养成教育的特色化研究

1、精选文档精选文档PAGEPAGE11精选文档最新资料介绍养成教育的特点化研究养成教育的特点化研究现代教课论认为：权衡德育成效的真切标准，既不是对学生进行一张试卷的考据，也不是看其有时出现的道道德为，而是看其能否养成了优异的道道德为习惯。一个人优异道德质量的形成最后必定落实到优异的外内行为上，行为的改良是德育追求的最后成效。小学阶段是人的行为习惯形成的重要时期，而人的行为习惯是经过训练、增强形成的，要经过示范、实践、楷模等方法对学生进行培养训练，做到知、情、意、行的相对一致。鉴于以上认识，我校于养成教育课题研究中，我们坚持以下基本看法，从学生的行为训练下手，综合运用多种教育手段，踊跃探究有效的评

2、论方法，全面提高学生的知、情、意、行，最后形成受教育者优异习惯。、优异的育人环境是养成教育的重要要素。战国后期的思想家荀子在劝学中说：蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。荀子特别重申人要择善而从，在优异社会环境熏陶下，才能渐渐形成美德，在多年的德育实践中，我们深深领会到要提高德育的实效，优异德育环境拥有至关重要的作用。校园环境是学校进行教育教课活动所依靠的各样自然条件和物1/11质条件的总和，它不单以物质形态知足着学生学习和生活的需要，它还无时无刻不之外在的形态影响着学生的感情和心灵，它赐予人们的是精神上的激励和心灵上的反省。环境对人有一种耳濡目染的教育力量，洁净、整齐、完好和有次序是校园

3、环境美的基础，一眼望去，洁净、整齐、完好和有序的校园环境，常常能给人留下美好的第一印象，并能惹起人们自觉保护卫生整齐环境的心理反应。而关于脏、乱、差的环境，人们在表示憎恶的同时，还会惹起从众的心理反应，惹起学生随意乱扔纸屑杂物，造成卫生看法淡漠。为追求育人环境的修建，我们在整齐有序的基础上提高校园文化的品位建设，校园的画廊、壁报、口号，教室的文化展板、格言警语，走廊的温馨提示，绿地中树木、小草轻轻的诉说都是校园文化的表现。今日你浅笑了吗？请不要把楼梯当跑道脚步轻轻、勿扰别人等寓含真理的警语格言、温馨的提示，令人深醒和回味，使学生身临其境，有所感想、有所反省、有所觉醒。同时，利用橱窗、板报、广播

4、站、校园网等宣传阵地对学生进行熏陶，创造优异的行为习惯养成气氛。、和睦的师生关系是养成教育的坚固基础。情绪，对人们学习生活会产生很大影响。而教师的情绪对学生更有着耳濡目染的影响。最新资料介绍每位教师要以优异的情绪来影响学生，以崇高的情操来感染学生，以崇高的人品来塑造学生。学生优异习惯的形成是一个长久的过程，需要经过一步步内化与训练。在这一过程中，学生由改掉坏习惯到养成优异习惯，需要教师不停地帮助、指导与鼓舞。为此锻造新式师生关系，是培养学生优异习惯的基石。向来以来，我校都要讨教师在教课中充分表现对学生的人文关心，尊敬学生独立人品，表现感情的自然表露，把教室变为学习场，把讲堂变为一个感情园。每位

5、教师要认真地、当心地、有分寸地对待每位学生，成立同等、民主、和睦的师生关系，以保证每位学生的自主参加。教师要站在学生的角度领会学生的想法与感情，从学生的学习思路出发为每个学生供给表现自己才能与个性的时机，最大限度地调换学生的内驱力，使学生自由自在地展现自己。锻造新式师生关系，促进学生乐于接受教师的启迪、指引、激励，成为能动、自主的学习主体，进行养成优异的学习习惯。教课活动是在师生关系中睁开的，是教课活动的起点，师生关系是影响教课效率和质量的最重要的一对关系，有什么样的师生关系就有什么样的教课效率和质量。锻造民主、同等、和睦富裕人性的师生关系是促进学生养成良3/11好的行为习惯的基础。所谓亲其师

