高三地理任课教师质量分析报告

1、上海市 *中学 任课老师质量分析报告 考试： 2022 学年其次学期 二模 考试 学科： 地理 执教班级 高三（ 31）班 任课老师 一,基本情形分析：（注：表格行数不够增加行,余外删去） 1整体分析 班级 考试 平均 及格 优良 低分 最高 最低 40（ 60）以 人数 分 人数 比例 人数 比例 人数 比例 分 分 三（ 1） 6350% 0000107 71 三（ 2） 6350% 0000109 82 三（ 3） 600% 000085 71 三（ 4） 7214% 0000109 80 三（ 5） 7371% 0000105 70 三（ 6） 9444% 0000103 60 年级

2、41 15 54% 0000109 60 90-100 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 班级 （ 135-150 ） （ 120-134） （ 105-119） （ 90-104） （ 75-89） （60-74 ） 下 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 年级 00 00 4%11 %18 %819% 00% 2小题分析（抽样分析,样本每班不少 5 份） 样本： 班级 学号 姓名 成果 班级 学号 姓名 成果 高三 15田宇 92 高三 327 姚梦圆 85 高三 1吴文婷 高三 4高培雯 23 75 20 83 高

3、三 216 李湑晔 82 高三 55高寒松 105 高三 219 叶安妮 97 高三 615 曹啸瑾 78 高三 3谢曹捷 高三 6苏海燕 771 26 89 注：如全班进行小题分析注明全班 题号 题型 分 得 得 考查学问点 错误情形分析 试题评判 分 值 分 率 1单项 6%月球基础,月相 只知道死背,不能做到灵敏 难度较大 选择 运用,分析； 看不懂图；2单项 4%水 汽 的 主 要 来 不能很好懂得水 平稳数值对 图 表 分 析 大小的意思；水平 衡与蒸源；蒸发量,降 选择 水量和纬度的关 发量,降水量,纬度 之间才能要求高 3单项 445% 系 地方时的运的关系分析不出来； 涉 及

4、的 知 识 算； 不能依据图示判定出南,北 洋流分布；气候 半球；对气压带把握下风力 选择 点太多 第 1 页,共 4 页4单项 4%分布,气候特点 较小没有概念； 考 察 基 础 地 产业结构升级和 对产业结构升级和优化的本 质和内涵没有懂得；对产值 理 知 识 , 原 选择 优化 增加和比重增加混为一谈； 理； 5单项 4%人口金字塔图判 概念不清 比较偏 选择 读 6单项 450% 全球风带的纬度 不能从风向判定出南,北半 灵 活 考 察 地 理 事 物 分 布 选择 分布；板块分布 球；板块分布与经纬度 7单项 8%等高线地势图判 地转偏向力与河水惯性对河 规律 试题很好,能 读；河流

5、水文特 床外形的影响产生误判；山 选择 力立意 征 谷的等高线外形记忆有问题 8单项 4%城市及城市化 看不懂图,图文转换才能弱； 比较偏 选择 9单项 836% 3S 技术,洋流的 GPS 定位只知道死记“动 4结 合 地 理 热 点,灵敏考察 静 3”,不懂得 GPS 定位的原 分布规律；板块 选择 理；印度洋上的板块生长消 运 用 地 理 知 分布 亡边界模糊； 识的才能 10 单项 6%以京杭大水道为 错误率低 基础题型 背景的中国地理 选择 事物分布 南极11 单项 4%北极比较； 全球气候变暖的影响因素没 比较偏 选择 全球气候变暖 有把握 12 单项 483% 地理读图,析图 错

6、误率低 对 图 表 分 析 选择 才能考察 区域才能要求高 一 读图 18 60% 地势地势特 征气压带风带的季节移动对气 试 题 很 好 地 分析及理由； 候特点,气候类型的形成不 考 察 了 地 理 气候类型分布及 能在新情境中运用；热带种 原理；对文字 缘由分析；世界 植 园 农 业 的 特 点 识 记 不 完 分析 分 析 能 力 要 农业地域类型分 整；洋流,风带的分布记忆 模求高； 布等等； 我国糊； （二） 读图 19 %人口增长状 况通过看材料分析人口问题 利 用 地 理 热 分析；看材料 点 考 察 学 生 分析主要人口问 不完整,考虑问题不全面； 基 础 知 识 基 题；人

7、口政策对 分析 人口性别比失调的缘由分析 本 技 能 的 运 社会的影响；人 不清楚； 用才能； 口性别比； 分（三） 读图 21 %析区域工业分 回答工业分布特点不完整； 综合考察题 布特点；影响工 对产业结构升级和优化的本 业的主要因素； 质和内涵没有懂得； 城市化的具体表 分析 现；产业结构优 化的表现分析； 经纬度的运算, （四） 读图 12 %地方时的运算, 地球运动的试题始终是同学 试 题 质 量 很 昼夜长短的运算 的难点；空间分析,想像能 高,不难但又 分析 方法以及太阳直 力,运算才能太弱； 很灵敏； 射点移动规律； （五） 读图 10 50% 黄土高原地貌的 同学语言表达才

