初中化学九年级下册期末-第九单元溶液6

1、分 课 时 电 子 教 案课 题课题1 溶液的形成（1）执行时间 月 日分课时1总课时电教课时教学目标1.认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。2学习科学研究和科学实验的方法，观察、记录、分析实验现象。3.增强学生学习化学的兴趣。重点难点溶液、溶剂、溶质的概念教学准备自制PPT课件、氯化钠、蔗 糖、水、酒精、烧杯、玻璃棒等教 学 程 序 设 计教学拓展课件展示紫色（高锰酸钾溶液）、蓝色（硫酸铜溶液）、红色（品红溶液）、无色（碳酸钠溶液）、黄色（氯化铁溶液）；要求学生回答看到这五种液体后的想法。教师通过大家的讨论，说明同学们想象力很丰富，其实这些都是溶液。那么什么是溶液？它有哪些奥秘呢？今天

2、我们就来学习课题1溶液的形成。活动与探究一它们到哪里去了？学生分组实验并填写下表 氯化钠蔗 糖高锰酸钾现 象结 论教师那么加入的三种固体药品到哪里去了呢？展示食盐、蔗糖溶解于水的动画教师同学们说得很好，那么溶液有什么特点呢？为什么呢？那么什么是溶液呢？它又包括哪些成分呢？教师边说边板书1溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物叫溶液。2溶液的组成：教师同学们能说出我们刚才所制得的三种溶液中溶质、溶剂分别是什么吗？教师上述溶液的溶剂均为水，那么水是唯一的溶剂吗？活动与探究二水是唯一的溶剂吗？学生分组实验并填写教材P28表教师前面我们所做的实验都是固体物质溶解于液体中形成溶

3、液，那么将一种液体加入到另一种液体中是否也可以得到溶液呢？活动与探究三溶质一定是固体吗？学生分组实验并填写下表溶 剂溶 质振 荡静置结论前后水酒 精教师溶质除了可以为固体、液体之外，还可以是什么状态？请举例说明。教师我们已经知道了酒精能溶于水，那么是不是所有的液体均能溶于水呢？活动探究四油能溶于水吗？学生分组实验并填写下表试管内加入的物质振荡现象倒掉液后的试管是否干净前后静置水和植物油在倒掉液体后的试管中滴入数滴洗涤剂并加入适量的水振荡，观察现象。教师为什么洗涤剂能去除油污呢？展示课件教师通过这节课的探究活动你知道了什么？有何启发与收获？板书设计课题1 溶液的形成（1）一、溶液：1、一种或几种

4、物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。2溶质与溶剂的关系3溶质可以为：固体、液体、气体。教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题课题1 溶液的形成（2）执行时间 月 日分课时2总课时电教课时教学目标1.知道一些常见的乳化现象。探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。2学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。3. 了解溶液在生产和生活中的重要作用。树立发展勇于创新的精神。重点难点物质在水中溶解时溶液的温度变化教学准备汽油、水、乙醇、植物油、洗涤剂、洗衣粉、纯碱、硝酸铵、氢氧化钠等教 学 程 序 设 计教学拓展引导提问我们了解了溶液、溶质，溶剂及溶质与溶剂的辩证关系，你能否联系

5、生活中的实际，谈谈溶液的用途。学生发言1动物体内氧气和二氧化碳都是溶解在血液中进行循环的。2医疗上的葡萄糖溶液和生理盐水，各种注射液都是按一定要求配成溶液使用的。3现在农业上的无土栽培技术就是利用溶液代替土壤，同样提供植物所需养料。引导我们已经了解了溶液，那把油放入水中会不会形成溶液呢?下面我们看“活动探究四”。投影活动探究四实验用品：水、植物油、洗涤剂、2支试管、胶头滴管步骤：试管内加入的物质现象把液体倒掉后的试管是否干净振荡前振荡后静置后水和植物油水和植物油及洗涤剂学生活动(做上述实验的第一部分)交流把植物油滴入水中，振荡前分层，振荡后不分层，静置后分层。在振荡过程中有一些小油滴分散在水中

6、，液体倒掉后试管不干净。引导提问这样的液体稳定吗?回答不稳定。引导我们把这样的液体叫乳浊液，那什么是乳浊液?学生讨论、总结教师总结并板书4乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混合物。引导现在进行“活动与探究四”的第二部分，看实验现象有何不同? 学生活动交流水、植物油和洗涤剂混合起来，振荡前分层，振荡后形成均一的泡沫，静置后泡沫仍均匀，不分层。倒掉液体后试管较于净。设问这是为什么呢?结合动画模拟讲解洗涤剂的分子结构中有亲水基(喜欢与水在一起的一端)和亲油基(喜欢与油在一起)，当它接触油脂时，亲油基就会将大油滴分散成小油滴，这些小油滴不会聚集起来，又能随水流走。化学上把这种现象叫乳化现象。设问乳化现象