6、，信其道说的就是这个道理。特别倡议教师对学生的踊跃评论。对学生平时表此刻热忱中鼓舞，或在委宛中道出不足。不单运用语言的表现形式，还要运用体态语言，在教育教课活动顶用表情、眼神、手势、包含人际距离等对学生学习行为赐予示意，运用希望理论对每一个学生预以希望。、有效的家校联动是养成教育的必需延长家庭是学生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，在学龄前少儿的教育主要来自家长，孩子上学成为小学生，在学校的时间也可是7-8个小时，其余的时间大多数与家长相处。家庭环境的优化对培养小学生文明行为习惯的养成起侧重要作用。早在春秋时期，我国就有孟母择邻的故事，我们在为孟母教子的精神感人的同时也不由想到环境对育人的

7、巨大影响。我们对行为习惯较好的学生和做的较差的学生进行了一个大略剖析，得出这样一个结论：做得较好的学生多数家长文化素质较高，家庭友善，居住条件也较好。做的较差的学生家长广泛文化素质较低，有的家庭有离异状况出现，随爷爷奶奶生活的孩子许多。学校环境同样，不过家庭和社会环境不一样，孩子在习惯养成方最新资料介绍面就会产生很大的差别，所以创造优异的学习和生活环境对学生习惯的培养特别重要。我们从增强家校联合教育研究下手，踊跃探究学校教育与家庭教育的合作门路，努力追求家校协力，充分发掘家庭教育潜力，使其成为学校可连续发展的支持源。一是每学期睁开为期一周的家校联动活动（包含家长招待日、教课开放日、家长代表会谈

8、会、各年级的家长会）。家校联动周活动，让家长走进教室观看老师与孩子出色的讲堂展现，坐到会议室与学校领导当面沟通家校互动的话题。我们的理念就是让孩子与家长共成长。学校在培养孩子综合修养的同时，重视家长修养的培养，帮助家长成立优异的家庭育人观，指引家长科学育人，在亲子感情、家长威望、心理指导等方面给家长以实实在在的指导，让家长朋友在帮助孩子成进步步的同时，自己也获得人文关心，综合修养获得提高。家长学校还重申家长一定重视自己的道德涵养和行为规范，言传身教，用优异的行为去影响教育儿女。二是学校要乞降家庭常常联系，成立家校联系网。共同做好了对学生的教育规范工作，同时认真听取他们对学校教育工作的建议和建议

9、。三是成立了实践基地。5/11主假如学校的法制副校长，按期给学生讲有关法律知识，对学生进行有关的法律法例教育。四是睁开了小学生行为规范连接会谈会。每学期，一至六年级分别召开家长会并组织家长培训班，向家长们介绍学校的状况，提出学生安全注意事项和家长怎样配合老师培养学生的优异习惯，并针对各年级反应上来的问题向家长提出建议，让规范学生的行为习惯养成方面的教育与家长达成了共鸣。、系统的训练稳固是养成教育的有效门路习惯是一种长久形成的一时又难以改变的行为。好习惯的形成和坏习惯的改正是在长久的波折的过程中不停进行的。研究中，我们探究出一套系统的卓有成效的习惯养成训练程序。（1）提出要求做任何事情都要有必定

10、的目的性，提出课题研究中对学生的要求，让他们知道应当真切形成优异习惯的意识，明确要求。我们以小学生守则和小学生平时行为规范的内容为依照，从学生的学习习惯、文明行为习惯、生活劳动习惯、体育卫生习惯四个方面细化百条要求，形成金海港小学行为习惯考评细则，以细则指导要求作为学生习惯养成的标准。2）训练激化没有训练就谈不上习惯的培养，训练中重要的一条是示范，让学生有学习的楷模，给学生做出样子。第一我们要做好教师的楷模，严于律己，为人师表。最新资料介绍其次，在学生中建立楷模，对习惯好的学生鼎力夸奖，让他们做好楷模。别的，每周专设行为训练课，是规范的行为养成在学校形成一个训练场。为让学生达到既定目标，对学生

11、进行激励和增强很重要。对孩子来说，习惯的培养就是在老师、父亲母亲无数次的必定中获得增强。如常常对孩子说：这样做很好你今日有进步了只必定一两次是不够的，要常常必定，使孩子的小闪光点形成大光圈。还有代币制行为契约法让孩子从培养好习惯中享遇到成功的欢喜，看到家长也有了可喜的变化，好习惯的养成给自己和别人带来了美好的变化，进而逐渐使训练成习惯。3）稳固内化内化就是把外面的东西转变为内部的东西，把课题的东西转变为主体的东西，把不稳固地认识转变为稳固的信念。在习惯成自然的过程中，因为学生自制能力有限，加上外界要素的扰乱，不稳固的成份好多，所以要增强好习惯养成后的稳固，把不稳固要素变为稳固要素。、多元的教育

