初中化学中考其他-做好中考最后一个阶段的小专题复习

1、20232023年5月17日兴化市中考化学专题复习交流发言做好最后一个阶段的小专题复习兴化市初三化学中心组 徐坤松中考化学复习一般分成三个阶段：第一阶段按科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展五大主题板块来进行，因为在之前单元的学习过程中，有些知识是前后有联系的，所以我们要在第一阶段复习时把知识网络化、系统化，这样才能让学生站在一个更高的角度来认识整个这一部分的知识。第二阶段采取专题的方式，主要是针对中考的一些题型，比如说像学生比较困惑的推断题、共存题、实验探究题、综合实验题、计算题、识图题、分离与提纯题等。还有一些比较新的情景一些的试题，包括选择题里的一些计

2、算的巧解巧算，我们都要把这些同类型的题罗列出来，然后带着学生做，通过一些学生感性认识之后总结一些解题的方法。第三阶段是综合训练与模拟测试，最后在中考之前可能还要带学生回归课本，看一下课本上最基础的一些知识。我市的一模一般都安排在五月初，全市的模拟考试来说应该是培养学生一个应试技巧、一个心理状态的很重要的一个临时战场，同时也作为我们复习教学整体设计上的一个分水岭。那么对我们剩下的时间里如何更好的进行复习，我谈谈我们的一些想法与做法，不当之处，还请各位批评指正。综合训练和模拟考试，可提高学生的做题速率，训练学生的解题能力和解题技巧，锻炼学生的应考能力，提高学生的应考水平。然而，初中化学知识中有许多

3、是具有一定内在联系或区别的，在第三轮进行综合训练与模拟测试同时，我们应根据学生考试中出现的一些问题再适当的查漏补缺，这时穿插进行小专题复习，就起了这个作用。可以使学生的化学总复习得以升华，帮助学生改进学习方法，拓展思路和联想，构建学科知识体系，能针对性地训练学生的综合理解能力，提高应试素质。一、什么是小专题 针对二级主题下的与某种物质相联系的知识、某种实验操作、某种图形分析、某种解题方式等小问题，进行相关知识的收集与整理，形成与之相应的课堂教学内容的专题复习。二、小专题的特点1专一性：“小专题”必须有一个明确的主题，否则就无所谓“专”。如今中考化学命题的一个趋势不在于题目包含的知识点多，而在于

4、对所考查点在深度和广度上的挖掘。当然，化学知识是相互联系的，小专题应以一个知识点为重点，赋予相关内容浓缩而成，但重心不能变。例如：针对中考中出现的以几何图形“圆”为线索的考题，我们收集整理了有关考查知识点，制作了“圆与圆的启示”（见课件）专题复习，从4个方面来思考。学生看到题目就很感兴趣，加上已知的数学知识，对知识板块的复习起了很好的补充作用。2针对性：开设小专题，必须做到有的放矢，才能见效，提高复习效率。在选择专题时，应针对学生在前面复习过程中反映出来的知识缺漏、能力差异、知识点的地位、中考命题的热点来选择专题，否则，专题就有可能失去其应有的功效。例如：针对利用函数图形来考查物质间化学反应的

5、先后顺序问题，我们从置换反应、复分解反应方面集中进行了小专题复习（如课件），效果很好。三、小专题的来源1、从中专的热点中找：分析近几年的中考题可以发现，一些重要的知识点及题型几乎年年都考。比如说“信息给予题”、“实验探究题”、“时事热点题”等，进行专题复习，认真分析此类题目的特点，总结这类题目的解题规律，同时在复习过程中可加大对化学信息材料的补充，开阔学生视野，培养学生快速准确地从题目所给材料中提取解题所需的信息的能力。如针对社会上的食品安全问题，我们上网专门进行了相关信息收集，然后组织教师就“食品安全”编写专题复习学案与课件，这一内容贴近生活，不仅有利于培养学生的食品安全知识，也对学生进行了

6、食品安全道德教育。2、从教材的重点、难点找：元素化合物知识是学生容易掌握的，而学生的抽象思维能力和理解能力较差而导致解答推断题的能力不令人意。因此，可以专门开设物质推断题专题，从单质、氧化物、酸、碱、盐等物质中例举一些经典试题，加以训练。如常见的无剂鉴别题，是学生考试中的重要失分点，我们从简单到复杂，重点进行了一剂鉴别的训练，然后到4组溶液的无剂鉴别，最后让学生总结出此种试题的考查内容，让学生真正理清解题的思路与方法。3、从学生的知识、能力的薄弱环节找：在总复习的测试中，常会出现一类部分学生答对率差，某类能力题学生无从下手，特别是一些实验设计、实验评价题等，可以加以总结、对症下药。如跟蜡烛有关

7、的中考试题，我们把它集中起来，进行了题为“一支蜡烛的燃烧”的小专题复习。四、小专题开设的注意点1、小专题的开设要从学生的实际情况出发，又要略高于学生的平均水平。教师对所选专题的讲解要做到“知识、方法、能力”的统一，切实提高学生的发散思维能力与综合运用所学知识解题的能力加强巩固薄弱环节。2、小专题要注重“精、透、准、难”四字。“精”指内容要精选;“透”指教师要讲透，学生要吃透;“准”指重点、热点方向要准确;“难”指具有一定的综合性。3、开设方式要多样化，增强学生新鲜感。小专题的讲解可以采用多种形式，可先开讲座，并配以一定数量的练习，也可以边讲边练;还可以让学生先做，教师批改后评讲、归纳。这样做，在临近中考的气氛中能给学生一些新鲜感、一些“凉”意，增强复习效果、忌讲法单调。总之，小专题复习可对