7、在日常生活中有广泛的用途，你能否举出几个例子?学生发言1用洗衣粉洗衣服。2用洗发水洗头。3洗餐具时加入洗洁精效果较好。思考用汽油或加了洗涤剂的水都能除去衣服上的油污。试分析二者的原理是否相同。讨论、总结前者是油溶解在汽油中形成溶液，后者是乳化现象。鼓励学生总结本节课内容学生发言教师小结并板书本节课我们学习了溶液，知道了溶液是一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一、稳定的混合物。能溶解其他物质的物质叫溶剂，被溶解的物质叫溶质；溶质可以是固体、液体、气体，液体与液体互溶时，量多的是溶剂，量少的是溶质；若溶液中有水，一般水是溶剂。我们还学习了乳浊液与乳化现象。作业习题2、3家庭小实验清洗餐具 板

8、书设计课题1 溶液的形成（2）1乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混合物。2、乳化现象教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题课题2 溶解度（第一课时）执行时间 月 日分课时1总课时电教课时教学目标1、通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法，了解结晶现象。2、初步培养活动与探究的一般程序。3、通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的重点难点饱和溶液的涵义教学准备烧杯、玻璃棒、NaCl、KNO3、酒精灯、铁架台、火柴、量筒、胶头滴管。教 学 程 序 设 计教学拓展【激趣设境，问题导入】师生互动：俗话说：“饭前喝汤，苗条

9、漂亮；饭后喝汤，肥胖晃晃。”食盐是我们熟悉的物质，它是否无限制地溶解在一定量的水中呢？【问题探究，得出结论】小组讨论，提出假设。NaCl能（或不能）无限制溶解在一定量的水中。【阅读】P33，确定方案动手实验，观察记录。上台展示，投影结论。NaCl不能无限制溶解在一定量水中。 “NaCl不能无限制溶解在水中”这句话是否正确？学生质疑猜想。增补方案，实验发现（画出实验简图）。观察记录，感悟要素“一定量”【课件演示】 “一定量”物质的溶解。陌生物质，引发探究KNO3为实验室里化学药品，它能不能无限制溶解在一定量的水中？【小组探究】KNO3溶解在一定量的水中。【展示】KNO3不能无限制溶解在一定量水中

10、。【激发探究】温度改变，杯底没溶的KNO3固体能否继续溶解？加热搅拌，实验发现，杯底未见KNO3固体。再设疑问，趣味探究，此温下再加5 g KNO3，能否再溶？实验发现，过一会儿，杯底未见KNO3固体，即全溶。回归原温，静观其变。【课件演示】一定温度下，KNO3不能无限制溶解在一定量的水中。【阅读理解】在一定温度下，向一定量溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得的溶液叫做饱和溶液，还能继续溶解的溶液叫做不饱和溶液。【结论】饱和溶液二要素：“一定温度下”、“一定量的溶剂”。【深化探究】室温下，10 g KNO3在20 mL水中溶液达到饱和，升高温度，杯底KNO3固体继续溶解，且又溶解了5

11、 g KNO3；冷却到室温，20 mL水溶解KNO3的质量不超过10 g，此时多余的KNO3会怎样？（观察杯中KNO3晶体和课本上图，阅读感悟，请生上台投影KNO3晶体）【探究发现】观察玻璃片上的白色斑迹。观察教材上从海水中提取食盐过程图。【联想】炒菜时，菜汤在锅里蒸发，锅底上有白色斑迹；运动出汗衣服上会出现白色斑迹学以致用，趣味延伸练习：教材P40，习题1、5、6。家庭小实验：制取明矾晶体 板书设计课题2 溶解度（第一课时）1、饱和溶液和不饱和溶液饱和溶液和不饱和溶液的互相转化2、固体的溶解度外界因素的影响教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题课题2 溶解度（第二课时）执行时间 月 日分课

12、时2总课时电教课时教学目标1、了解固体物质溶解度的涵义。2、会利用溶解性表或溶解度曲线，查阅相关物质的溶解性或溶解度，能依据给定的数据绘制溶解度曲线。3、知道影响气体溶解度的一些因素。会利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现象。重点难点利用溶解度曲线获得相关信息教学准备自制ppt课件教 学 程 序 设 计教学拓展【讲解】我国有许多盐碱湖，湖水中溶有大量的氯化钠和纯碱，那里的农民冬天捞碱，夏天晒盐，你知道为什么吗？学生：（议论纷纷）【讲解】我们如何来定量地描述KNO3与NaCl在水中的溶解性强弱呢？学生：溶解度。【学生阅读教材】找出溶解度的概念。溶解度：在一定温度下，某固态物质在100 g溶剂

13、（通常溶剂为水）里达到饱和状态时所溶解的质量。【讲解】在教材P36，表9-1，给出了几种物质在不同温度时的溶解度，请大家查一查20 时NaCl的溶解度。【讲解】溶解度有单位。“在20 时，NaCl的溶解度为 g。”这句话所表达的含义是什么呢？学生：（踊跃发言）【讲解】溶解度的概念包括四个要素：指明一定温度；溶剂为100 g；必须达到饱和状态；单位为g。【巩固练习】（见PPT课件）。【讲解】我们在学习过程中,往往会遇到“易溶”“微溶”“难溶”等一些概念，它表示什么意思呢？学生通过阅读P36“资料”寻找答案。我们知道，影响固体物质溶解度大小的因素主要是温度，同一物质在水中的溶解度随温度的变化而变化

