试析基于成熟度模型的高校教师教学活动能力评价

1、试析基于成熟度模型的高校老师教学活动才能评价论文关键词:成熟度模型高校教学工程管理论文摘要:才能成熟度模型()和工程管理成熟度模型(p)是管理学领域中常用的成熟度模型。高校老师的教学活动具有工程的属性和特点，在回忆国内外几种主要工程管理成熟度模型根底上，从才能等级和关健领域两个方面构建高校教学活动才能成熟度模型。一、高校老师教学评价的现状分析高校人才培养的核心资源是老师，老师教学才能的培养是高校建立的关键。而对教学才能的培养和进步就离不开对老师教学活动质量的评价，这是高校教学管理的根本手段和重要环节。综合分析目前中国高校普遍采用的对老师教学质量的评价方式，根本上有三种类型:学生网络评教、督学听

2、课评教、同行听课评教，且大多以前两种为主。然而这几种评教方式各有缺乏之处，学生评教中存在学生不易把握课程内容，对老师课堂教学效果的评价往往以自己的兴趣为主，在评价标准上存在不确定性，会受到课任老师或其别人员的诱导，同时，不同年级或不同专业的学生对同一课程的任课老师使用不同的标准或方法评价，或是一样的学生群体对不同课程的任课老师使用的一样的标准和方法，评价结果往往差异很大。对于督导听课或是同行之间的听课评价，都存在“一次性的现象。高校老师的教学活动是长期的，教学的任务和教学的才能不仅仅是表达在课堂上，还表达在答疑解惑、作业修改、理论的指导等等环节上。同时老师对不同的课程具有不同的纯熟程度，对同一

3、门课程不同局部的理解和把握也有所不同，听课者如仅仅根据所听到的局部内容“一次定终身地评价老师的综合教学效果，难免有失客观公允。因此，科学、公正、客观、准确地评价老师的教学才能，是实现对老师进展科学管理和进步老师教学才能的关键。然而目前高校对老师教学才能的评价普遍存在轻反应重结果的过于功利化和形式化、无视学科差异性和老师类型多样性的评价标准单一化和片面化等现象，大多学校或是老师注重评教的分数结果，对结果只有量的反应缺乏质的指导。在这种评价体系下，老师很难知晓自己真正需要改良的地方，难以确定自己的教学才能终究处于什么程度，以及进一步努力的方向。二、高校老师教学才能成熟度模型(一)构建高校教学活动成

4、熟度模型的意义1987年美国卡内基梅隆大学软件工程研究所(sei)基于软件开发过程提出了才能成熟度模型()，目的是指导软件开发工程以逐步进步软件开发才能。高校老师教学活动具有工程的属性和特点。从每一门课程、每一堂课的教学设计与教学施行到教学总结和评价，都有着目的、时间和质量要求。各个环节不能被割裂，互相连接成一个整体，具有整体性，教学的施行又受到时间和教学资源的约束，具有被限制性的特点。因此，可以将每一门课程的教学均看成是一个工程，老师教学程度的上下很大程度上取决对“教学过程工程的管理施行才能。因此，针对中国高校目前教学评价的现状和特点，基于才能成熟度模型的分析，探究高校老师教学活动的才能成熟

5、度模型，目的在于从工程管理的角度来评价老师驾驭和管理教学的才能，使评价更具有全面性、动态性和科学性，同时也有利于老师教学才能的提升和改良。(二)高校老师教学活动的成熟度模型由sei开发的才能成熟度模型把成熟度描绘为五个梯级:初始级、可重复级、可定义级、可管理级和优化级。它是表征工程管理才能走向成熟的几个成熟度程度阶段，既能说明工程管理才能进化的过程，也是实现进步工程管理才能的阶段性目的。通过对高校老师教学活动成熟度模型的构建，对老师教学管理程度进展评价，使老师明确自己所处的成熟度阶段，找到与同行之间级别的差距，从而为老师提供改善和进步教学管理才能的参考。借鉴现有的工程管理成熟度模型，结合高校教

6、学活动的特点，可构建高校教学活动成熟度模型的五个等级:初始概念级、单一方法级、整体标准级、量化控制级、持续优化级。初始概念级:这是最低的才能等级。处于该级别的老师，其教学活动的管理主要是个性化的管理，缺乏学校统一标准管理要求的指导，主观性较强，初步明确教育教学的概念，对教学资源的利用和教学活动进程控制方面初级地制定总的方案。这一阶段，整个教学活动的运行依赖于个人经历式的管理，风险较大。单一方法级:能进展制定较为全面的教学活动管理方案，任务明确，教学活动各环节能得到较好的协调，阶段性的工作得到落实，能有效使用教学资源，进步教学效率。但尚未形成可重复的教学管理方案。整体标准级:老师对自己的教学活动

7、能实行全面标准化管理，老师的职责、教学各环节的运行、教学方法和手段的运用等都能得到标准化的定义。教学活动各环节连接，体系具有较好的完好性。量化控制级:老师能纯熟进展教学管理活动，有可量化的质量标准、决策根据，教学经历得到有效的积累，教训得到及时的总结。并逐渐形成可重复使用的教学活动管理方案。持续优化级:将高等学校教育教学的规律性与自身教学理论的独特性相结合，进展动态优化和持续改良，不断创新。三、讨论高校老师教学才能成熟度模型的构建，旨在通过评估高校老师教学的自我管理程度，找到教学才能成熟度进步的制约因素。不同的高校可根据自身的特点灵敏运用，最终目的是着眼于对老师教学程度的持续的优化和改良。将模型的普遍适用性和详