试论新建地方本科院校金融学专业教学体系探讨

1、试论新建地方本科院校金融学专业教学体系讨论【论文关键词】新建地方本科院校金融学专业教学体系【论文摘要】在新形势下，新建地方本科院校金融学专业教学体系中存在诸多问题，无法满足市场对应用型金融人才的需求。文章从课程体系设置、课程内容、教学方法、教师队伍建立等方面提出加强教学体系建立的措施，进步教学的有效性，突出自己的教学特色，以满足地方经济开展对人才的需要。随着我国金融业的快速开展，日益开展的金融业不仅对金融人才的需求在不断上升，而且对金融人才的质量提出了更高的要求。结果出现：一方面，国内许多金融机构面临金融专业人才短缺；另一方面，有相当一批金融学专业毕业却面临就业压力，就业形势严峻。究其原因，主

2、要是由于目前我国高校金融学专业人才培养的质量难以满足金融部门的需要。而金融学专业人才培养的质量与其教学体系息息相关，教学体系的优劣会直接影响人才培养质量的好坏。影响新建地方本科院校金融学专业人才培养质量的教学体系问题突出，主要表达为，在金融学教学中，盲目采用重点大学、研究型大学的培养形式，没有过多考虑自身的教学条件及环境、师资程度等方面存在着缺乏，没有很好表达出其办学目的和突出地方院校的特色，在金融人才培养上脱离了地方经济开展的实际需要。因此，作为新建地方本科院校，为培养人才特色，进步学生就业的竞争力，效劳地方经济金融，那么，如何改革其教学体系就成为一个急需解决的问题。一、新建地方本科院校金融

3、学本科专业教学体系的现状一课程体系设置缺陷专业课设置缺乏系统性考虑，课程之间缺少必要的衔接与协调，教材的选择无统一规划而是由任课教师个人选择教材。过分强调金融专业根底理论教学，侧重于宏观金融的教学，微观金融课程和实务性课程相对缺乏。这样不仅容易造成学生的知识构造不完好，而且由于课程的理论较多，导致人才培养上仍然延用传统的“灌输式教学的知识传授方法。这种只注重于理论教学，理论教学缺乏的教学方式，无视了金融学专业的实用知识技能的教学，无视了学生理论才能和素质的培养。结果，脱离了地方本科院校金融本科专业培养应用性金融人才的目的。二课程内容少而陈旧专业知识和教学内容陈旧，缺乏丰富性和新颖性，且教学内容

4、的更新和充实滞后于金融业务的开展，很难适应新时代经济、金融开展的需要。教师上课参考书籍少，一般一门课一本书，教师上课内容涉及面窄，学生掌握的知识浅福专业选修课设置较少，往往不是根据经济、社会开展的客观需要而设置，与现实联络不够严密，不能充分反映金融学前沿理论的进展。三教学方法单一金融学专业教学方法落后，主要采用“满堂灌的传统教学方法，很少运用案例教学、讨论式教学、模拟教学和实际调研等教学方法，无视了学生才能、个性和素质的培养。同时，考核方式仍以死记硬背的“记忆性考核为主，难以培养学生的创新意识和理论应用才能。四教学设施缺乏新建地方本科院校由于教育经费紧张，金融专业教学的硬、软件设施建立往往无能

5、顾及，实验室建立与理论基地建立严重滞后，教学设施差，不仅不能顺利地开展模拟教学，而且不能进展产学研结合。同时，由于自身知名度不大，很难与校外的金融机构签署了实习、实训基地协议，为学生提供更多的理论时机。五师资队伍建立重视不够教师是教学的主体，也是培养才能的决定因素，而要培养出应用型金融人才，就必需要有一支应用型的教学团队。而新建本科院校中金融学专业教师一部分从硕士或博士毕业后直接走上教学岗位，另一部分来源于升本前的教师，其自身缺乏一定的实际操作才能和理论经历。师资队伍建立缺乏表现为：1金融专业师资队伍的构造欠缺，如教师们的知识构造、学缘构造、学历构造和层次构造等不完善；2金融专业师资力量不强，

6、如不少教金融学的教师是非金融专业出身的，导致教师本身对金融学研究不深；3教师任课随意性大，上课课程跨度宽，教师自己对所任课程钻研不够；4缺乏“双师型教师。二、基于应用型的新建地方本科院校金融学专业教学体系设计一以行业为导向合理构建课程体系课程体系是教学体系的核心部分，作为应用型本科院校的课程体系，应本着根底知识以够用为度，注重理论教学，以满足行业需要的原那么构建教学内容与课程体系，并能及时调整课程体系。1.对于课程的总体设计应该是根底适度，强化理论课程根底理论课程的内容深度、学时比例以够用为度。专业课程要可以根据行业需要和社会经济开展最新趋势进展及时调整，以缩小行业技能需要与学校教学之间的差距

