学生是语文学习的主人-评张老师执教的《真想变成大大的荷叶》_第1页
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1、Word - 3 -学生是语文学习的主人评张老师执教的真想变成大大的荷叶0 ：佚名转贴自：转载点击数：179 同学是语文学习的仆人评张教师执教的真想变成大大的荷叶 真想变成大大的荷叶是苏教版语文第四册一首富有想象力、弥漫感情的柔美诗歌，呈现了孩子们在夏天的漂亮遐想。儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物弥漫了奇怪，勃动着探究的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中想变点儿什么的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广大想像空间。张教师教学中充分激活同学的学习爱好，注意培养同学自主学习的意识和习惯，让同学真正成为语文学习的仆人。 一、学习中感触欢乐情感 【谢谢您扫瞄范文！您可以搜

2、寻课题关键字查找更多资料！本站网址是.】 张教师教学中采纳以情激趣、以问激趣、以动激趣、情景激趣等办法，充分激活了同学的爱好，生动了课堂教学。 在课堂一开头，张教师创设情境“暖和的春天已经过去，热烈如火的夏天来临了。听！（多媒体播放夏天的音乐）在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的召唤声中，夏天来了！”她用弥漫激情的语言，唤起了同学对弥漫迷幻颜色的夏天生活的感触和体悟，启发同学对大自然亲近、融于大自然的盼望，把同学带进课文所描绘的情景之中。 课堂上感动同学的是情，打动同学的是情，震撼同学的也是情。张教师引领同学观赏、想象和表演，“小鱼”，在花丛中穿梭的“蝴蝶”，合唱队里的“蝈蝈

3、”，使同学走进课文描述的画面之中，有身临其境之感，调动同学学习语文的爱好，深入同学的情感体悟。在观赏、想象、表演中，同学沉醉于与大自然和睦亲近的喜悦之中。 同时，运用多媒体，融声、形、色、图于一体，达到声光同步，视听结合，为教学过程制造出轻松开心的情境，使同学的多种感官同时获得多重刺激，从而激活同学参加学习、自主学习的爱好，帮助老师突出重点，突破难点。多媒体课件中深情并茂地朗读和绚丽多彩的画面，激活了同学美的感触，使课堂教学弥漫了活力。 二、学习中敬重同学体悟 法国闻名的儿童心理学家卢梭说：儿童有他特有些意见，主意和感情。假如用我们的意见，主意和感情去代替他们的，那简直是最愚蠢的。同学作为一个共性鲜亮的个体，他们的阅读共性是客观的存在的。囫囵教学设计中张教师都注意同学自己的情感体悟，课堂中举行有机地引领，充分发掘同学学习的潜力，让同学自主地走入文本中。 例如一开头的词语朗读：张教师要求同学读“瞬间的星星”，请同学举行想象。同学沟通“我想星星在闪着眼睛一眨一眨的，就像是在和我们打招呼。”再来指导朗读，有了同学自己的想象体悟，同学朗读就比较到位了。 在学习第三自然段时，让同学一起感触大自然给予我们的漂亮景象举行朗读。利用说说自己的读后感触，对同学举行说话训练，进展了同学的想象能力。在感触了大自然的美后再举行美读，顺其自然，激活了同学对美的热爱。教学敬重同学的主体感触和喜好，

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