化学九年级上册第六单元燃烧与燃料单元复习第6章《燃烧与燃料》第1节《燃烧与灭火》教案

1、燃烧与灭火教学设计一、教学内容分析（一）教材的地位及作用燃烧与灭火是鲁教版第一册第六单元第一节。本节内容是学生在学习了化学变化以及物质在氧气中燃烧知识之后的对燃烧的进一步探索，内容围绕燃烧与灭火而展开。教材没有采取传统的做法，先引导学生通过探究燃烧需要的条件然后在创设情境引导学生从破坏燃烧条件的角度理解灭火的原理。而是以灭火的原理为切入点，先调动学生已有的关于灭火的生活经验，通过他们自己的理性认识分析从而认识燃烧的条件，这样大大降低了学生的认知难度，教材从火对人类文明发展的贡献和火灾的危害引导激发学生的探究欲望，进而引入灭火的原理，然后得出燃烧及其所需条件，最后得出燃烧的概念。教材设计的思路有

2、利于促进学生勤于观察身边现象并探究现象背后的本质原因，培养学生善于思考的能力。本节课的重点是燃烧的条件和灭火的原理以燃烧的定义。 （二）教材主要内容本课题共包含三个内容：灭火的原理、燃烧的条件，燃烧定义。二、教学对象分析初三学生经过将近一年的化学知识的学习，有了一定的知识积累，知道木炭，镁条，蜡烛，磷等燃烧是化学变化;知道氧气的性质之一是支持燃烧;能说出燃烧有发光和放热的现象。燃烧是司空常见的现象，学生能搜集到一定的燃烧和灭火有关的资料，说出基本的燃烧现象和灭火的方法。但是在认识上还存在一定的片面性，不能从化学变化的角度去认识燃烧和灭火。实验方案设计和小组合作能力还有一些不足之处。三、教学设计

3、思想教师的责任不仅仅是带领学生走前人走过的路，重要的是在这个过程中培养学生善于发现问题，在问题的指引下勇于探索的精神，这节课以学生最为熟悉的灭火开始，引导学生把自身的生活经验与化学知识联系起来，逐渐从生活走进化学。 在教学中注重体验科学探究的过程，在生生合作、师生合作探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。这样设计不仅是为了解决本节课的重难点知识，更重要的是学生的能力的展示和能力的提升，加强了学习兴趣的培养，体现自身价值。师生关系的和谐自然流露，增进了师生的感情，。四、教学目标（一）知识与技能1、认识燃烧的条件和灭火原理。知道促进燃烧的方法。2、知道防火、自救的常识。3、能用化学科学知识解释日

4、常生活中的某些燃烧现象。4、学会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。5、树立安全意识和社会责任感。（二）过程与方法充分利用学生已有的知识和经验，创设师生共同学习、讨论、探究的学习情境，发挥学生的主动性，一起参与到教学中来，从而获得知识和体验。（三）情感、态度与价值观 第一，通过课堂上教师的演示实验或学生的自主探究，加深学生对灭火、燃烧条件和促进燃烧的认识，发展科学探究能力。第二，通过师生交流讨论、学生自主建构、教师总结提升，掌握灭火的方法和可燃物燃烧的条件，通过学生小组合作实验，增强学生的团结协作精神。五、教学的重点和难点教学重点：1燃烧的条件； 2灭火的原理与方法 教学难点：1燃烧条件与

5、灭火原理的应用； 2探究方案的设计与实施六、教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境通过多媒体的幻灯片展示火在人类生活中的作用，和火灾发生的一些场景哪一位同学能试着说一说火在生活中扮演这一个什么样的角色？火由燃烧产生，燃烧是人类最早利用的化学反应，燃烧给人类带来文明，但是与人类意志相反的燃烧火灾却为人类带来灾难。观看大屏幕，自由讨论，按照教师的要求进行观察、回答问题从生活中取材，从学生感兴趣的话题开展，导入新课。意在激发学生的学习兴趣。图片展示1分钟导入新课当火灾发生时，我们最想做的事情是什么呢灭火，燃烧与灭火时一对矛盾，这节课我们来研究燃烧与灭火（板书）。提出学习目标