7、。进步理论教学环节的学时数，使实习、实训、课程设计、毕业设计在内容上与行业开展实际严密相连，突出实用知识技能的教学和理论才能的培养。2.课程设置要表达层次性、系统性，突出应用性在公共根底课中，要强化培养学生的外语和计算机才能，并要求学生掌握或理解相关的金融软件，使学生能更好地适应金融业国际化、电子化、信息化的开展。公共选修课既要表达专业的延伸性和学科的穿插性，又要注重与学生就业的相关性。例如为进步学生的沟通会谈才能可开设金融公关、银行营销等课程使学生处理金融业务的才能得到更好的开展。专业必修课和专业选修课要强化专业方向，突出前沿性。专业必修课和专业选修课在课程的内容安排上，应紧跟将来经济、金融

8、业开展的客观实际，及时增加新的内容，开设新的专业课程，以保证教学内容的适用性。合理调整宏、微观金融课程比例，增加培养学生的市场分析才能、投资理财才能和业务操作技能的课程。专业选修课可根据银行业、保险业、证券业等方向，采用“模块化的方式设置。加强课堂外教学内容建立，例如对现实经济、金融热点问题，可邀请金融业的专家、学者做专题讲座。理论课程体系设置要以就业为导向，培养学生的专业才能和社会才能为出发点，可分为课程专项根本操作训练、专业综合才能训练和实习等部分。二采取灵敏多样的教学方法以进步教学质量以传统的“以教室为场地、以教师为中心的封闭式教学形式已不适应金融业开展需要，要想进步学生的综合才能就必须

9、“以学生为中心、以就业为导向，创新多元化教学手段和开放型的教学环境，使教学方法由传授知识型转变为培养才能型，以提升学生自主学习、探究式学习的才能。在课堂教学中可根据不同的教学内容引入不同的教学形式，如理论课较强的专业课可采用启发式教学、案例教学等教学手段，以增强课堂师生互动，激发学生的积极性和参与性，培养他们发现问题、认识问题、分析问题的才能，进步他们学以致用的才能。对理论性较强的专业课证券投资学、金融期货实务、外汇交易等金融投资课程可采取模拟教学手段，使学生在掌握理论知识的同时，可以纯熟运用多种专业软件工具开展金融统计分析和预测，培养学生独立分析和解决现实问题的才能。为培养学生的理论与创新才

10、能，可采用任务教学和工程教学。例如教师可结合课堂教学内容让学生参与教师的科研、教研工程，根据课堂教学内容为学生布置特定的理论调研活动。采用任务教学和工程教学法，教师要有方案地及时给予指导。同时，要鼓励、支持学生的创意，鼓励学生主持科研工程。三精心组织教学内容教学内容要表达专业理论知识和理论技能并重，不仅让学生掌握一定的理论知识，而且使他们具备适用的金融业务技能。教师在教学过程中要多角度、多渠道地实现教学内容的整合，使得教学内容立足课本，又不局限于课本。专业课程的教学内容要注重衔接性与实用性，表达时效性与针对性，即要紧随金融业的开展，及时把新的理论和理论成果引入教学内容。做好教材建立规划，精心选

11、用优秀教材，完善教材信息跟踪与评价机制，逐步完成与课程配套的教材、参考教材、实验指导书、题库等资料的建立，从源头上保证教学内容的质量和效果。健全考评机制，标准教学行为，调动教师教学与学生学习的积极性。四强化师资队伍建立加强师资队伍建立，进步师资队伍的整体程度，培养造就一支治学严谨、构造合理，具有开拓创新精神和教学科研才能的师资队伍是完善教学体系的基矗1.根据专业开展的需要，加大资金投入，启动人才培养方案。通过公开招聘高学历优秀人才、鼓励教师进修、访学、在职攻读博士学位等方式，优化教师构造，改善教师的知识构造。2.建立教学科研专项基金，鼓励教师积极参加教学科研活动，申报重点科研课题。以科研促进教

12、学，提升教师的教学科研程度。3.通过与地方金融业及其他相关行业横向交流的途径，鼓励教师到金融机构或相关企业从事工程研究或进展挂职锻炼，进步年轻教师的理论教学程度。同时可聘请地方金融机构或企业理论才能强的专家或技术骨干为兼职教师，开展实务、实训和专题讲座。4.加大教学团队的培养力度，整合教师力量，进一步加强师资队伍的梯队建立。建立一支以学术带头人为核心的构造优化，具有凝聚力和向心力，具有奉献和创新精神的教学团队，不断提升教学程度和人才培养质量。五加强教学设施建立重视实验室的建立，建立银行、证券、保险、期货等业务的模拟操作实验室，及配置相应的模拟实验软件，用于教学、科研、理论教学。同时，争取与地方金融机构和公司企业建立亲密联络，通过签署实习、实训基地协议，实现资源共享。三、结论改善金融专业教学条件和教学环境，有助于其教学体系的建立，可有效促进金融学专业学生操作技能、理论才能与创新才能的进步。但是，建立一套能使教学目的与行业对金融人才需求相一致的教学体系是一个需要长期探究的过程，需要新建地方院校、金融机构及相关企业和相关教育主管部门的共同努力，不断的探究和完善。参考文献1史瑛.从金融产业开展看高校金融学专业