考点五：修辞手法-部编版语文九年级上册

1、考点五修辞手法题型答题指导模板比喻特点：包含本体和喻体，一般含有“像”“是”“如”“仿佛”“好像”等词语。作用：可以把抽象的事物具体化、形象化，让读者产生联想；用来阐述道理，使深奥的道理浅显化，让人易于理解、接受；为了突出事物的特征，把事物写得生动形象、具体可感，使人印象深刻。模板：运用比喻的修辞手法，把比作，生动形象地描绘了的情景（特点），抒发（烘托）了人物的心情（为下文的情节发展做铺垫）。拟人特点：把物人格化，把不具备人动作和情感的事物变成和人一样具有动作和情感的样子。作用：赋予物以人的性格、思想、情感和动作，使具体的物人格化，达到生动形象、表意丰富的效果。模板：运用拟人的修辞手法，将拟人

2、化，赋予以人的思想、动作、情感，生动形象地描写了的情景（或特点），抒发了的情感。排比特点：具有三个或三个以上结构和长度类似、意义相关或相同的句子。作用：句式整齐，条理清晰，节奏鲜明，增强语言气势，便于抒情，加强表达效果。模板：运用排比的修辞手法，抒发了的强烈感情或使观点更鲜明或表现了的特点，使文章语言整齐优美，气势磅礴。夸张特点：对事物的形象、特征、作用、程度等做有意扩大、缩小或超前的描述。作用：突出特征，引起联想效果，给人留下鲜明而强烈的印象；烘托气氛，增强感染力。模板：运用夸张的手法，突出（强调了）事物的特征（特点），表现了的情感。对比特点：叙述事物的两个方面或将两个事物相对着记叙，常有关

3、键词“比”“好”“多”等表示对比的词。作用：使事物的性质、状态、特征更鲜明突出。模板：运用对比的修辞手法，把与进行对比，突出了的特点。反复特点：某个词语或某个句子重复出现。作用：多次强调，给人留下深刻印象；抒情强烈，富有感染力；让文章脉络层次清晰。模板：运用反复的修辞，突出表现了（句子描绘的内容），强烈地表达了情感。对偶特点：结构相同，字数相等，上下两句词性相对、意思相近或相反。作用：语言凝练，整齐匀称，音韵和谐，节奏感强，富有音乐美。模板：运用对偶的修辞手法，抒发了情感，句式整齐，音韵和谐，读起来琅琅上口。设问特点：为突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来，自问自答。作用：自问自答，引人注

4、意；启发思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。模板：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了（表现了）的特点（的感情）。反问特点：用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。作用：态度鲜明；加强语气，抒情强烈。模板：运用反问的修辞，加强语气，突出（强调）了的特点强烈地表达了的情感。反语特点：正话反说或反话正说，含有否定、讽刺以及嘲弄的意思。作用：比直白的表达更有力，语气更强烈，情感更充沛，给人的印象也更鲜明。模板：运用反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了，流露出作者的感情。引用特点：引用现成的话，如诗句、格言、成语等，以表达自己的思想感情。作用：既可使文章言简意赅，有助于说理抒情；又可

5、增加文采，增强表现力。模板：运用引用的修辞手法，引经据典，含蓄典雅，增强了文章的生动性和形象性。考点训练(十二)阅读下面的文章，回答问题。写字的老人(2022自贡)邓建华广场地面的砖很周正，拼在一起，像一幅巨大的字帖。华灯初上时，有个驼背老人，手提装有清水的旧油漆桶，肩扛一米长的毛笔来了。驼背老人不管别人怎么看他，只要天晴，他准时来。摆好水桶，硕大的笔头蘸上清水，就提笔开始写字，工工整整将字写在方格的地面砖上。欧体，飘逸、洒脱。书满江红，或登鹳雀楼。大热天，他常常穿一条西装裤，一件背心，一口气写上百字，也不见他歇，甚至不喝一口水。清水写的字，让有些呆滞的广场充满韵味。有人散步，匆匆走过广场，陡

