金色的草地说课稿市公开课金奖市赛课一等奖课件

1、金色草地说课稿说课人：邓雪芬第1页说教材说学情说课时说教学目标及重难点说教法说学法说教具准备说教学过程说作业布置说板书设计 说课流程 第2页 一、说教材 金色草地是人教版小学语文试验教材三年级上册第二课课文。本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英草地，每当蒲公英开放时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，不过有一次我发觉了草地颜色改变，还经过仔细观察发觉了改变原因，由此蒲公英成了我们最喜欢一个花。这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣，蒲公英神奇改变激发了学生对大自然热爱之情，经过学习培养学生热爱自然，热爱生命情感，养成留心观察身边事物习惯。第3页二、说学情 学生

2、刚进入三年级，已经具备了一些对课文内容初步感悟能力，碰到疑问也有了一些初步了解分析能力。三、说课时第一课时：初读课文，检验生字词，指导书写，了解词意； 再读课文，整体感知课文内容。第二课时：（一）、创设情境，唤起阅读期待； （二）、再读课文，初窥课文大意； （三）、趣为根本，生成教学过程。第4页正确、流利、有感情地朗诵课文，初步体会课文中一些词语表情达意作用；了解课文内容，体会作者对蒲公英喜爱之情，激发自己留心观察身边事物改变兴趣。四、说教学目标及重难点依据上述学情和新课标对本学段详细要求，我预设了以下学习目标：经过自主探究和老师指导，了解课文内容；练习复述片段，培养口头表示能力。养成细心观察

3、、思索探索自然现象兴趣和习惯；有热爱大自然，渴望了解大自然和希望走进大自然想法。知识与能力目标过程与方法目标情感、态度与价值观目标第5页鉴于以上教材特点和教学目标设定，我认为本课教学重点是：学习课文第二、三、四自然段，体会作者对蒲公英喜爱之情，对自然热爱之情；学习作者善于观察事物，养成认真观察好习惯；抓住蒲公英在一天之内不一样时间改变，体会仔细观察主要性，知道只有细心观察，才能发觉事物本质,才能发觉生活中美。另外，小男孩经过仔细观察发觉了草地改变奥妙，但对于小学生来说，尤其是从未见过蒲公英开放、合拢学生来说更不易了解，也难体会到发觉乐趣。所以，我确定本课教学难点是： 经过读课文，与文中小男孩一

4、起去发觉草地颜色改变原因，体会蒲公英有趣。第6页五、说教法 【设计意图】文章语言优美，读起来琅琅上口，所以，“美读”是本课最主要，也是最主要方法。“阅读是学生个性化行为，不应以教师分析代替学生实践。”对于三年级学生来说，最主要让学生多读。 【设计意图】因为小学生生活经验少，但好奇心强，轻易激发兴趣，因而形象直观课件展示，有利于学生读懂课文，感悟到语言文字带来美，体验到发觉乐趣，也有利于突出教学重点，突破教学难点。 【设计意图】古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，利用恰当伎俩，引导学生质疑问难，能激发浓厚思索兴趣和创新思维。美读感悟法多媒体情景法质疑问难法第7页自读自悟、美读交流、入景体

5、验，升华情感等学法 【设计意图】语文学习“教无定法，重在得法，贵在使用方法，施教之功，贵在导学”，所以，语文学习不但要帮助学生学习和掌握知识，更主要是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。本课语言优美，情境奇特，能够经过这些学习方法来引导学生了解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。六、说学法七、教具准备：多媒体课件第8页 导入：在复习生字词后，我就问孩子：“你们喜欢郊游吗？好，今天我就带你们去郊游。”然后引导他们回想过去郊游情景。而且出示一张孩子们在草地上嬉戏图片，板书：（）草地，结合图片问“你见过怎样草地？谁来说？”在学生各抒己见之后，板书完整课题金色草地，

6、而且问“你见过金色草地吗？你想去玩一下吗？”“让我们跟随主人公和他弟弟脚步走进草地玩耍吧！”【设计意图】期待在学习上表现为一个迫切求知心理状态，只有让学生产生与文本对话期待，学生才会主动走进文本，和作者进行心灵沟通。 请学生朗诵、默读、自读第二、三、四自然段，边读边思索课文讲了哪两件事情？用自己话简单地来说一说，而且将两件事概括为：一是哥俩在草地上玩耍，相互往对方脸上吹蒲公英绒毛；二是“我”发觉了草地会变颜色及变色原因。【设计意图】读而不思则罔，读中有思，才是高质量读，才是有意义读。本篇课文文字和内容都比较前线，学生经过自读，大致上能了解课文内容。而且经过简单复述，锻炼了学生从文本中提取主要信

