陈鹤琴是我国现代著名儿童教育专家

1、. .鹤琴是我国现代著名的儿童训练专家；从二十岁月开场,他先后创办了鼓楼稚嫩园及幼师、女师、 国立幼专等学校,在我国幼儿训练史上享有崇高的声誉；鹤琴先生关于家庭训练的理论与实践, 是我国家庭训练史上的珍贵财宝；特殊是独生子女日益增多的今日,家庭训练受到人们的普遍关注,重温鹤琴先生有关家庭训练理论的论述,对当今的父母不无启示和训练意义；一、树立正确的家教观1.从“ 为个人型向“ 为国家型转变鹤琴先生认为, 儿童早期所承担的家庭训练关系着人一生的开展,具有积极的奠基作用；他在 .家庭训练 .中写道：“ 一个人学问丰富与否、思想开展与否、良好习惯养成与否,家庭训练应负完全的责任；“ 家庭训练是振兴中

2、华民族的期望,是整个训练的根底,关系到国家的命运； 如是赐予了家庭训练之双层意义：其一为浅层次, 即早期家教对于个人一生的重要影响； 其二是深层次, 即早期训练对于国家兴衰有更深远的意义；由此涉及到为谁教子的问题,即家教的指导思想、方向的动身点与归宿；但现今不少家长对家庭训练意义的熟识多从浅层次含义动身,将孩子视为自己的私有财产,仅从光宗耀祖的角度或是抱着在下一代身上补偿自己失去的东西,实现自己未能实现之抱负的目的去训练子女,如此难免目光短浅、训练片面； 故目前家长应充分挖掘家庭训练的深层意义, 在家教目标上尽快摆脱个人家庭的束缚,树立为国教子的大训练观,将能否为社会作奉献作为衡量孩子成材的标

3、准,由“ 为个人型向“ 为国家型转变；2.由“ 片面开展型向“ 全面开展型转变鹤琴先生的 “ 全面开展观点清晰,容丰富, 对目前我国家庭训练中“ 片面开展的畸形局面有很大启示；先生认为, 家庭训练的容不是单一的；家庭训练同幼儿园一样,也担负着儿童体、德、智、美、劳诸方面的训练任务,训练容也相当丰富；第一,强健的体魄是孩子幸福的根源, 故主家长应为孩子创设良好的生活环境,加强户外活动, 留意孩子的养分与休息, 培养良好的卫生习惯和安康的心理品质；在家庭德育方面, 从小让孩子养成良好的品质与习惯 “ 是构建健全人格的根底,家长应训练孩子体谅他人,具有同情心, 对长者有礼貌,敬重别人,养成老实不作伪

4、的品质,不横行霸道,不欺侮别人,适当参加家务劳动；家庭智育上, 主要是丰富儿童生活常识,积存其生活经受,鼓励孩子大胆探究,激发孩子的求知欲望, 给孩子创设适宜的条件与环境,以鼓励他们读书的爱好；家庭美育方面, 主要是给孩子制造艺术的家庭气氛,使孩子在与音乐、美术等接触中,冶情操,增强审美意识,形成良好的审美习惯；此外, 家长仍应当让孩子做点家务劳动,凡孩子自己能做的事,父母不行替代,让孩子在学会劳动技能的过程中承担思想品质训练和意志的锤炼；先生对于学前儿童家庭训练的容, 要求全面, 符合实际, 有利于孩子的身心得到和谐的开展,为孩子入学读书、以至一生的开展都打下良好的根底；二、重视父母的作用.

5、 . word.zl. .鹤琴特殊重视家庭训练中父母的重要作用；他认为： “ 小孩子生来是无知的,不知什么是好, 什么是坏； 他们的一举一动可以说是一方面受遗传的影响,一方面受环境的约束、受训练的支配； 小的时候,环境中最重要的因素是父母,教养中的最重要因素, 生怕也是父母； 家庭是人生的第一所学校,父母是子女的第一位老师；他对父母提出了以下要求：1.父母要敬重儿童的人格；鹤琴认为“ 父母对子女应当有相当的礼貌,“ 做父母的不应迁怒于子女, 也就是说做父母的不行常常用命令式的语气去指挥他们的孩子,而应相互敬重； 父母的威信应建立在对子女的敬重上,训练应建立在相互公正的位置上,由于孩子有孩子的意

