论现代幼儿教师应具备的科学素养

1、论现代幼儿老师应具备的科学素养论文关键词：现代幼儿老师科学素养时代特征职业特征论文摘要：现代幼儿老师的科学素养具有鲜明的时代特征和职业特征。现代幼儿老师应具备正确的科学价值观、一定的科学知识及对科学知识的认识、科学信息获娶利用与设计组织科学教育活动的才能、求真创新的科学精神和务实严谨的科学态度。什么是幼儿老师的科学素养?在答复这一问题时，我们要先明白什么是科学。科学有广义和狭义之分，狭义科学往往指的是知识体系，更多的是自然科学知识。广义上讲：科学是人们对客观世界的认识，是反映客观事实和规律的知识体系；是探究世界、获取知识的过程；是一种对待世界的方法和态度。科学素养主要是在广义科学的范畴内进展演

2、绎，目前我国学者认为科学素养的根本要素有：科学知识与技能、科学方法与才能、科学行为与习惯、科学态度、精神和价值观等。因此，幼儿老师的科学素养是指根据幼儿的身心开展特点及当代科学技术的开展对儿童科学教育的要求，幼儿老师所应具备的科学精神、科学知识和科学方法、才能等。从科学素养的详细要求来看，幼儿老师作为社会中的一个特殊群体必须具备根本的公众科学素养，同时，由于幼儿老师所面对的是充满好奇，渴望探究，却又缺乏经历的幼儿，这就决定了幼儿老师还必须具有高于一般公民的科学素养。同时，从社会开展的趋势来看，现代幼儿科学教育不再是传统的传授知识，训练技能和根本的常识教育，?幼儿教育指导纲要(试行)?已经明确指

3、出幼儿科学教育的宗旨是培养幼儿的科学素养。因此，现代幼儿老师在具备公众根本的科学素养的根底上，还应该具备能表达鲜明的时代特征和职业特征的科学素养。一、正确的科学价值观科学价值观是幼儿老师从事科学教育的根本和灵魂。幼儿老师从事幼儿的科学启蒙教育，首先自身要有正确的科学价值观，即要对世界有正确的认识和正确的态度，对科学技术予社会和个人所产生的影响的正确理解和认识。态度决定一切，人在做某件事情之前，态度是很重要的，你用什么样的态度去对待它它就会以一样的态度给予回应。假如幼儿老师的科学价值观不正确，带有迷信色彩，那么其所教的幼儿又怎么能正确地认识这个世界呢?此时的幼儿对世界的认知完全是通过周围的人和事

4、物理解的，这个阶段为幼儿灌输什么样的思想，其就会把世界想成如你所说的那样。如，随着人们对科学教育目的和对幼儿学习方式和特点的深化理解与认识，人们也越来越强调幼儿的探究。强调科学教育的过程主要就是让孩子亲历并体验科学探究的过程“探究已经成为科学教育活动的一个核心词汇。老师对科学活动中的“探究还存在一些误解，他们认为只要让孩子体验了、动手了，就是让他们探究了，“探究就是所谓的“做科学。而“做科学又主要是动手的事情，因此将“探究等同于动手的学习活动。事实上，科学教育过程中的“探究要求孩子学习的过程必须是一个能动的过程，而动手活动那么不一定是能动的。能动与否关键在于孩子是否积极参与学习的过程。可见，幼

5、儿老师从事科学教育就是要对科学有深化正确的认识，有了正确的科学价值观并且可以与时俱进，随时代开展不断更新观念才能在指导幼儿进展科学探究发现时不会局限于狭隘、陈旧的观念，才能正确地引领幼儿进展科学探究。二、一定的科学知识及对科学知识的认识科学知识在科学素养中起着根底性的作用，是培养和形成其他科学素养要素的载体。从广度上来说，幼儿老师应具备一定范围的科学知识。如：人体的构造及其功能，心理活动，个体生长衰老，保护身体，身体安康的理解；对动植物的观察与理解：对生态与环境的理解：对自然科学现象的理解：对生活中的科学技术的理解，等等。从深度上来说，幼儿老师不仅应理解幼儿生活中常见的事物的根本知识，而且应具

6、备对常见事物、现象的深层次的知识，如，以自然科学现象来说，不仅要理解有哪些自然现象、物理现象和化学现象，还应理解这些现象怎么形成、互相之间的关系，学习一些专业术语，等等。更应该对自我的知识(包括对自身的文化素养、兴趣爱好、态度才能、经历积累等方面有明确的认识)；幼儿的知识(幼儿生理、心理的开展特点和认知特点)；教材内容、学科、课程构造等知识有专业化的学习和理解。幼儿老师除了要具备一定的科学知识外还要对科学知识有一个正确的认识。科学知识不是一成不变的，而是随着人类社会的文明与人们认识和理论程度的进步不断变化与开展的，要从不合时宜的传统观念中摆脱出来，随时更新自己的知识，不断获取最新的科学信息，引