7、息能力和口头复述能力。 在了解了课文大意之后，我准备抓住课文最终一段“多么可爱草地！多么有趣蒲公英！”这句话展开教学，以“趣”为切入口，让学生说说“你感觉课文哪里写出了草地和蒲公英有趣？”由此展开一条清楚教学根本。因为学生回答不确定性，我预设了以下两块教学：八、说教学过程（一）、创设情境，唤起阅读期待。（二）、再读课文，初窥课文大意。（三）、趣为根本，生成教学过程第9页预设1：在草地上吹蒲公英玩很有趣。朗诵第2自然段。抓住描写哥俩神情词语“装着一本正经”“使劲一吹”“假装打哈欠”体会相互吹绒毛有趣，指导朗诵出愉快心情。（一本正经：形容很规矩、很庄重。）用自己话说说“引人注目”一词意思并结合生活

8、实际谈谈在什么情况下，有什么东西很引人注目。（引人注目：引发人注意，使人把视线集中在一点上。）蒲公英开在草地上，本是再日常不过，可是课文为何说“这些并不引人注目标蒲公英，给我们带来了不少高兴”？课文第10页预设2：观察草地改变很有趣。（1）默读课文3自然段，看看他们又有什么新发觉？并出示蒲公英改变表，按课文内容填完整。时间： 早晨 中午黄昏二天早上草地颜色： 绿色花形状：（2）草地颜色会改变，这是多么有趣发觉啊！朗诵第3自然段。第11页3读演结合，探究草地改变之谜。（1）出示蒲公英张开和合拢图片，并用手势图来解释蒲公英和草地颜色改变。（2）对照表格，同桌之间用自己话说说草地在一天三个时间里是怎

9、样改变，边说边用手势表示出来。再指名说一说。蒲公英花就像_，能够_。早晨，花朵_时，_被包住，草地就是_；中午，花朵_时，它是_，草地就是_；黄昏，花朵又_，草地就又变成_了。（3）一棵小小蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这么一个奇妙发觉，此时此刻你心情怎样？同学们请你们就带着这种感情来练习朗诵，先自己练着读一读。第12页4体会段落写法（1）齐读第3自然段。边读边思索，找一找作者在写蒲公英一天改变和改变原因时，由哪个句子连起来写？预设：这是为何呢？（2）“这是为何呢”这句话把蒲公英一天改变和改变原因连接起来了，这一自然段写草地变颜色一段话先写发觉草地变颜色事实，然后用“

10、这是为何呢？”来连接草地变颜色原因。两层意思不但讲得十分清楚，而且还很通顺。同学们以后在写文章时也要学习这么方法，当然能够用其它连接句。（3）小主人公2次发觉有什么不一样？你从中受到了什么启示？第一次发觉是在无意中看到，有些人可能不把它当回事。第二次发觉是带着问题，特意去观察后才发觉。引导学生明白只有仔细观察，认真思索，才能有所发觉。在上述教学步骤展开过程中，我还将随机引导学生去体会个别词语在文中表情达意作用。比如这句话：“有一天，我起得很早去钓鱼，发觉草地并不是金色，而是绿色。”怎么让学生体会“起得很早”用意呢？我想设计这么一个问题：“儿童，为何以前我没有发觉草地颜色会变呢？”学生经过联络上

11、下文便豁然开朗，原来，以前我从没有起这么早过，所以一直误认为开满蒲公英花草地是金色。那么“并”在这里又有什么含义呢？为了让学生自主感悟，我想能够先把“并”字去掉来读这一句，再加上“并”字读这一句，让学生在对比中体会到，用上“并”这个字，给人感觉是“我”过去一直认为草地是金色，直到今天才明白原来那种想法是错。然后让学生再经过自己朗诵去体会这些词语表情达意作用。第13页5齐读最终一自然段（1）为何说草地是可爱，蒲公英是有趣？（2）文中儿童说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你以为这种说法恰当不恰当？（联络上文所讲早中晚蒲公英花瓣开合情况去说说）【设计意图】“兴趣是最好老师”，学生有了兴趣就会产生主动探究强烈愿望。从以下三点入手：一是让学生感受“美”，二是让学生体会“趣”，三是让学生探究“谜”。 “美”是辐射整篇文章基调，“趣”是贯通整篇文章根本，而“谜”则是引发学生进行探究火种。课文第14页九、拓展延伸，指向生活实践说作业布置：1、摘录描写鲜花词语。 2、平时你一定见过许多漂亮鲜花，你能向大家介绍一个你最喜欢花吗？介绍时候要说清楚花形状、颜色等，并说说你为何喜欢它。【设计意图】这么练习，由摘录写鲜花词语到介绍鲜花，表