孩子的趣、真）不仅白居易喜欢孩子，很多诗人也留下了许多描写孩童的诗作。你还知道哪些？背一背。（出示童诗）读一读，要边读边想这个怎样的小孩。诗歌填空、创作童年的诗句。五、拓展应用齐读古诗，一个偷字，写出了童真，写出了趣味。你觉得小孩儿是怎样偷偷出去的？改写池上：小娃撑小艇，偷采白莲去， ， 。六、总结升华（音乐童年）这节课，我们在古诗的学习中，一起走进了多姿多彩、无拘无束、率性而为的童年，感受到了童趣、童真。希望同学们课后继续收集、阅读描写儿童生活的古诗。另外，我们也可以将自己生活的

4、小事、趣事以日记的形式记下来，留住回忆、留住童年。江南江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。晓出净慈送林子方毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小池泉眼无声细细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。所见 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 宿新市徐公店儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 村居儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 田家童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。古朗月行 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。赋得古原草送别 离离原上草

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