6、志,只有敬重孩子的人格,他们才会敬重你,才会承担你的训练；2.父母步调要一样；鹤琴认为：“ 做父母的对于子女的训练应有一样的措施；他反对中国传统家庭中的父严母慈,一个黑脸、 一个白脸的做法,也就是说父母要 “ 在小孩子面前取同一态度,只有步调一样,才能使儿童按着统一的、正确的方向开展；3.父母要给儿童以真正的爱；鹤琴认为许多父母对子女的爱都是有过之而无不及；什么都听其自便, 百依百顺, 甚至对小孩打骂长辈或危害他人的行为都不加禁止；所以鹤琴反复强调“ 对子女要爱惜, 但绝不行溺爱, “ 但凡儿童自己能够做的,应当让他自己做, “ 但凡儿童自己能够想的,应当让他自己想；家长的责任,是帮忙孩子生活

7、、独立和做人,给他以关怀和爱惜,帮忙他做事,而不是代替他做事；否那么是有害的,其害处：“ 一是剥夺了小孩子肌肉开展的时机,二是养成小孩子怠惰的习惯,三是养成小孩子不识世务、不知劳苦的习性,四是阻挡儿童开展独立自主的精神；三、家庭训练的科学实施1.创设良好的家庭教养环境鹤琴先生认为： “ 小孩子生下来都是好的,到了后来,或者是好,或者变坏,这和环境有很大关系；环境好,小孩子就简洁变好；环境坏,小孩子就简洁变坏,“ 但凡可以给小孩子的刺激都是他的环境；其中包括物质的环境与人的环境,而人的环境尤为重要；家长应为孩子选择和创设良好的训练环境用以支持他们的仿照,诸如良好的精神环境、 玩耍环境、艺术环境和

8、阅读环境等；但目前, 由于功利主义倾向严肃的训练观,家长们过于重视物质环境的创设, 而对于父母之间、父母与孩子之间的关系所支配的家庭精神环境都易无视,从而导致了儿童可怕、自私、孤独、任性、懒散等不良性格的形成；故父母应随时留意自己的眼神、表情、语言沟通、行为举止、性格表现、作风习惯和对儿童的态度等等,这些都在无形之中给儿童以很大的积极或消极影响；2.遵循儿童身心开展的规律如今显现心理和行为问题的儿童越来越多,众多家长深感自己的无力；其根本缘由在于家长不明白儿童的心理,违反儿童身心开展的规律,仅从自己的主观愿望动身,强迫儿童按自己设计的模式走下去, 一旦此开展模式不适应儿童身心开展的在规律,即可

9、导致不良结果；故父母对子女训练第一步应从明白幼儿的心理入手,遵循科学的宏观指导；鹤琴先生在 .家庭训练 .一书中第一阐述了儿童心理并以之为施行家教的根底,强调“ 家庭训练必需依据儿. . word.zl. .童心理方能行之得当,假设不明儿童心理而妄加训练,那训练必定没有成效可言的,“ 带孩子不要姑息, 也不要严格； 娇生惯养的训练在家庭里是常观看的,会使孩子养成利己害人的坏思想,成为很倔强很刚愎的孩子；相反,法规多而严,也是不好的,其实施秉承父母意志,以父母意志为意志,以父母性情为性情,也会损害孩子的开展；应当一方面予以充分的时机以开展孩子的才能和健全的意志；一方面限以自由围,使他不得任凭乱动

10、,以免侵害他人的权益, 如此, 小孩未有不受其惠的；他在长期的观看实践中总结出儿童的七大心理特点：好玩耍、好仿照、好猎奇、宠爱成功、宠爱野外生活、宠爱群体、宠爱颂扬,并据此特点提出了相应的正面训练、以身作那么、及早施教、严格要求、教养态度一样、宽严适度、责罚谨慎等七条训练原那么和玩耍法、鼓励法、典范法、诱导法、示意法、动作训练法等十种训练方法；例如：他依据儿童宠爱颂扬、嘉许、嘉奖,而不宠爱禁止、抑阻的心理特点提出了“ 正面训练的原那么,主对小孩子多赐予积极的鼓励和诱导,不要赐予消极的刺激,接受“ 鼓励训练法, 用言语来鼓励他, 使得他居于自动的位置,3.加强家庭与幼儿园之间的联系而且使得他很欢