7、导幼儿承受最新的科学开展，掌握关于科学的初步概念。逐渐形成对科学的正确认识纠正传统习惯认为的一些错误观点，让幼儿从小树立正确的科学知识观。转贴于论文联盟.ll.三、科学信息获娶利用的才能与设计组织科学教育活动的才能1获取和利用信息资源的才能现代社会日益凸显信息化、网络化的时代特征，大量的知识，尤其是有关科技的知识，更需要通过现代化的手段来获取同时由于幼儿以详细形象思维为主，更需要幼儿老师提供更多的直观、详细、形象的学习和探究材料。因此，无论从老师自身开展，还是从幼儿开展的角度来看，现代幼儿老师都需要具备获取和有效利用信息资源的才能。幼儿老师应充分利用网络资源、学会运用多种手段查阅相关资料如利用

8、电子图书馆、全文数据库教学视频资源等，并能有效甄别信息，挑选价值性高的资料作为教学的有效补充。如，有的幼儿园在组织幼儿观察、理解植物生长发育的过程时，除了让幼儿亲自植植物进展观察外还可以利用中央电视台七套节目中有关农业的节目录像，让幼儿更直观、形象地观察植物的生长发育过程。诸如此类的活动容易获得事半功倍的教育效果。2设计和组织科学教育活动的才能有效的设计和组织科学教育活动是科学教育质量进步的关键步骤。老师应具备设计和组织科学教育活动的才能这是幼儿老师科学素养的核心要素。在设计科学教育活动时，老师应能正确把握幼儿年龄开展特点和班级特点，甚至是个别幼儿的特点，具备合理选用科学教育内容的才能。合理安

9、排教学环节的才能，注意活动之间的连续性和层次性。这种连续性主要表现为要给孩子提供连续的对科学的理解和体验，而不是随意的、盲目的活动层次性就是要注意活动的难易和重点，例如，并不是所有的活动都要让孩子观察，有的活动就可能侧重于孩子对于科学方法的认识。组织科学教育活动的才能主要包括老师的科学启蒙意识和才能、反思才能等。幼儿期是个体科学素养萌芽期，这就决定了幼儿园的科学教育具有启蒙性。由此，幼儿老师还必须具有科学启蒙的教育才能和素养，详细地说具有科学启蒙意识和才能的老师，应擅长发现和保护幼儿的好奇心，并擅长利用幼儿的好奇心激发其对科学的兴趣和强烈的探究欲望；擅长选取幼儿最感兴趣的科学问题采用适宜的方式

10、帮助和引导幼儿理解和掌握最根本的科学知识和方法：擅长创设情景和利用各种条件使幼儿感受科学探究的过程和方法，体验探究和发现的快乐。幼儿老师引导幼儿进展科学探究，目的不只是让幼儿获得一定的科学知识、科学经历，更重要的是使幼儿在科学探究过程中开展其考虑问题的才能。幼儿老师不仅自己要有一定的考虑反思才能，而且要引导幼儿考虑问题的才能，支持、鼓励幼儿提出问题，只有不断地对科学理论进展考虑、反思，才能从中不断创新，从而提升老师的专业才能，正确地把握科学教育的方向，不断进步幼儿科学教育的质量。四、求真创新的科学精神和务实严谨的科学态度科学态度和科学精神都是属于科学的精神本性。幼儿期是一个人开展的关键期，在这

11、一时期，对其进展情感态度的培养尤为重要。所以，老师的科学精神和科学态度的培养是幼儿科学素养形成的关键所在。幼儿老师要具有创新精神，进步创新素质。老师的创造型人格对幼儿的创新素质的形成开展有重要影响。因此老师应注重不断学习培养自己创造的才能和品格在工作中不断解放思想，勇于打破现状，在内容上、形式上和手段上创新，做创新型老师。科学态度是个体对某一对象所持的评价和行为倾向，它是由认知、情感和意向三因素构成的，稳定、持久的个体内在的构造，是调节外界刺激与个体反响的中介因素。包括实事求是、不主观臆断、不弄虚作假；严谨踏实、勤奋努力、一丝不苟、精益求精：谦虚慎重、乐于并擅长合作：高度责任感；果断坚持性等方面。幼儿老师的科学态度对老师和幼儿都有积极的影响。一个具备良好科学态度的幼儿老师对别人对世界都会有正确的评价和认知，可以很好地处理工作、学习、生活中的事情，秉着严谨务实的态度对待周围的人和物。幼儿总是潜移默化地受到老师的影响从老师的言行举止