6、然发现地面上遒劲有力的字，便收住脚步，围着字细看一番，“啧啧啧”赞叹不已。有几个半大不小的孩子，止不住加速的轮滑，碾压过老人的“作品”，也不见他抬头喝止。他还是那样从从容容地写，腰不痛手不酸的样子，着实叫人惊叹。等到广场舞大妈们开始张罗着，将音响设备推过来，驼背老人才开始收拾自己的笔“墨”。他将六七斤重的笔在桶里反反复复淘洗，将笔锋上每一根不服帖的白毛扯拉得顺顺溜溜，再将有些脏的剩水，提到不远处的金桂树下，小心浇灌。我一直觉得这棵树与别的树不同。如果说那排树是一个班的学生，这棵树就带点它们中的“学霸”那种骄傲样子，是喝多了那些“墨”水吗?有段时间天气不错，驼背老人天天来，我也就天天去到广场溜一

7、圈。有人问：“您收不收徒弟啊?这么好的本事。”老人偶尔搭腔，说：“哪天没饭吃了可能会！”听说了有这么个老人，书法家协会的人也寻了过来。来的人看着老人写了十几分钟字，面带羞愧，小心翼翼地说：“如果请您加入我们书法协会，您老愿意不?”老人头也不抬，瓮声瓮气地说：“哪天没事干了，可能会的！”驼背老人这点儿怪脾气，彻底调动了我的好奇心。我想要读懂他。他是谁?天天这么练，他要干什么?许多人围着他转，他还是一声不响，提笔写字，不关心所有的疑问和好奇。这天，天有点闷热，他每每写到第三行字，第一行就已干了，所以总只能见到两行字，伴着他缓缓前行。倘若此刻有一个航拍器拍下这场景，老人就像一只慢慢蠕动的蜗牛，爬行在

8、日复一日的轨迹上。我忍不住说：“要能写在纸上，多帅！”老人说：“有天到了那步田地，可能会的！”我不理解“那步田地”是哪步，就说：“毕竟啊，写在地上的清水字，一瞬就不见了！”老人将笔蘸满清水，写完“浪淘尽，千古风流人物”几个字，才接过我的话说：“是吗?那刻在石头上的字，也只一瞬就不见了。”我看着那几个字，转眼就风干了，不知怎么回答他。老人见我没再说什么，就笑道：“我没有在写字啊，你没有看见我只是在扫地吗?”他照例在他该收场时，洗笔、拨锋、泼水、扛笔、提桶而去。我很纳闷。扫地?后来在一个小区的传达室，我碰见他，只是，他没提笔，而是提一杆不太利索的竹扫帚，在认真地打扫外来车辆粘带进来的纸屑，那一丝不

9、苟的神态，很熟悉。我迎上去，说：“您好啊，您在这里扫地?”老人头都没有抬，有一句话却有力地蹦出来：“扫地?你没见我在写字吗?”1.下列对小说相关内容和艺术特色的理解、赏析，不正确的一项是( )(3分)A.小说围绕“写字”展开叙写，写了老人写字、有人问“字”、老人“释字”等情节。B.第段中“韵味”一词，表现了老人飘逸洒脱的字给呆滞的广场所增添的文化味道。C.第段写散步的人的啧啧赞叹，从正面刻画了写字老人在广场上练字的认真、从容。D.这篇小说从生活小事入手，语言朴实，耐人寻味，能引发读者对于“人生”的思考。2.第段写到老人的“这点儿怪脾气”。老人的“怪脾气”表现在哪些地方?请结合文章简要分析。(4

10、分)3.请按要求赏析文中划横线的句子。(6分)(1)老人头也不抬，瓮声瓮气地说：“哪天没事干了，可能会的！”(从人物描写角度)(3分)(2)倘若此刻有一个航拍器拍下这场景，老人就像一只慢慢蠕动的蜗牛，爬行在日复一日的轨迹上。(从修辞角度)(3分)4.毕淑敏认为，在精神上，人应该有三间小屋，其中一间用来“安放我们自身”，即要有自己独立的思想。小明读完小说后认为，写字的老人就有这样一间精神小屋。你同意他的看法吗?说说你的理由。(5分)(十三)阅读下面的文章，回答问题。最后一次拥抱(2022怀化)许树建林海在大城市的机关单位工作，去年春节终于抽出空回到老家跟爸妈欢聚一堂。一眨眼的功夫，假期结束了。要