11、快地去做；鹤琴先生指出, 幼儿家庭训练和幼儿园训练在儿童成长中的作用和意义都特殊重大,但二者不能脱节, 必需共同合作才能取得最大的训练成效；往协作得不太好, 相互脱节； 如在有些方面分歧较大,而我国的幼儿园训练和家庭训练往 幼儿园老师们煞费苦心所取得的成果往往被家长们不经意的一言一行所否认；也有一些家长, 倒很留意训练, 但不明白幼儿园的情形,孩子在家里学的和在幼儿园里学的,常不能相融合,甚至两方面发生冲突；另外,幼儿园也不主动去和家庭合作；因此, 家庭和幼儿园都应当转变观念,加强联系和合作；他强调“ 儿童训练是整体的、连续的,“ 由于儿童与父母的亲和力很深,相处的时间长,他们对儿童的影响从而

12、也较大,往往儿童在学校得到的一些好处,抗击不住家庭不利环境的影响；因而现今中国的家庭,更有联络的必要；此外,他仍列举了探访家庭、争辩会、报告与恳谈会等形式,始终被我国幼儿园广泛接受,根本上都能取得中意的成效；文/ 师高校训练学院 瑞芳 一、 家庭训练对儿童个体成长发育的作用他认为,儿童的早期家庭训练在人的一生成长开展过程中起着奠基的作用；人在七岁前,习惯、语言、技能、思想、态度、心情都打下了根底,根底打得不好,健全人格就难以建立；二、 家庭训练的容他认为,家庭虽不是特地的训练机构,父母也不是专职的训练工作者,但家庭训练的任务和容却是许多的；在儿童的身体安康方面,家长需要培养训练儿童良好的卫生习

13、惯,如穿衣、刷牙、洗脸、饭前洗手、午间睡觉、吃饭定量、便溺有定所等等；仍要让孩子参加游戏锤炼身体,制造条件让他们画图、剪图、穿珠、浇花、玩沙等,不要任凭地恫吓他,或随便打骂；在品德训练方面,他主要教以下9 条：. word.zl. . .1、 教孩子心中有他人 2、 教孩子有同情心 3、 使孩子养成保藏玩物的习惯 4、 训练孩子对人有礼貌 5、 训练孩子敬重别人和别人的劳动 6、 训练孩子要老实 7、 训练孩子不行强横霸道 8、 训练孩子适当参加家务劳动 9、 训练孩子爱父母、爱别人 在智育方面,鹤琴不主让孩子过早的读书写字,而要求从孩子的实际动身,制造条件,让孩子增长对四周事物的感性熟识,丰

14、富生活常识,开阔眼界,激发求知欲望等；具体要：1、丰富孩子的生活常识,增进生活经受；2、鼓励孩子的探究精神,支持孩子的探究；3、鼓励孩子的好问精神,激发求知欲望；4、给孩子制造阅读的条件和环境,激发阅读的爱好；三、家庭训练的原那么1、正面训练的原那么；要对孩子多鼓励,多颂扬,少责骂或殴打；2、以身作那么；小孩子好仿照,成人的言行举止就要符合规；3、及早施教；幼儿的可塑性很大,及早赐予良好的训练,可使孩子受益终身,反之那 么会给以后的训练带来困难；4、严格要求；父母可以爱孩子,但不能溺爱,迁就放任,这样会害了孩子；5、教养态度一样； 家庭中的成人训练态度要一样,不能有偏爱, 或一个提出这种要求,

15、一个提出另一种要求；有的要求严格,有的放任自流,这对孩子的开展很不利；6、宽严适度；过于严格和过于宽容都不利于孩子的开展,父母应把握适中的尺度；. . word.zl. .7、责罚要谨慎；孩子有过失,家长可以用责罚的手段,但必需弄清情形和缘由,不要当着别人的面责罚孩子,不在早上或晚间责罚孩子,不要迁怒于孩子；总之,不要滥用责罚,最好不要打骂孩子；二、名句摘抄容“ 我们晓得栽花有了载花的学识技能,花才能载得好； 养蜂有了养蜂的学识技能,蜂才能养的好；育蚕有了育蚕的学识技能,蚕才能育的好；甚至养牛、养猪、养羊、养马、养鱼、养鸟莫不都要有特地的学识技能；而一般人对于他自己的儿女反不假设养鸡、养蜂、养