12、评论是养成教育的强盛动力学生正处在发展之中，教育评论的根本目的不是对学生的道德进行终极性的诊疗、甄7/11别与分类，而是为了使学生的道德向目标迫近。现代道德测评追求测评过程的生态性，以生动的德育现实为基础，追求在一种生动自然的生活情境中捕获真切的信息，进行发展性的评论。这类评论活动与教育活动之间的界限是模糊的，让学生能够在自然状态中真切地再现自我，并追求测评活动自己的教育发展功能。因为养成教育内涵和外延的丰富性和过程的长久性、多维性，使得判断变量要素庞繁，过程复杂，难度较大。在评论实践中，假如因为评论标准缺少科学依照或许繁琐可操作性不强，评论就会流于形式，或许有头无尾难认为继。又因为在评论过程

13、中，有评论主体主观要素参加，判断结果常常因评论主体的价值观不一样而有差别，它会直接影响着教育实践的发展。可见，只有推行科学的学生教育评论，评论才能真切发挥出应有的功能和作用。1）评论内容多元化依据我校德育工作的目标和内容，我们从学生学习习惯、文明行为习惯、生活劳动习惯、体育卫生习惯四个方面成立评论系统。各年级针对不一样阶段年纪阶段、不一样年级的学生，确立不一样教育阶段的详细评级指标，形成互相连接、层次递进的构造。2）评论主体多元化参加评论活动的人除了教师外，还可由学校的管理人员、学生家长、学生集体和个体以及学校内外的其最新资料介绍他有关人员担当，实行自我评论和别人评论，使评论从单向性转变为交互

14、性，成为管理者、教师、学生、家长、社会共同参加的交互活动。（3）评论方式多元化依据德育工作的评论目的、性质和对象，激励性评论是首选，依据不一样的需要，还能够采纳外面评论和内部评论，形成性评论、诊疗性评论与终结性评论，互相评论和自我评论等不名一格的评论方式，也能够将多种评论方式联合运用。、规范的管理制度，是养成教育的必需保障没有规矩不可方圆，优异行为习惯的养成其实不是靠几次教育、几个活动就能达成的，需要长久的、严格的、锲而不舍的规范训练才能形成。成立一套完好的养成教育工作制度和成立相应的监察机构是锲而不舍抓好行为规范养成教育的重要保证。为此，我校除了将中小学生守则和小学生平时行为规范作为学生行为

15、习惯养成教育的行动准绳，在校园最醒目的地方用贴上提示性条则，努力创造学习规范的浓重气氛外，还依据中小学生守则和平时行为规范的基本精神，从学校的实质出发，制定并实行了行为规范养成教育方面的一系列合理、可行的规章制度，如金海港小学学生一平时规、值周值日制度、优异学生系列评选制度、先进班集体评选标准、礼仪歌、学生学校文明行为惯例、学生家庭生活行为惯例、学生文9/11明行为规范分段训练要求、学生文明行为规范年级训练要求等，从校内到校外规定了学生言行所一定恪守的内容，并把它们作为学生行为习惯养成教育的详细要求，去指引和规范着每一位学生的个性质量与行为习惯的形成。我们尊敬学生，相信学生能实现自我教育，但从小学生心剪发展的规律来看，必需的监察手段能有益地保障学生更正不良的行为习惯，形成健康的集体舆论，唤起学生激烈的集体意识和主人翁精神。为此，我们还成立了规范养成教育方面的有关监察机构校园文明监察岗和班级文明监察岗。即全校学生从一进校园开始，其全部的言行举止在自觉执行规范的同时，也在接受着礼仪岗、卫生岗律岗等学生管理机构的监察。研究实践证明，制度的健全，使自律与他律有机联合，是实现学生行为习惯养成的最有效手段。在平时教育管理中，我们重申实行四个狠抓：（1）抓活动、促养成。经过思品课明礼导行，学科教育抓美育熏陶，班队活动抓养成训练，楷模示范抓正面指引，校园文化抓环境陶冶，家庭教育抓指导配合等门