11、返程的时候，林海心里不免难过起来，工作太忙了，路途太遥远了，或许下一次团聚又得是春节时。时候不早了，林海用力拥抱了一下妈，又向苍老的爸挥挥手，就掉头大踏步走了，再耽搁下去，他的眼泪会流出来。当到家的时候，妈打来一个电话，说：“海子，你走后，你爸一直不开心，酒不肯喝不说，连饭也不想吃。”林海忙说：“妈，您告诉爸，一有空我就会回去的，那时候我一定多陪爸几天”妈打断林海说：“不仅仅是这个，我偷偷告诉你原因，主要是你离开家时跟我拥抱了，没有跟他拥抱，他就有点伤心了。说儿子大了不亲热了，生分了，说他以前那么喜欢你，你小时候他天天把你搂在怀里，现在连个拥抱都不肯给，这老头越过越像小孩儿了。”林海听了，心里

12、诧异，不就是一个拥抱吗?爸竟然需要这个！不过爸说得对，不知从什么时候起，父子之间开始变得生分了。平日里总是本能地打给妈电话，打给爸总觉得无话可说。而一旦父子面对面，更是绞尽脑汁也想不出一句话，跟妈倒有无穷无尽的话要说。有时跟爸不像是父子，倒像是陌生人，甭说拥抱了，连拉下手都觉得别扭。或许天底下所有的父子全是这样吧?无论怎么说，下次回去时，一定要狠狠拥抱爸一下。城里日月飞快，一晃半年过去了，林海一直忙；再一晃又过年了，林海还是忙。老家就像天上的月亮，美丽万分，却又遥不可及。好在来日方长，等忙过这阵子一定回去，还欠爸一个拥抱哩。时间跑啊跑，又不知跑了多远。这天林海忽然接到电话：爸突发疾病，不行了！

13、林海一听，就像身后的一座可以依靠的大山塌了，一棵遮天蔽日的大树倒了，他的心脏像被一只巨手一下子摘了去，空荡荡的，除了疼，还是疼。这一路风雨无阻，日夜兼程，原来回趟老家并不算太难，也不会耽搁太长时间，只要愿意挤，总会挤出时间的，可自个儿以前怎么就那么望而生畏呢?当他一脚踏进家门的时候，正看到爸静静地躺着，妈和亲戚全围着。妈说：“你爸老早就感觉不舒服了，可不让我跟你说，说你太忙，他还说，海子说要拥抱我呢，我得好好活着”林海好不容易才脱下鞋爬上床，坐在爸的脚底下，然后虔诚地伸出双手托住爸的后货，轻轻一用力，爸便坐了起来，啊，什么时候爸变得这么轻了?语文花开 28 九年级爸身上暖乎乎的，有一种熟悉的味

14、道。那是自个儿小时候爬在爸背上时闻到的味道，是寒夜里躺在爸怀中闻到的味道。太熟悉了，又太陌生了。然后，林海把爸的头轻轻靠在自个儿的肩膀上，就像他小时候靠在爸的肩膀上一样。林海再用力搂住爸的腰，说：“爸，我拥抱你了”爸没有回答，在几分钟之前，爸已走了。(选自2016年中国小小说精选，有改动)1.请从林海的角度，围绕“拥抱”梳理本文的情节脉络，在横线上补写相关的情节内容。(2分)去年春节回老家，没有给爸拥抱接到母亲电话，决意给爸一个拥抱 2.试从修辞的角度赏析文中画线句子。(3分)老家就像天上的月亮，美丽万分，却又遥不可及。3.结合本文内容概括林海这一人物形象，并作简要分析。(4分)4.简要分析本

