学校管理模式创新方法

1、精选文档精选文档PAGEPAGE6精选文档PAGE学校管理模式的创新方法学校管理者,特别是校长的管理理念及所产生的行为将直接决定新课程的实行状况,而新课程中新的教育理念与创新要求管剪发生相应的改革。所以,学校管理者特别是校长一定正确认识新课程给学校管理带来的巨大变化,并经过管理创新来应付变化,确定新的学校观和管理观,以人为本,突出学校管理为学生、教师和学校的发展服务的思想,尊敬广大师生,发现他们的长处,激励他们不停自我发展。学校管理模式的创新方法尊敬教师学生,走民主管理之路时下,“以人为本”的管理已成为广大校长的共鸣。所谓“以人为本”,就是以学生和教师的成长、发展为本,这是教育的根本。“以人为

2、本”,第一就是要尊敬师生的意向,尊敬他们成长和发展的规律,按教育教课规律做事。那种见物不见人的管理,与新课程改革的精神是分道扬镳的。新课程改革各方面都突出了对学生主体或教师主体的关注和尊敬。新课程改革鉴于为了中华民族的中兴,为了每位学生的发展,在突出伦理政治和适应社会生活的课程价值取向的同时,重申了个人发展的课程价值取向。这类课程价值取向的基本特点是着重课程的个人发展价值。所以,要求我们在管理中要表现对教育对象学生的尊敬,在学校管理中尊敬少儿的经验,把少儿从大人间界的控制下解放出来,把少儿的教育交到少儿的手中。关注人是新课程的核心理念“全部为了每一位学生的发展”在教课中的详细表现,它意味着:第

3、一,关注每一位学生;第二,关注学生的情绪生活和感情体验;第三,关注学生的道德生活和人品养成。新课程以为学生是发展的人,是拥有独立意义的人,所以,新课程的推动要致力于成立充分表现尊敬、民主和发展精神的新式师生伦理关系。在学校管理的实践中,我们在关注尊敬学生的同时,更不可以忽视教师。学校管理中的主体之一教师,每一位教师都是一个个活生生的个体,他们有思想,有感情,有独立的人品,有各样需要,盼望自己价值的实现这些正是作为生命体的人的主要特征。学校管理者要正视这特征,在着重管理的科学化、有序化的同时,确定生命意识,关注生命,以教师的发展为本,尊敬教师。所以,在目前新课程改革中,更要重申学校管理者特别是校

4、长的“设计师”角色,淡化“指挥家”角色,特别是要创立一个尊敬的环境。在学校管理中,对教师的尊敬与相信是调换教师踊跃性的重要要素,“校长的生命在教师手中”。学校管理者一定要学会尊敬教师的人品、尊敬教师的合理需要。实践表示,知足人的需假如激励体制的核心,学校管理的一个重要任务就是要给教员工供给充分的时机来知足其个人发展专长、喜好和事业的需要,即学校除了要讨教员工听从学校组织的目标外,还需要更多地顾及教员工的利益,知足教员工的合理需要,做到关怀每一个人,关怀每一个人的个人价值和奉献。在学校管理中,我们一定认可人的发展能动性,从关注人生命的整体发展出发去尊敬师生的个性,把尊敬、发展师生的个性作为学校管

5、理的一个基本理念。新课程背景下的学校管理,就是要成立人本特点的民主的学校管理模式,就是要更为重视人的尊严,按照人性形成的规律,开发人的潜能,发现人的价值,把教师主体的发展与学生主体的发展有机一致同来,以高质量地实现新课程改革目标的学校发展计划来激励师生,使他们的踊跃性创立性最大限度地发挥出来,并同时体验到学习工作更有价值和更有尊严,进而为学校连续健康发睁开辟广阔的远景。在详细实行新课程的工作过程中,学校管理一定坚持民主和科学决议的原则。在新课程实行活动中,学校主要管理者应擅长组织学校的其余管理者、教师、学生、家长以及社会各界有效参加课程建设和学校管理制度的成立。新课程的实行打破了学校管理原有一

