初中物理教学中培养学生的创新能力的方法

1、初中物理教学中培养学生的创新才能的方法初中物理教学中培养学生的创新才能的方法1.营造创新的气氛受传统教育思想的影响，许多学生、家长和教师都把获得好成绩作为最终目的。这种情形下，首先教师应转变观念，要认识到培养才能比传授知识更重要。把课堂还给学生，放下权威的架子，使学生在轻松、和谐、愉悦的气氛中自主学习，敢于考虑，敢于提问。而教师那么应成为教学活动的组织者，教学内容的引导者，科学探究的合作者。在物理教学中，启发学生提出问题时，我常采用以下一些方法：通过观察实物或教具来诱发学生提问。通过列举生活现象引起学生的兴趣来启发学生提问。鼓励学生大胆提问，对常提出问题的学生要表扬；对没有价值的问题，要帮助学

2、生理清思路，不能批评和贬低，以免挫伤学生的自尊心。逼着学生问，没有压力就没有动力，时间一长就会养成良好的习惯。创设与已有知识或经历冲突的物理情景，从而提出问题。关键时刻，沉默是金。2.巧设知识陷阱，矫正学生思维中学生在日常生活中所形成的经历，有许多是表象的、片面的。他们常常把某些直观的现象，与物理学中的科学概念搅在一起，将事物的非本质特征与本质特征相混淆，这种祖先为主的错误思想，严重阻碍了物理教学的顺利进展本文由论文联盟 :/搜集对此，在教学中要有目的地摆出错误和正确的观点，巧设知识陷阱，引导学生运用所学的概念和规律去辨清是非，通过正误辨析获取知识。如在讲欧姆定律公式i=u/r时，指出此式说明

3、导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。也就是说导体中的电流大小与其两端电压和导体电阻有关。接下来由公式变形得：r=u/i，有同学自作聪明、生搬硬套地说：这说明导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体的电流成反比的错误结论。怎么办？我故设陷阱问：这说明电阻与什么有关？学生齐声答：电流、电压。这时不失时机的引导学生回3.强化探究性实验教学，培养学生的创新才能实验是进展科学探究的主要载体，尤其是对于物理这种探究性很强的学科，实验可以进步学生的实验素养，激发学生实验探究的兴趣，增强学生的创新意识具有不可替代的作用。有利于培养学生实事求是、严谨认真的科学态度。以实验为根底的探究式物理教

4、学，为课堂提供了研究性学生的气氛，能引发学生学习动机，激发创造性思维火花，再通过导趣、导思、导法，让学生多讲、多动、多猜想、充分自主学习、自由交流，真正表达探究和创新、理论和理论、讨论和动手的有机结合。4.实行有效教学4.1问题意识培养。问题意识才能的形成，需要在以问题为导向的课程教学中逐步培养。在详细的教学过程中，以学生生活理论中所遇见的物理问题为背景，由教师在导课过程中提炼出来。整堂课的教学，就围绕着对这个物理问题的解决而进展。在进展过程中，应注重学生对已学物理知识的利用。并且，在整个学习过程中，还应注意引致学生提出新问题。4.2发散思维形式。所谓发散性思维是指：倘假设一个问题可能有多种答

5、案，那就以这个问题为中心，考虑的方向往外散发，找出适当的答案越多越好，而不是只找一个正确的答案。对于物理学科在学生课程体系中的地位与功能而言，这种才能的培养是必要的。物理学科表达为专业根底课，该课程起到支撑学生对其它专业课程的学习。5.创设实验情境，培养学生观察和分析才能物理实验是物理学的根底，也是物理教学的重要内容。伟大的物理学家爱因斯坦有句名言：兴趣，是最好的教师。应该说学生对物理实验是有天生的好奇心的，但是假设得不到及时的培养，这种好奇心就会消失。实验具有真实、直观形象、生动的特点，利用各种有趣的实验，激发学生的新颖感，并逐步培养学生初步的实验兴趣和学习物理的兴趣，是有效的手段。例如：在

6、讲浮力一节时，我是这样设计的：准备一水槽水，一个铝片然后拿着铝片问，我把这个铝片放入水中会怎样呢，由于学生已经知道物体的密度大于液体的密度时会下沉这个道理，学生会异口同声的答复下沉，我用手略微折了下，像个小船形状，把它放入水中，结果它可以漂浮在水面上，学生很惊讶，为什么呢？轮船就是根据这个原理漂浮在水面上的。由此引入新课，效果非常好。在初中物理教学中，还有许多常用的简易实验，如拉两本页码交叠的课本，拉不开课本的实验，吹两纸条，吹不开的实验，等等，都可以让学生自己做探究实验，创设学生自我发现问题和提出问题的情境。通过这些学习情景的创设，学生的思维得到了拓展，并且使他们学会了寻找解决问题的启动点和切入口，通过对实验情景的感知和认知的冲突，从而产生强烈的探究问题的欲望。6.建立良好的师生关系要建立良好的师生关系，这就需要教师在平时的教学中做到以下几点：1要爱学生并可以理解学生。特别是平时要给学生关心，多理解他们的一些需要。在处理学生之间的矛盾时必需要做到公平公正、不偏不倚，只有这样学生才会觉得教师是可以值得信任的，而教师在学生心目中的地位也会大大的进步。平时在班级的时候要多注意细心地观察，理解学生的思想动态，发现问题要及时地找学生谈心。2要尊重学生的人格并信