初中“六步四段教学法”教学案 人物对话

1、初中“六步四段教学法”教学案 人物对话学习三维目标1.读懂例文，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。2.借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说的什么，是谁说的；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。3.根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。学习重点难点教学重点：初步掌握写人物之间对话的方法。教学难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。教学课时2课时第一课时教学过程第一段 凝神聚心第二段 温故知新一、 复习检查1.感知世界的人体器官有哪些？2.眼睛能感知事物的哪些方面？二、新课导入师：我们生活的大千世界里，每时每刻我们都经历着对话，都在演译着对话，我们的生活离得

2、开对话吗？生：不能师：是的，我们每一节课都是一个对话的过程，都有谁与谁的对话？生：老师与同学的对话生：同学与同学的对话师：还有与谁的对话？师：还有我们与作者的对话，与文章的对话，（多谋体投影课文内容）同学们请看这是我们学习过的哪篇课文？（羚羊木雕），主要是通过什么描写来刻画人物形象的？生：对话师：看，简单的几句对话就勾勒出各自的性格特点，透过文字可以看到一个个鲜活的人物形象，那你们想不想学习一下作者的这种写作手法呢？生：想师：这节课我们就来学习如何写好人物之间的对话。（板书）第三段 授业解惑一、对话的组成师：写对话我们并不陌生，首先我们应该写什么？生：写是谁说的话和说了什么话（板书：谁说的、怎

3、么说的 说话内容）师：对，在文章的人物语言前面，往往有一些词句给我们启发，给了我们帮助，给了我们提示，我们给他起了一个名字叫提示语，说话内容也给他一个名字，叫引语（板书：提示语 引语）二、标点符号的变化体会提示语的位置：4种情况。师：细心的同学有没有发现提示语的位置是不同的？生：提示语有的放在语言前面，有的放中间，有的话在语言后面，还有的没有提示语，只有引语。师：根据提示语位置的变化，有没有发现标点符号的秘密？生：提示语在前面的用：“”表示；提示语在后面的用“。”师：除了这两种情况，还有吗？（指示提示语放中间的课文内容），看看这句话，你有什么新发现？生：提示语在中间师：这回的标点符号可难了，有

4、谁看知道来教教我们？生：提示语在中间的，一般情况下用将说话的内容用“”表示放在提示语的左右两边。（板书）师：你觉得是哪些情况下将提示语放在了中间位置？（为什么要放中间？）三、提示语的作用提示语有的提示了动作、表情、神态，有的提示了语调的高低、语速的缓急、音量的轻重大小，还有的提示了心情等，使人物的形象更加生动活泼，人物的一颦一笑，举手投足仿佛突然跃然于眼前。如果我们在阅读别人的作文的时候，认真体会提示语中表达的意思，就可以帮助我们更好地体会文章的内容；自己在写作文的时候认真思考，写好提示语，就可以让自己的作文更加细致生动。第四段 融会贯通一、剧情一演一演“对话”怎么样？有问题吗？（生：没问题）

5、下面老师请一名同学来做表演其他同学注意观察，听听他都说了什么，是怎样说的，再看看他的神态和动作。一会老师请大家根据这些来说一段话。情境一：师：老师现在要和一名学生表演对话，要求你们听清我俩都说了什么，是怎样说的。表演：老师微笑着、亲切地对说：你为什么迟到了？同学低着头、难为情地说：因为今天起床晚了，所以迟到了。师：刚才这段对话中老师和xx各说了什么？是怎样说的？多谋体投影下列句子，学生练习对话。a. 老师（ ）说： ？ ？老师（ ）说。b、“ ？”老师（ ）说。同学（ ）说：“ ？”师：表演的太精彩了，你们是优秀的小演员，那能不能再做一个优秀的小编剧，把我们刚才精彩的对话落到笔尖上怎么样？（课

6、堂气氛非常活跃，同学们畅所欲言，教师点评，写话时同学们都在安静的写）二、剧情二找一名同学演示动作：欢蹦着走进教室，同时说：太棒了，我们班比赛得了第一名啦！（多谋体投影下列句子，学生练习说话）。板书：（ ）说： ！ ！（ ）说。“ ！”（）说，“ ！”师：谢谢*同学为我们的精彩表演！现在请同学以小组的为单位互相说一说（教师深入小组中认真倾听）师：刚才同学们讨论的热火朝天，现在谁来说一说生：*兴奋地跑进教室大声地说：“太棒了，我们班比赛得了第一名！”师：兴奋又大声说明他很为此自豪！生：*兴高采烈地跳进教室说：“太棒了，我们班比赛得了第一名！”师：你用了一个四字成语兴高采烈，“跳进”又表现迫不及待想

7、把这个好消息告诉大家，用的真好！生：*欢天喜地跑进教室，高高举起右手大声喊到：“太棒了，我们班比赛得了第一名啦！”师：你观察得真仔细，老师真为你高兴！写出了兴奋的感觉！太棒了！生：师：老师将同学们作文中出现的对话部分找出来，请大家当当小老师，帮忙修改一下，看看谁修改的最精彩。三、练习三将下面这句话改为提示语在中间的对话形式妈妈说：“孩子啊，要好好学习，认真完成作业。每天多花点时间看书，不要光顾着玩手机。”（生独立思考，小组讨论，非常热闹，然后安静的写自己的话）师：谁来说说你的修改“孩子啊，要好好学习，认真完成作业。”妈妈（停下手中的筷子，望了望还在玩游戏的孩子，叹了口气，无可奈何地）说，“每天多花点时间看书，不要光顾着玩手机。”四、课堂小结还原对话场景就是还原人物的动作、神态、语气、心理和还原生活环境。五、课外作业根据对话，把自己代入，还原场景。想象出人物的动作、神态、语气、心理活动，写出人物的特点。题目自拟；300-600字；尽量用到对话的4种形式；可以不用原对话，可以改变孩子叛逆的角色设定。饭桌上，母亲与孩子交流妈妈说：“孩子啊，要好好学习，认真完成作业。每天多花点时间看书，不要光顾着玩手机。”孩子说：“作业做完了，看书的任务也完成了。”妈妈说：“做完了就好。不要像妈妈，没有多少文化，只能干些粗活、笨活。每天很辛