8、能弱；部分 对 学 生 的 语 成因；地域文化 同学不能很好的懂得“地域 言 表 述 能 力 与自然环境的关 文化特点与自然环境之间的 分析 系； 要求高； 关系论述”这句话的意思； 第 2 页,共 4 页（六） 读图 10 68% 台风性质；气流 台风来临,对影响地区各地 基础试题； 运动特点；风向 的风向判定存在问题；地质 分析 判 断 及 原 因 分 析；次生灾难； 灾难和气象灾难混为一谈； 二,对试卷的整体评判（试卷来源,试卷的难易度,坡度,试卷中存在的问题） 试卷由区统一命题,试题总体质量很高,难度中等,但很灵敏,对才能要求较高,较好地表达了“才能立 意”,与现在的上海地理高考卷贴合

9、度较紧； 试题第一个特点是：突出考察同学运用图表,文字材料进行综合分析的才能,留意学问迁移,构建灵敏思 维,考察阐述地理原理,归纳地理事物分布规律,分析地理成因,解决地理问题的才能,这个特点表达得比 较突出的诸如：十三,十四,十五大题；其次：试题对同学的文字表述才能要求较高,比较典型的是十五, 十七两道大题,这也符合今后高考的导向,但是我们同学的最大薄弱环节就在这,因此相当同学考试情形不 是很理想也是可以想像得到的；第三：试题与地理热点问题结合紧密,留意在新情境下考察同学的地理分析 才能,比较典型的如：选择一,九,十一大题；综合分析十四,十八大题；总之这份试卷质量较高,从考试 的结果看,试题均

10、分也较合理,但区分度略显不足； 至于试卷存在的问题：主要是在新情境中考察同学综合分析才能的试题较多,特别是选择题部分,导致学 生在 2 小时内完成全部试题难度较大,也就是比较简洁的“送分题”略显不足； 三,同学情形反馈 1 同学座谈名单 田宇,吴文婷,李湑晔,叶安妮,谢曹捷,姚梦圆,高培雯,高寒松,曹啸瑾,苏 海燕 2 同学建议 1）地球运动,大气运动方面的内容多而复杂,建议老师通过专题复习的形式讲解解题方法； 2）期望二模区县卷有选择的尽量在课堂上做,回家做的成效不是太好； 3）多讲一些审题方面的内容； 四,“教与学”中存在的问题分析（学习整体情形分析,教学中问题分析和体会总结） 教学中问题

11、分析 从老师教的方面来说 , 1）一些原理性的问题没有帮忙同学分析清楚,导致遇到新情境,在“生疏”的环境下解题就遇到了困难, 关键仍是没有把握灵敏应用的方法,最典型的就是“地球运动”的那 12 分题,相当同学没有很灵敏的把握经 纬度的运算,地方时的运算,昼夜长短的运算方法以及太阳直射点的移动规律； 2 对显现的地理新热点问题关注度不够, 平常训练也不足, 同学遇到相关问题摸索时间过长, 导致时间不够, 相当部分同学考后,反应时间来不及,甚至有同学做最终三道大题只花了 15 分钟时间,正确率可想而之； 3 由于班级同学多达 44 人,要不停的关注到每个人的确有困难,实在没有那么多精力,对部分同学

12、单独辅 导不够,这也是造成平均分不是很高的缘由； 4 应试训练仍不够,导致同学如何在考试中合理的支配时间仍不够细致； 从同学学的方面来说 , 1 花了很长时间进行专题训练,难点始终没有突破,最典型的就是十六大题有关地球运动方面的, 12 分的 大题平均只有 4.6 分,空间分析,想像才能,运算才能太弱； 2 对一些地理基本原理的懂得不过关,例如 32 小题分析甲,乙两地河流径流的差异及其缘由；对于气压带风 带的季节移动对气候的影响不会分析； 38 小题对于产生人口性别比的含义也不知道； 41 小题对于产业结构优 化的内涵没有懂得； 3 不能综合,全面的分析地理问题,多角度的综合分析才能弱,导致简洁得分的题目得分率也不高,差距就 是这样拉开的, 例如： 十四大题 36 小题依据材料数据, 简述我国现阶段存在的主要人口问题, 平均只有 3 分； 十七大题关于综合自然和人文环境要素,分析黄土地貌的成因,不能从气候,地势,土壤,人为等多方面综 合分析； 第 3 页,共 4 页五,今后改进的措施和目标 1 回来