初中语文课件：《卖炭翁》VIP

1、初中语文课件：卖炭翁【篇一】初中语文课件：卖炭翁一、教学目标1.初步学会赏析这首古诗2.感受白居易同情百姓疾苦的思想感情二、教学过程1.复习前两首学过的唐诗，先齐声背诵，再提问(出示幻灯片)：第一首诗的体裁是什么?第二首诗的体裁是什么?第二首诗中表现诗人喜极而流泪的句子：第二首诗中表现家人和诗人狂喜之态的句子：第二首诗中表现诗人喜极而歌的句子：明确：绝句律诗初闻涕泪满衣裳却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒2.导入：再学另一类体裁，乐府诗卖炭翁(板书课题)，这一单元我们已经学过了一篇乐府诗体裁的文章是什么?木兰诗。补充介绍：古代主管音乐的官署称为“乐府”，后来人们将乐府采集或创作的诗

2、篇称为“乐府诗”。3.简介白居易(择要写入幻灯片)白居易，字乐天，唐诗人，自号香山居士，唐元和年间任左拾遗，因得罪权贵，被贬为江州司马，后改任杭州刺史，苏州刺史，官至刑部尚书。在文学上，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”(文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作)，是新乐府运动的倡导者。白居易留给后人的诗近三千首，著作有白氏长庆集。卖炭翁就旋子其中。幻灯片显示：白居易，字乐天，自号香山居士，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，著有白氏长庆集。4.播放课文录音，要求学生边看课文边认真听录音。5.串讲课文(讨论式)问：这是一首叙事诗，到底叙什么呢?(让学生看注释5回答)什么叫“宫

3、市”呢?明确：所谓“宫市”，就是宫廷派宦官(也叫“太监”)到市上去购买物品，任意勒索、掠夺。名为“宫市”，实际上是一种公开的掠夺。是一种极其残酷的剥削方式。这首诗揭露了这种残酷的剥削方式。它记叙了卖炭翁烧炭送炭以至被掠夺的经过。那么什么地方写烧炭，什么地方写卖炭送炭，什么地方写被掠夺，请同学们齐声朗读课文。(师生读毕)问文中写了哪两种人?明确：卖炭翁，宫史。指名读诗的前一段(读时要求读准字音)问：开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里?为什么要这样交代?明确：地点是在长安附近的终南山上。也为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的山路必然难行。问“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”从什么角度刻画卖炭翁?

4、明确：外貌。着重从颜色加以点染，“满面尘灰”指脸上的颜色，“苍苍”(灰白色)指头发耳边鬓角的颜色。“烟火色”、“十指黑”说明烧炭艰辛。为什么这样写?这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛，说明炭的来之不易。“卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。”先自问，后自答，说明老人艰辛烧炭，为的只是维持活下去的最低水准“身上衣裳口中食”，即温饱而已。“可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒。”这句从什么角度刻画卖炭翁?心理。可自己身上却“衣正单”，“衣单”总该盼天气暖和吧，可老人却“愿天寒”，希望天更冷些。因为老人知道：天暖，炭就贱了：天寒，炭价就会更高一些。为了炭价高一点，他宁愿自己受冻。这种矛盾

5、反常的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。读：“夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。”问：“一尺雪”说明什么?明确：雪大，路必难行。这两句又是从什么角度来写卖炭翁的?行动。问：“衣正单”的老人为什么要在最严寒的拂晓就“驾炭车”而行呢?【篇二】初中语文课件：卖炭翁教学目标：1.通过自由读、指名读等方式使学生能正确、流利地朗读古诗。2.让学生通过对重点诗句朗读感受卖炭翁可怜的遭遇，体会作者对他的深切同情。3.反复吟咏诵读，达到熟读成诵。教学重、难点：品析、诵读、积累诗句。教学过程：一、初读古诗，简单了解1.谈话导入新课，板书课题，齐读课题。板书“炭“字：木炭的原意是木材经过特殊烧制而形成的燃料。今天，我们来学习一首与炭有关的古诗卖炭翁。理解题目的意思。2.初读古诗。(1)自由读诗句，注意读准字音。(2)再读古诗，注意词与词之间的停顿、重音，要读出古诗的韵味儿来。(3)指名读古诗，师生评价。3.介绍作者。白居易是我们比较熟悉的唐代大诗人，我们学过他的几首诗，我们刚刚学过他的师生诵“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”，我们非常熟悉他的师生诵“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这些描写景色的诗句，我们上学期学过他的师生诵“小娃撑小艇，偷采白莲回，不解藏踪迹，浮萍一道开。”描写小娃偷采白莲的事情的诗，今天我们学的卖炭翁仍然是一首叙事诗。二、理解诗意1.