6、明确学习目标。从生活走进化学Ppt3分钟创设生活情境在我们生活中，并不是只有发生火灾时才需要灭火，日常生活中如吹灭蜡烛，关闭煤气等也是灭火。现在我们做一个小实验（投影）请利用桌面上所提供的用品，以尽可能多的方法熄灭点燃了的蜡烛。看谁想出来的方法最多。每种方法的目的是什么？小组讨论总结交流灭火的方法从生活经验入手，提高学生的学习兴趣Ppt3分钟交流投影，交流熄灭蜡烛的方法交流方法与目的从生活中提炼出化学问题，找方法，更找方法中的道理引导学生从生活走进了化学问题投影，遇到如下情况，你知道应采取什么措施进行灭火？这些方法的目的是什么。学生根据方法说出这些灭火方法的目的，Ppt2小结根据刚才的问题可以

7、归纳出灭火的方法有哪些？教师小结投影：根据刚才的两组问题，可以归纳出灭火有几种方法。学生回答科学探究无论采取哪种方法灭火，其原理都是阻止燃烧的发生，那么我们反过来想燃烧需要什么条件呢?猜想假设，让我们来设计实验吧，根据老师提供的材料，小组设计实验学生大胆猜想，根据老师提供的材料大胆设计，交流实验思路尝试用已有的生活经验做出科学的假设，并设计实验。提高了学生科学探究能力肯定同学们积极学习的同时，也创造了积极活跃的课堂气氛。为新知识的学习做好铺垫。Ppt6分钟设计实验方案小组讨论后交流通过自主设计这一过程给了学生最大的自主空间，培养了学生的科学探究能力学生分组实验，学生根据提供的材料自主设计实验，

8、做实验学生实验ppt交流试验现象和结论（投影）投影： 介绍着火点。学生交流自己的实验方法和结论培养学生的观察、分析、提出问题的能力。解决问题的能力。Ppt2分钟多媒体展示：白磷红磷燃烧实验 ，根据所学知识解释现象:红磷不燃烧 ，水下白磷也不燃烧。铜片上的白磷燃烧，学生解答后提出问题，如何让水中的白磷燃烧（学生演示实验，验证自己提出的方法）学生根据刚学过的知识解答问题。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力投影3分钟学生小结：燃烧条件。老师点拨：燃烧条件缺一不可，但是灭火只要去掉任何一个条件都可以达到目的。学生总结燃烧条件通过总结得出结论形成系统的化学知识。介绍两个词语钻木取火和燧石取火学生交流

9、认识运用学过化学知识解释生活现象，从化学走向了生活。投影：图片各种各样的燃烧根据学过的知识，你能总结出什么叫燃烧吗？查阅课本、总结归纳。提高归纳总结的能力。体验成功。投影板书3分钟联系生活化学反应需要一定的条件，掌握了反应的条件就能控制反应的发生或停止，例如燃烧与灭火。当燃烧难以控制的时候，就成了火灾，这时既要想办法灭火，又要要想办法逃生了。现在让我们看几个生活中常见的问题。根据所学知识联系生活经验回答问题将安全教育和科学教育结合起来，推动学生的感性思维。ppt2分思考题1、投影生活中的大学问如果在公共场所遇到大火或者身在火灾现场要想逃生，应该注意什么呢？用所学知识服务于生活。从生活走进化学，

10、用化学服务生活，这是学习化学的最终目的。Ppt3让我们动手做个小实验吧（投影）分析为什么高的蜡烛先熄灭，因为生成的二氧化碳温度高密度小，聚集在烧杯上部，所以遇到火灾应该怎么逃生呢？投影灭火的小常识。找学生读一下学生实验分析原因Ppt分享成果这节课你有哪些收获学生交流相互补充投影1分钟课堂作业必做1,2选作1必做题1是燃烧条件与灭火方法的具体应用，必做题2考察了学生对着火点的理解，这两道题检查了学生对基础知识的掌握，同时考察了学生运用所学知识解决生活问题的基本能力。选作题既考察了学生对燃烧条件的理解也考察了学生联系生活经验解决化学问题的能力。5分钟板书设计Ppt板书七、教学反思1、丰富，充实的生活经验是和前面学过的有关氧气的知识经验，是支撑本节课步步深入触及化学反应本质的两大平台，既要充分利用素材教多的优势，又要适时适量的利用教学资源归纳提