《学习改写》教学设计(湖南省县级优课)

1、学习改写教学设计以“将古诗改写成故事”为例【教材分析】 联想和想象能力。【学情分析】【教学目标】把握改写要领，合理拓展，现场写作，培养创新能力。统文化。【教学重点】运用改写宝典，确定场面，再现情境，体现诗歌的丰盈之美。【教学难点】在改写的过程中，既遵守原诗意旨，又有创新表达。【教学时数】1 课时【教学过程】导入：播放电视剧还珠格格视频片断，引出汉乐府民歌上邪，阐释故事与古诗之间的联系，导入新课“学习改写”将古诗改写为故事。一、分享名家经典（一）关于改写（音频播放） 1语体和叙述方式等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。2原则：改变文体后，文章风格和叙述方式要一致。（二）如何改写课前分发文字资

2、料，以唐代诗人张继的古诗枫桥夜泊和台 古诗：请一位男生诵读古诗。枫桥夜泊 张 继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。故事：请全体女生朗读故事。不朽的失眠张晓风那月亮被它一声声叫得更黯淡了。客船上，张继的心凝重万分，愁思浓得化不开。那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来点缀他惨淡少年的容颜。岸上江枫如火，江上渔火二三。今夜的他， 注定无眠。他落榜了！榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字。啊！ 竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。考中的人，姓名一笔一画写在榜单上，天下皆知。奇怪的是，在他的感觉里，考不上，才更是天下皆知。这件事，令他羞惭沮丧钟声那么美丽，

3、但钟声自己到底是痛还是不痛呢？今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，请容许一个落魄士子放肆他的忧伤。这无眠的一夜化成了千古绝唱枫桥夜泊。从此，我们记住了秋夜的客船上那个失意的人，以及他那场不朽的失眠。 （有删改）赏读：品析古诗与故事之间的联系，将诗、文进行对应，并且说明作者的改写角度。1找出文中与诗歌意象、情感有关的字词。确定对应的诗句：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。分析改写的角度：感官描述（所见所闻所感）233诗句：姑苏城外寒ft寺，夜半钟声到客船。（在第 3 段文字的PPT 上标注意象、情感）分析表现的角度：感官描述（所见所闻所思）第2段没有对应的诗句是根据诗的创作背景叙述的故事情节改

4、写角度：感官描述（所忆）；表现手法：想象1改写发现。由枫桥夜泊到不朽的失眠，是怎样实现诗文的转换的？ （2）2改写宝典。内容“三需要”：（简言之，就是情景交融之中的人物活动）三、牛刀小试写故事将古诗十一月四日风雨大作改写成一则小故事。屏显诗歌十一月四日风雨大作，音频介绍作者作品。1标明意象，明确场景。标明意象、情感（学生在PPT）明确场景：指出本诗所见所闻、所感所思、所忆的句子。表现诗人所感所思的句子是僵卧孤村不自哀尚思为国戍轮台诗中暗示创作背景（所忆）的句子是：僵卧孤村不自哀2运用宝典，改写故事。屏显写作要求：时间：8字数：120运用“五所”描述，展开想象，至少采用一种修辞进行改写。可以增添

5、必要的细节。3推荐分享，你评我说。学生自荐作品，进行评说：运用“实物展示台”展示学生写的小故事，根据“改写宝典”进行评论。学生自评：分享创作构思。四、课后润饰成经典课后作业：600教师小结：今天这节课我们通过古诗改写小故事，学到了一种读诗歌，品味诗歌，诗文共赏，传承我们优秀的传统文化！评测练习一、知识回顾 1（叙述方式等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。）改写有什么原则和注意事项？（原则：改变文体后，文章风格和叙述方式要一致。 注意：紧扣诗歌原意，不可纯粹翻译。请默写“改写宝典”。（）二、实践运用夜雨寄北李商隐君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池； 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。1描述画面：眼前景、未来景诗歌的意象有：巴ft、夜雨、秋池、西窗、烛诗歌表现的情感： 离别 之苦与 思念 之切。表现诗人所见所闻、所感的句子是：巴ft夜雨涨秋池； 君问归期未有期归期未有期诗中暗示创作背景的