15、文第自然段的写法之妙。(4分)5.有人认为林海因为工作忙，不能与父亲说上最后一句话，情有可原；也有人持相反的观点，认为林海不能因为工作忙而不及时对父亲尽孝。请谈谈你的看法。(4分)(十四)阅读下面的文章，回答问题。怒放的白菊花她不顾劝阻，只身前往碗底村。早上七点出发，坐两小时动车，转三小时汽车，再走个把小时山路，才到碗底村。碗底村原名是什么已无人记得。村民们只知道，村子很小，指甲盖大的地方，四周缠着山，犹如扒光米饭照见的粗陋碗底。她后来直接寻到村学校。校长正在给孩子们上课，讲“刻舟求剑”的故事。她站在窗外认真听，眉毛一挑，心想如果是她把剑弄丢了，她会直接跳下河，找剑去。校长上完课，正准备打口水

16、喝，一眼瞥见教室外头杵着个人，满头银发被风撩拨着，仿佛风中怒放的白菊花。校长问：“您找谁?”她笑着说：“我找你。”校长愣住。她又说：“我想来这里当老师。从前我就是老师，教语文，虽然退休了，但教孩子没问题的。”说着，她从包里掏出教师证和六七张优秀教师奖状。校长看看奖状，省优秀教师，日期却是十几年前。校长很为难：“阿姨，您今年多大?”她回说：“六十三。”校长又说：“阿姨，您这岁数该是享福的时候，咋巴巴来受这份苦?”她眨巴着眼说：“人总得有追求不是?”校长将她安置在学校宿舍，想着回头再好好地劝她。她把包搁床上，四周打量。这宿舍简单，一桌一床一木架，木架上搁着搪瓷脸盆。她掏出手机：“喂，儿子，我到了不

17、累不累，你老妈身子骨硬朗着呢挺好的，校长人不错，还给我找了间宿舍歇腿你忙你的，挂了哈。”孩子放学，日头也放了学，校长张罗着弄了三样菜，白的绿的红的颜色很丰富，一盘野菜，一碗白萝卜丝汤，一盘红萝卜炒肉。那肉丝仿佛女孩子的心事，在萝卜堆里遮遮掩掩。她吃得很香，吧唧吧唧，校长却羞愧得脸通红。饭后，校长又苦心地劝起她来：“这里冬天冷得钻心，夏天蚊虫乌泱泱的，少吃短穿，苦着嘞。”可她纹丝不动，倔得像根拧不动的钢筋。校长没辙了，心里却松动了，这学校就他一人，兼着语文、数学、美术、音乐，兼着老师、校长。他几次想走，又几次把自己骂醒，孩子们纯真的笑脸，折弯了他的翅膀。校长宿舍隔壁，就是她的宿舍，中间隔着一堵木

18、板墙。睡前她在隔壁讲电话，声音飘入校长耳里：“儿子，校长同意我留下了哈哈哈，我也觉得太好了那是，你妈没有办不成的事。放心，我会照顾好自个儿，你也是。晚安。”她似快乐的金箍棒，把孩子们的欢乐搅动起来，校长常常听见孩子们一浪一浪的笑声。校长想象着她上课眉飞色舞、声情并茂的样子，也哧哧地笑了。她可真快乐呀，花甲的外表下，铁定是一颗18岁的心。她还有个百宝箱，里面码着五颜六色的线、长长短短的针。她把校长衣服上的口子、孩子裤子上的破洞，改造成鲜红的爱心刺绣或五彩线编织的蜘蛛网。村民们瞅见了，纷纷踏上门来，于是她有了更多工程，衣服、被单、鞋子白天她在教室里授课，晚上她在灯下拿着针线变魔术，用绚丽填补一个个破洞。每晚校长都能听见她跟儿子讲电话，家长里短，芝麻绿豆，絮絮叨叨。校长挺有感触的，给母亲的电话也勤了些。她一待就是两年，每学期期末最后离校，开学最早到校。她像勤恳的老牛，耕耘这块贫瘠的土壤，结出智慧的果实。她精气神一直很好，但再好，也是老人，终于有一天，她像一片被风扯落的树叶，倒在讲台上。校长急匆匆地将她送进镇医院。她挂着点滴，人还在昏迷，脸上的神采被霜打成灰暗色。校长慌了神，想起她的儿子，忙从她身上掏出手机，轻易找到她儿子的号码，把电话拨过去。嘟“您拨打的电话暂时无人接听，请稍后再拨”校长每隔五分钟打一次，连续打了三次，依旧无人接听，校长心里七上八下的。第四