中考专题复习交流课件：战争：战术？政治-文言文复习专题课

1、中考专题复习交流课件：战争：战术？政治文言文复习专题课中考专题复习交流课件：战争：战术？政治文言文复习专题课战争：战术？政治？ 文言文专题复习之一战争：战术？政治？一、学而时习 朗读得道多助，失道寡助曹刿论战理解文意。一、学而时习 朗读得道多助，失道寡助曹刿论环节一 考点透视解释词语翻译句子文意理解拓展运用温馨提示：不要忽略“积累与运用”对重点语句的考查。环节一 考点透视解释词语温馨提示：不要忽略“积累与运用二、 温故知新积累巩固实词、虚词、句子。二、 温故知新积累巩固实词、虚词、句子。（一）解释词语池非不深也（ ） 威天下不以兵革之利（ ） 小信未孚，神弗福也（ ） 小惠未徧，民弗从也（ ）

2、（一）解释词语池非不深也（ ） 词语考查考点1.课下注释 重要实词 一词多义2.通假字、古今异义、词类活用3.常见虚词之、乎、而、其、与、以、为、于、者、何词语考查考点1.课下注释 重要实词 一词多义（二）翻译句子1. 得道者多助，失道者寡助。2.忠之属也。可以一战。 能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多，不行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。这才是尽本分的事。可以凭这一点去打仗。（二）翻译句子1. 得道者多助，失道者寡助。能施行“仁政”的1.重点考查的句子 含重点词语较多的句子特殊句式中心主旨句抒情议论句名言警句 温馨提示：课下注释有解释的句子重点掌握1.重点考查的句子 温馨提示：课下

3、注释有解释的句子重点掌握2.翻译句子的方法信忠于原文 达语意流畅雅文辞优美 2.翻译句子的方法3.翻译“六字法”对、留、替、调、补、删 对：古今对译，把单音节词变成双音节词。例：“吾视其辙乱”译成“我看到他们的车辙混乱。留：保留国号、年号、地名、人名、官名、书名等专有名词。例：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”译为“庆历四年的春天，滕子京被贬官做了巴陵郡的太守。”3.翻译“六字法”对、留、替、调、补、删 对：古今对译，把替：用现代汉语词语替换不常用或词义发生转移的古代文言词语。例：“小大之狱”译为“大大小小的案件。”调：调整语序，使之符合现代汉语习惯。例：“何以战”调为“以何战”替：用现代汉语

4、词语替换不常用或词义发生转移的古代文言词语。补：补充出句中省略成分。例：“必以分人。”应补充为“必以（之）分人。”删：删去无实义的虚词。例：“南阳刘子骥，高尚士也。”译为“南阳刘子骥，是个志向高洁的隐士。”温馨提示：直译为主，意译为辅， 词不离句，句不离篇。补：补充出句中省略成分。温馨提示：直译为主，意译为辅， 例：2015年第10题子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”译：_。（3分）孔子说：“不怕（担心）别人不了解自己，就怕（担心）自己不了解别人。”（“患”、“己知”各1分，句意畅达1分）例：2015年第10题子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”（三）文意理解 【甲】段中，作者着重从“管

5、理百姓、巩固国防、威慑天下”三个方面谈到了“ _ _”的重要性，然后揭示了争取“人和”的实质在于_。【乙】段从两个人的对话中，能够反映【甲】段揭示的这一实质的句子是_。 最后以肯定的语气指出其结果的句子分别是_“得道”小大之狱，虽不能察，必以情故君子有不战，战必胜矣；可以一战，战则请从。人和（三）文意理解 【甲】段中，作者着重从“管理百姓、巩固“得道2.曹刿分析取胜的原因有两条：一条是选择有利于进攻的时机，即文中的_， 一条是把握有利于追击的时机即_。 彼竭我盈辙乱旗靡 2.曹刿分析取胜的原因有两条：一条是选择有利于进攻的时机，即1.“文意理解”题的考查角度文章内容文章主题人物形象作者感情写作

6、方法1.“文意理解”题的考查角度2.文意理解题的答题步骤 整体感知材料明确两文异同 认真审题思考围绕主题作答思路清晰明确2.文意理解题的答题步骤 4.两个文段都强调了人和、民贵的重要，请你说说这种思想对我们今天国家建设的积极意义。 人和、民贵思想对我们今天国建设的意义非常重大。（观点1分）以人为本、关注民生、建设和谐社会是当今我国建设的核心、目标，它和我们的古文化一脉相承。 4.两个文段都强调了人和、民贵的重要，请你说说这种思想对我们例：2015年文言文11题11.“己所不欲，勿施于人”是由儒家学派提倡的待人接物之道，请结合所学知识或生活体验，谈谈自己的理解。（3分）。 示例：这句话的意思是自