14、，这种变化关系可以用物质的溶解度曲线来表示。【活动与探究】学习绘制物质溶解度曲线的方法。教师简单介绍方法，学生结合表9-1分组绘制NaCl、KCl、KNO3的溶解度曲线，教师巡回指导，然后展示交流，分享快乐,结合学生绘制的溶解度曲线及教材中图9-12，分组讨论、交流。【讲解】通过溶解度曲线，可以判断固体物质的溶解度受温度影响的变化情况，可以比较不同物质在同一温度时溶解度的大小，也可以查出同一种物质在不同温度时的溶解度。巩固练习（投影）【讲解】除了固体物质能溶解在水中外，生活中气体溶解在水中的现象也很多，你能举出一些实例吗？（学生思考）【小结】气体的溶解度受温度与压强的影响。【讲解】我们学习化学

15、知识的目的就是为了利用，解决我们所遇到的一些实际问题。现在问题来了！（巩固练习）整理与归纳：（师生共同进行）课后练习：第2、3、4、9题。 板书设计课题2 溶解度（第二课时）1、溶解度的概念。溶解度：在一定温度下，某固态物质在100 g溶剂（通常溶剂为水）里达到饱和状态时所溶解的质量。2、固体物质溶解度曲线3、气体的溶解度：受温度与压强的影响。教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题课题3 溶质的质量分数-1执行时间 月 日分课时1总课时电教课时教学目标1、知道溶液中溶质的质量分数的含义；进一步加强天平、量筒的使用技能。2、经历配制溶液和设计标签的过程，学会配制溶液的简单方法及会用12种溶液中

16、溶质组成的表示方法。3、了解溶液组成在生活中的应用；经历市场调查、实验、设计标签、讨论等多种学习活动，体会多样化学习方式的价值。重点难点溶液中溶质质量分数的含义及应用，配置简单溶液的方法。教学准备天平、钥匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒，硫酸铜、水。教 学 程 序 设 计教学拓展展示溶液引出课题 出示几种常见的溶液，如葡萄酒、二锅头、果汁饮料、碳酸饮料、酱油、生理盐水。这些我们并不陌生的溶液，但对它们的组成却并不熟悉。这节课我们就来研究溶液组成的表示方法。提出要求 以小组为单位观察所收集溶液的商标，找出商家为了让消费者清楚，设计的溶液组成的表示方法有几种，填写调查表。溶液名称溶液组成的表示方法

17、溶液组成表示方法的含义组织交流 请小组汇报调查结果：商家常用的溶液组成的表示方法有哪几种？（多媒体课件展示）配制溶液 现在同学们亲自来配置溶液。要求将 g、 g、2 g的硫酸铜分别放入三只装有10 ml水的试管中。思考所需的实验步骤和实验仪器。实验进行配制。提出问题 通过观察你知道这三只试管中的溶液哪个浓吗？在生活中你还有什么方法判断溶液的浓稀？ 设计标签 通过观察颜色、尝味道等方法来判断溶液的浓稀，仅仅是判断溶液浓稀粗略的方法。我们应该学习商家向消费者介绍产品那样明确地表示出溶液的组成。现在就以小组为单位给所配制的溶液设计标签，要求必须有溶液组成的表示方法。进行评比 以小组为单位简单介绍所设

18、计标签的内容，着重说明溶液组成的表示方法。提出问题 那种溶液组成的表示方法最简单？写出它的计算式并给它起个名字。归纳总结 溶液中溶质的质量分数=溶质质量/溶液质量 100% 用这种方法表示出上述三个硫酸铜溶液中溶质的质量分数。课堂练习 （见自制PPT课件）本课小结 本节课我们学习了溶液组成的一种表示方法溶质的质量分数，以及它在生活中的一些应用。有关溶质的质量分数还有很多作用，同学们课后以组为单位，自己设计调查表进行调查。 板书设计课题3 溶质的质量分数-1一、溶质的质量分数1、定义：溶质的质量与溶液的质量之比2、公式：二、溶液中溶质质量分数的计算溶质质量=溶液质量溶质的质量分数 溶质质量=溶质质量+溶剂质量教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题课题3 溶质的质量分数-2执行时间 月 日分课时2总课时电教课时教学目标1、认识一种溶液组成的表示方法溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。2、初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。重点难点有关溶液中溶质的质量分数的计算教学准备ppt课件、烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、水、食盐教 学 程 序 设 计教学拓展 【提问】试分别写出稀释前后溶质质量、溶液质量、溶质质量分数。 【讨论】溶液稀释问题解题的关键是什么？【板书】3溶液稀释和配制问题的计算关键：稀释前溶质的质量=稀释后溶质的质量【练习】例题：化学实验室