6、些旧框框,而新的学校教课管理制度又没有现成的模式能够套用。在这个过程中,学校决议行为的信息源主要来自于新课程的详细实行者教师,新课程的作用者学生,同时还受学生家长和其余社会因素的影响。只有成立起完美的民主、科学的决议制度,才能充分调换各方面的踊跃要素参加学校新课程的管理、实行和开发进而促进新的教课制度的成立,既而充散发挥学校个体的个性,和创立潜能,真实表现“尊敬师生”“以人为本”的新课程理念。创立学习型组织,走智慧管理之路所谓学习型组织,是指经过培育洋溢于整个组织的学习惯氛,充散发挥员工的创立性思想能力而成立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的,切合人性的、能连续发展的组织。这类组织拥有连续学

7、习的能力,拥有高于个人绩效总和的综合绩效。学校在日益强烈的竞争中要立于不败之地,最好的方法是把教师带入“学习型组织”。在这样的组织里,大家经过学习活动,不停打破自己的能力上限,创立将来,采纳崭新的、前瞻的、宽阔的思虑方式,全力实现共同的愿景。跟着新一轮的基础教育课程改革的睁开,传统教育面对巨大挑战,从头学习已成为教师的首要任务。学校教育不再可以以教师为中心,以课本为中心。合格教师的定义不再以学历为标准,而定义为“拥有先进的教育理念,能运用现代教育技术拥有合作技术的教师”。与此同时,电子信息技术的日新月异,给教育带来的影响已经深刻地反应在教育观点、内容、方法、手段的更新上。教师假如不从头学习,将

8、没法适应将来的教育。所以,踊跃建设“学习型组织”,经过集体学习来发挥集体智慧,进而提高教师素质来踊跃应付教育改革对我们的要求,紧跟时代发展的步伐。我校在这一方面开始了有利的试试。我们第一从教研组建设下手睁开建设“学习型教研组织”的活动,发挥教研组功能。主要措施是:,创立浓重的学习惯氛。系统学理论:要求每位教师拟订学习规划,学习一本教育理论专著,每个月进行摘抄或许写出念书感悟;实践中互相学:采纳“集体备课上课同行评课再备课再上课小结回首”的教研策略,加强评课后的再上课,教研过程中“角色交换”,着重反省,共同提高;供给自学条件:学校为每个教研组供给适合的图书经费,为每个教研组定阅一些教课杂志,好的

9、书本做到人手一本;开设各样培训,创立人人学习、不时学习、到处学习的优秀民风。拟订教研组任务。明确教研组的任务,有助于唤醒和激发各成员的参加意识,促进各成员主动投入研究活动。“以问题为中心”。“以情境为中心”“以教师为中心”:倡导教研组“以问题为中心”“以情境为中心”“以教师为中心”睁开教研活动。学习型组织的创立,激发了集体的智慧,改良了学校的管理工作,促进了新课程的实行。整合教育资源,走开放管理之路新课程的实行,给我们带来了一个开放的教育教课平台,这就给我们教育工作者一个新的要求学校管理者一定跳出教育看教育,形成大教育观点,加强社会、家庭和学校的互动。跟着综合实践课、校本课程的睁开,传统的以学

10、校为中心的教育时代正在结束,终生学习的时代已经到来。所以,我们的学校教育一定由关闭走向开放,我们的视线应当从学校扩展到社会。学校管理不该只是是教育圈内的事。开放性的学校管理首先要求管理模式是灵巧动向的。学校确定了管理模式,其实不意味着学校的教育目标就能顺利地实现,重点在于怎样去实行。在新课程中,学校的管理要推行“弹性模式”,除了教师的全方向参加,还一定有家长、社会的协力。学校应采纳多种形式架发迹长与学校之间交流的桥梁,让家长快速、便利、正确和全面地认识学校的状况及学生在校的表现,并参加学校的管理。由家长对教育教课的现状提出可贵的建议和建议,使学校的管理模式更为科学化。开放性学校管理还要讨教育思想是开放的。跟着综合实践活动课程和校本课程的开发,我们的教育思想一定走向开放。课程资源的开发与利用,是保证综合实践活动课程和校本课程实行的基本条件。课程资源对学生的发展具有独到的价值,课程资源的开发不只是依靠学生、教师和学校,更需要社会的支持和帮助。所以学校要指引师生向校外延长,向社会延长,优化社会资源。开发校本课程,走个性管理之路开发富裕个性的校本课程是指学校依据自己的教育哲学思想,对课程自主进行规划和改革。校本课程目标是促进学生个性潜能优势的充散发挥,促进学生的个性全面和睦地发展。在新课程背景下,开发多样化、有个性的校本课程将使学校办学特点得以突显。鉴于此,我校把“以