7、己所讨厌（不喜欢）的事情，不要施加在别人身上。这是对儒家“恕”的理解，是人与人之间相处的行为准则。（1分）这句话说明了在生活中，我们不要以自我为中心，而应推己及人，宽容待人。（2分）（如学生结合自己的生活经历，举出事例加以说明也可，但不能偏离这句话的主旨） 例：2015年文言文11题11.“己所不欲，勿施于人”是由拓展运用题的答题技巧 方法导航：立足文本，紧扣主旨联系生活，准确表述拓展运用题的答题技巧 方法导航：三、举一反三阅读理解曹刿论战阅读理解子鱼论战三、举一反三阅读理解曹刿论战【甲】公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。

8、”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 （曹刿论战节选）【甲】公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓 【乙】宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司马曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。 （子鱼论战节选）【注释】泓：泓水 既：尽，完了 济：渡过 司马：统帅军队的最高长官，指子鱼。 陈：同“阵”摆好阵势。 【乙】宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司（一）初读语段1.调用知识储备，整体感知大意。2.勾画文中熟悉词句、难解字词句。3.借助标题、注释、问题主干突破难点。4.紧扣语境依

9、文断义。（一）初读语段1.调用知识储备，整体感知大意。（二）再读语段1.泛读2.齐读3.精读4.对比读 （二）再读语段1.泛读四、切问近思 假如你是命题人，根据中考题型，你能就所出示的文段设计哪些问题？ 要求：选择题（下列词语意思相同的一项、词语解释错误的一项、说法正确的一项、用法相同的一项 ）四、切问近思 假如你是命题人，根据中考题型，你示例：（2015年宜宾中考试题）1.下列词语解释正确的一项是（）学而不思则罔（罔：有害） 然后知松柏之后凋也（然：这）切问而近思（切问：急切地追问） 我独亡（亡：死亡）2.下列句子中加点词语意思、用法相同的一项（）A学而时习之/学而不思则罔 B仁在其中矣/其

10、恕乎C与人恭而有礼/未复能有与其奇者 D如日月之食焉/寒暑易节，始一反焉BD示例：（2015年宜宾中考试题）1.下列词语解释正确的一项五、默而知之1.请用“/”给下面两个句子标出朗读停顿。(每句只划一处) (1)下 视 其 辙 (2)宋 公 及 楚 人 战 于 泓/五、默而知之1.请用“/”给下面两个句子标出朗读停顿。(每句2.下列红色词语用法或意义相同的一项是（ ）登轼而望之 / 既济而未成列 B.其如土石何？/及其未既济也 C.公将驰之/寡助之至 D. 战于长勺/宋公及楚人战于泓D2.下列红色词语用法或意义相同的一项是（ ）D3.下列说法正确的一项是（ ）A.孟子，名轲，字子舆。战国中期思

11、想家、教育家，儒家思想的代表人物。B.曹刿是我国历史上著名的政治家、军事家。C.曹刿论战选自史记庄公十年。D.曹刿论战一文所叙战争发生发生在鲁庄公十年。C3.下列说法正确的一项是（ ）A.孟子，名轲，字子舆。战国4.翻译下列句子（1）下视其辙，登轼而望之。译：（2）彼众我寡，及其未既济也，请击之。译： 下车察看齐军的车辙，又登上车轼瞭望齐军（的队形）。对方人多而我们人少，趁着他们还没有完全渡过泓水，请（您）下令进攻他们。4.翻译下列句子 下车察看齐军的车辙，又登上车轼瞭5.甲文中“齐师败绩”是因为鲁国抓住了发动进攻的时机 _。乙文中“宋师败绩”是因为宋公错失了发动进攻的时机：（1 ）_ _ _， （2）_。 齐人三鼓宋人既成列，楚人未既济既济而未成列5.甲文中“齐师败绩”是因为鲁国抓住了发动进攻的时机 _6.从选段文字看，长勺之战和泓水之战为什么会产生不同的结局? 长勺之战鲁庄公取信于民且善于听取曹刿的建议，战