初中历史八年级上第一单元列强的侵略与中国人民的抗争甲午中日战争-甲午中日战争教学设计

1、甲午中日战争教学设计 课题名称甲午中日战争知识点来源学 科：历史年 级：初二级教材版本：北师大版所属章节：第一单元第三节设计思路从日本中国观的变化引出“国家兴亡匹夫有责”的主题，从日本立国观的确立、明治维新的成果、扩张之心的增长三个方面分析甲午战争爆发的背景，用“日本天皇宣战诏书”的史料说明战争爆发的原因，将战争分为四个阶段分析战争的经过，通过每个阶段的重要人物和事件培养学生的现代公民意识。从而使学生形成完整的甲午战争的概念，并从战争中重要人物身上学习其宝贵的精神品质，树立正确的公民观。教学设计内 容教学目的通过学习使学生形成甲午战争这一历史事件的完整概念， 并纠正以往关于战争细节中的一些谬误

2、。2、让学生从战争人物的表现中获取正确的人生价值观念，从而形成正确的公民观。教学重点难点重点：1、甲午战争的经过2、马关条约的内容及危害难点：如何使学生透过战争形成正确的公民观。教学过程一、课前导入介绍历史上的中日关系，分析日本人的中国观转变的史料，引出本节课的主题“国家兴亡，匹夫有责”，借助学生对“战争中清军表现到底如何”的好奇引出甲午中日战争。二、新课学习（一）战争背景1、日本立国观的确立引用马勇甲午战争十二讲里面的材料：1853年，日美通商条约，这个条约让日本确立了立国的方向。签约的日本人认识到，通商不是单向的。全世界都是日本经济可以抵达的方向，都和日本的经济利益有关。 马勇甲午战争十二

3、讲 通过分析材料，让学生明白日本立国的方向在客观上带有扩张的意图。明治维新的成果 展示明治维新后日本年出口总值增长、煤炭开采量、蒸汽船数、铁路长度等变化的图表，让学生知道明治维新增强日本的经济实力。扩张之心增长介绍征韩论和小川又次的清国征讨方略，让学生明白日本已经做好了对华作战的准备。（二）战争经过1、战争爆发： 展示材料：一、朝鲜乃帝国首先启发使就与列国为伍之独立国。二、帝国于是劝朝鲜要改革其弊政，朝鲜虽已允诺，清国始终暗中百计妨碍， 更派大兵于韩土，要击我舰于韩海，狂妄已极。三、使朝鲜永免祸乱，维持东洋全局之平和，宣扬帝国之荣光于中外。 天皇宣战诏书分析材料，使学生明白日本发动战争的无理性

4、，强调日本是而不宣战。2、战争经过： （1）自主学习：课件展示战争示意图，让学生根据地图并结合提示，归纳战争的经过。（2）学习战争经过： 第一阶段：平壤战役，了解民族英雄左宝贵。第二阶段：黄海海战 播放视频，让学生直观了解战争的经过；分析邓世昌的英雄事迹，让学生学习其勇敢精神。第三阶段：辽东战役，了解旅顺大屠杀，让学生明白日本人野蛮本性。第四阶段：威海卫战役，让学生知道北洋舰队是在这次战役中全军覆灭，这次战役也标志着甲午战争中国的失败。 介绍丁汝昌其人，指出人们对丁汝昌的一些误解，强调其在战争中的文明行为。战争结果：（1）自主学习：让学生整理马关条约签订的时间、代表人物、内容。（2）展示表格，

5、对比南京条约和马关条约，让学生通过对比学习，理解马关条约的危害性。（3）介绍李鸿章其人，让学生知道李鸿章在签订马关条约时所做的努力，形成对李鸿章的正确评价。5、知识点小结 展示知识脉络图，引导学生总结本课重要知识点。课堂引申：（1）课件展示本节课所提到的四个重要人物，提出思考问题一：面对战争，他们的表现有哪些值得我们学习的地方？学生思考完在课堂上表述自己的看法。（2）展示问题二：作为现代公民我们应该怎么做才能得到世界的尊重？让学生讨论回答，通过讨论和思考，使学生形成正确的公民观。7、课堂练习（1）标志北洋舰队全军覆灭的事件是：A、黄海战役 B、辽东战役 C、威海卫之战（2）19世纪末的一次海战中，率领致远舰迎战日舰而壮烈牺牲的爱国将领是：A邓世昌 B刘步蟾 C林永升 D丁汝昌（3）在马关条约中，最有利于列强对华经济扩张的条款是（ ）A割台湾等给日本 B允许日本投资办厂C赔款 D增开新的通商口岸（4）“日本轮船得驶入下开各口，从湖北宜昌溯长江以至四川省重庆，从上海驶进吴淞江及运河以至苏州府、杭州府。”这些内容应出自 A南京条约 B北京条约 C 马关条约 D辛丑条约教学反思本节课的设计立意明确，从公民教育的角度切入战争，注重培养学生的情感价值观。设计