阅读教学中的单词教学

1、第 第 页阅读教学中的单词教学阅读教学是学校语文教学的重点内容，然而从学校语文教学的现状来看，由于部分学校生年龄小、理解技能不足，导致其不能很好地掌控课堂中学习到的生字，进而使同学在阅读过程中受到阻碍。因此，提高同学的阅读技能特别重要。要想提高同学的阅读水平，第一步就是要掌控和积累词汇，因此，学校应当重视同学在学校阶段的词汇教学，利用多种教学手段和先进的教学设备对同学进行指导，从而提高同学词汇教学的质量和效率，促进阅读教学的实施。一、词汇教学在阅读教学中的地位和作用从学校时期教育的特征来讲，这个时期的同学刚刚进入学校，处于正在接受学校正规化教育的阶段，对积累的词汇量和词汇的理解有所不足。学校应

2、当留意到这一现状，加强词汇教学，让同学更好地掌控生字或生词，提高同学对词汇的积累量。依据以往的教学阅历得知，掌控更多的词汇量在阅读时就会更顺当，对语句的意思理解起来也更详细，在阅读短文或文章时，就能有较为深刻的感受。因此，词汇的掌控和理解在学校生阅读教学中占有主导地位，为阅读教学的顺当实施提供保障。二、词汇教学详细实施的方法1.运用多种方法进行教学，激发同学的爱好同学在接触阅读的最初阶段，由于自身的词汇量过少，所以在阅读过程中对文章的内容不能很好地理解。由于同学对于词汇的积累是进行阅读教学的须要前提，所以学校语文老师首先应当考虑的是如何提高同学对词汇的积累，援助同学打好阅读学习的基础，而不是盲

3、目地进行阅读教学。另外，老师要着重培育同学的语文阅读爱好。爱因斯坦曾说过：“爱好是最好的老师。”同学对语文阅读产生了爱好，就会主动地去学习，而在学习的过程中，发觉了问题才会进行分析、思索，最末依据自身的需要付以行动。所以，培育同学的阅读爱好是特别重要的，能够促进同学积累词汇。在语文教学中，老师可以运用多种教学手段，激发同学的语文阅读爱好，对文章中的生字、生词进行重点讲解，带领同学一起对文章进行分析，从而调动同学的学习积极性。例如，在词汇教学中，老师可利用课余时间设计一个多媒体动画课件，动画中有一棵橘子树，翠绿的叶子和快要成熟的橘子形成了对比，树上总共有20个橘子，每个橘子在点击后都会涌现一个生

4、字，从而引出教学目标学习和理解20个生字，然后，老师在对生字进行讲解。首先，指导同学对生字进行拼读，并讲解生字的意思；其次，组织小组学习，让同学在草稿本上练习生字的书写；最末老师可以抽选同学进行拼读生字或在黑板上进行书写。由于一开始就用多媒体动画吸引了同学的留意力，让同学积极地参加到回答和思索中，老师又安排同学进行小组学习，不仅激发了同学的阅读爱好，还培育了同学的自主学习技能，从而加强了同学对生字的理解和掌控，从而有利于词汇的积累。2.利用课后练习，巩固掌控的词汇学校生由于爱玩的天性以及在课堂上掌控的词汇不够牢靠的缘由，往往会涌现对词汇遗忘的现象，老师应当合理地利用课后练习，援助同学巩固掌控的

5、词汇。例如，在教学中学习了“努力”“顽强”“胜利”这三个词组后，老师可以安排同学在课后作业中写出这三个词组的详细意思，并且依据实际生活进行造句，从而加强同学对词汇的巩固。另外，在学校教材中，还有很多读音相同意思不同或外形相同意思却不相同的词汇，极简单造成学校生把词汇理解错误的现象，老师应当针对这些词汇进行重点讲解，传授同学辨析词汇的方法，让同学更好地区分语文教材中的词汇。例如，在学习了“方便”和“廉价”这两个词汇后，老师首先应当指引同学进行拼读，然后对这两个词汇的意思进行讲解，再在通过同学实际生活中所能接触到的事物进行举例论证，从而加强同学对词汇的记忆。综上所述，词汇教学作为阅读教学实施的前提条件，学校应当引起高度重视，应当运用多种方法进行教学，激发同学的爱好；利用课后练习，巩固掌控的词汇。