小学语文教材：钓鱼的启示教案设计

1、小学语文教材：钓鱼的启示教案设计小学语文教材：钓鱼的启示教案设计第一课时一、激发情趣，诱导学生写课文标题师：小朋友们好!我们今天一起学习钓鱼的启示，老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采!设计理念：黑板使用权的易主，充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望，这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。二、突出主体，指导学生读课文师：请大家仔细读课文，用心体会。我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。设计理念：让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。具体做到：不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。三、营造氛围，调动学生朗读兴趣师：你

2、们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。设计理念：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，他们将更乐于参与读书。同桌、小组竞赛读书，这样，有助于学生在与同伴的交往中，培养学生合作精神和竞争意识；有助于因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都得以发展的目标。四、自读质疑，培养学生问题意识师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。生：边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板上。设计理念：创造始于问题。有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。五、钢笔描红，辅导学生练写生字师：仔细读一读课后生字，认真看一看字型结

3、构，然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式，做到头正、身正、臂开、脚平放；手离笔尖一寸、眼离本子一尺，胸离桌边一拳。(教师可以放渔舟唱晚的古筝曲，或其它轻音乐，让孩子在优美的音乐伴奏下，舒畅、愉悦地练字。)设计理念：创设情境，激发学生识字、练字的兴趣，培养其综合素质。第二课时设计理念：教师跟着孩子的思路走，与学生真诚对话，学生就会真正感受到自身的价值，感受到共享知识的甜蜜，感受到心灵成长的幸福。一、默读课文，引导学生批注师：孩子们，钓鱼的启示一文中有许多印刷的空白，这是有待咱们开发的黄金地段，咱们可以充分利用，在此批注，写下自己的理解、感受、欣赏、评价。设计理念：让学生在主动积极的思维和情感活动中

4、，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。二、交流批注，教师与学生对话师：孩子们，看了你们书本上密密麻麻的阅读批注，我知道你们的批注是丰收的。下面，大家和我一起交流批注成果，好吗?生：自由交流师：(创设对话情景，主持对话)三、自由选择自助餐式作业1.小组间开展写字或默写比赛。(两天内完成)2.摘录文中优美词句。(当天完成)3.将文中某句话改造成自己的一句格言警句。4.你可以独立为自己设计一项作业。(本周内完成)小学语文第七册教案设计：钓鱼的启示教案及评析学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，仔细体会我的心理变化过程。3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得

5、要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。4、检验自己的阅读能力和阅读习惯。教学重点1、引导学生理解父亲为什么一定要我把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。教学难点感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。教具准备电脑课件教学过程一、导入：上节课我们从整体理解了课文，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。二、研读第11自然段。1、请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意？（启示）请打开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示？2、（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么？三、研读第410自然段。（一）整体感知。1、学生边听录

6、音边默读边想。2、汇报：你读懂了什么？（二）学习第49自然段。1、请学生画出描写作者言行的句子。2、生汇报，指导朗读。3、比赛读：你可以把我的心情变化读出来吗？4、讨论：父亲为什么一定要我把钓到的大鲈鱼放回湖里去？5、你同意父亲叫我把大鲈鱼放走吗？（学生表态后，进行辩论比赛。）（三）学习第10自然段。1、请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。2、生汇报自己找到的句子。3、诱惑人的鱼指的是什么？4、父亲怎样教育我，才使我有所成就？（指导读父亲告诫我的话。）5、联系父亲的话，用因为所以说说作者取得成就的原因。6、

7、师小结。7、听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。四、总结：面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？五、拓展、延伸：你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来。板书29 钓鱼的启示钓到大鱼 兴奋放鱼回湖 沮丧受到启示 感激本教学设计，体现课改理念，落实课标要求，遵循语文教学规律。设计实践中具有以下三大特色：一、导入新课，巧妙而富有层次本课的导入，根据该课文课题概括和篇尾点题的构文特点，抓课题，抓篇尾，首尾呼应，切入重点，导出问题，采用递进式的教学方法，非常巧妙：首先，符合

8、构文特点，突出作者构思成文的写作思路，体现语文教学内容与形式相统一的教学思想；其次，重点问题的提出，促使学生由疑而思，由思而学，激活思维，生成问题，当是课堂教学追求的理想境界；第三，变序的教学，有利于打破学生的思维定势，避免平铺直叙、呆板单一的教学程序，有效地激发学生的学习兴趣和探究动机，为下一步学习奠定良好的心理和探索基础。二、学生学习，主动而方式多样倡导学生自主学习，适当开展合作学习，重点突出探究学习，是本设计的重要思想。为体现这一思想，设计中的（二）、（三）教学环节，以重点问题的提出为导向，以学生的.自主读书为重点，通过默读、带着问题读、配合音乐读、体会情感读等多种方式，将主动学习、积极

9、探索渗透于每一个环节和活动中，从而真正做到读书的自主性、多元化、情感化。在此基础上，辅之以适当的小组讨论和全班交流，促进学生对课文词句的理解和内容的把握，促进学生对个体生活的回忆与体验。三、立体探究，综合而力求创新语文教学讲究整体化、综合化、实践化。以问题为核心的立体探究的教学设计，其最大的亮点，就是将读文、悟情、辩理三者有机结合、综合、统一起来，充分体现立体探究设计的特点和价值。立体探究的设计，正体现了语文教学这一基本规律。就本文而言，学文是基础，悟情是体验，辩理是目的。三者是有序的，然而又是统一于本课的教学实践中，不容偏颇，更不容分割的。在学文中思考，在学文中悟情，在学文中明理。通过品评词

10、句，理解内容，体会情感，质疑辩论，联系个人生活实际等具体操作环节的有效实践，基本达到实际的目的，收到较好的教学效果。小学四年级语文教案月球的自述教学设计教学目标1、学会搜集资料，主动获取新知，进一步了解月球的有关知识。2、改变人称，用第三人称介绍月球的情况。3、培养学生对月球的兴趣，增强探索宇宙奥妙的.欲望。能以“我来到了月球上”为题，写一段话。教学重点了解月球的知识，并能以第三人称介绍。教学难点鼓励学生自己寻找课外知识，合作完成对月球的介绍。教学准备1、请学生自己查询有关月球的资料。2、教师制作课件。教学过程一、回顾谈话。师：同学们，35年前，也就是1969年7月21日，美国“阿波罗”11号

11、飞船上的宇航员阿姆斯特朗在月球表面迈出了人类的第一步，成为世界上第一个登上月球的人。他激动地说：“对于一个人来说，这只是一小步；但对于人类来说，这是巨大的一步！”同学们，正是这样的一步，才使我们对月球有了了解。请大家读一读月球的自述，说一说你现在了解到的有关月球的知识。二、朗读课文。1、学生大声朗读课文，说说自己从课文中了解到的月球知识。2、反馈交流主要形式读课文中的句段。三、拓展性阅读。1、师：同学们，随着人类对月球的一天天了解，越来越多的老百姓希望能到月球上去观光游览。旅游局也准备开设一条“月球旅游专线”。这可是一件大事，很多旅行社都在努力，可是，谁都没去过月球，这个广告怎么做，导游词该怎么说呢？他们想请我们小朋友帮忙，设计广告语，编写导游词等等，优胜者还可能成为月球专线游的第一位小朋友呢！大家可以从这几个方面去考虑：A、旅游专线的名称；B、月球上有哪些值得观看的地方、有哪些文化景观；C、旅游时