16、牛、养猪来看得重要； 我们只要是一个人就似乎都有资格可以教养儿童的；至于怎样教养, 怎样培养,事先既好无预备,事后更不加争辩；似乎儿童的价值不及一只猪,一只羊；这种情形在中国是特殊普遍,司空见惯；“ 有时候, 你不晓得他应当穿什么衣服,吃什么食物！ 有时候你不晓得他为什么哭的,为什么不愿吃！ 有时候,他特殊来的倔强,你不晓得骂他好呢,仍是打他好；让他去强霸好呢,仍是去抑制他好；有时候,他睡在床里哭喊,你不晓得去抱他起来摇摇他好呢,仍是让他大哭大喊的好！鹤琴在 .家庭训练 .中总结出儿童心理的七大特点：1小孩子是宠爱玩耍的“ 二三个月大的婴儿就能在床上不停地敲手踢脚,单独玩弄； 到了五六个月的时

17、候,看见东西就要来抓, 抓住了就要放到嘴里去； 到了三四岁的时候,他的玩耍动作比以前仍要繁多而他的玩耍方法也与从前不同了；从前他只能把椅子推来推去,现在他要把椅子抬来抬去, 当花轿了； 从前他只能把棒头敲敲做声以取乐,现在他要背着棒当枪放了；到了八九岁的时候, 他的身体比从前更加强健得多了,精神也特殊充分了,学问也渐渐丰富了,因此他的玩耍动作也就与前不同了；此时他宠爱玩各种竞争玩耍了；什么放风筝, 踢毽子； 什么斗蟋蟀,拍皮球；什么打棒头,捉迷藏他都能够玩了；2小孩子是宠爱仿照的“ 假设家中人之举动文雅,他的举动大致也会文雅的；假设家中人之言语粗陋,他的言语大概也是粗陋的；3小孩子是古怪的“

18、五六个月大的婴儿一听见声音就要转头去寻,一观看东西就要伸手来拿；到了四五岁, 他的古怪动作特殊多了；观看路上的汽车马车来了,他总要停住脚看看；听见外面的锣声鼓声响了,他总要跑出去看看；4小孩子是宠爱成功的“ 由于事情成功, 一方面当然自己很好玩的,但是仍有一方面可以得父母和老师的颂扬；这种心理是很好的,我们做父母或老师的应当利用这种心理去鼓励他去做各种事情；但是确定要留意鼓励小孩子做事的难度；即不要太难；由于“ 假设太难,就不能有所成就；假设没有成就,小孩子或者要灰心而下次不愿再做了；反而言之,假设所做的不甚难,小孩子能够胜任而有成就的；一有成就,就很欢快,就有自信力；所成就者愈多,自信力也愈

19、大；自信力愈大,事情就愈简洁成功；自信力与成功因此相互为用的了；5小孩子是宠爱野外生活的“ 到门外去就宠爱,终日在家里就特殊不欢快；“ 他们在原野里跑来跑去,观看野花就采采,观看池塘就抛石子入水以取乐；这种郊游于小. . word.zl. .孩的身体,学问,行为都有很好影响的；“ 要知学问, 不仅仅在书本中求的,也应在自然界得的,什么动物学,什么植物学,什么地理 ,什么常识 ；大致可以从自然界得的；我们在书本中看死的标本,死的山水,应当到野外去看活的动物,采活的草木,玩真的沙石；6小孩子是宠爱合群的“ 幼小婴儿,离群独居,就要哭喊,两岁时就要与同伴游玩,到了五六岁,这个乐群心更加强了； 到了十

20、余岁,儿童就宠爱结队成群的游玩了；7小孩子是宠爱颂扬的“ 假使他不愿意刷牙齿,你可以指着一个牙齿洁白而肯刷牙齿的小孩子说：他的牙齿多好看,多清洁,你假设每天刷牙齿也会象他这样整齐好看呢！小孩子听了你的话,生怕就要去刷了；假设刷了之后,你可就颂扬他说：呀！你的牙齿是白一点了,好看得多了；他听了必定觉得特殊的欢快,下次洗脸时就宠爱刷牙了；二、心得感悟在学习化社会和实施课程改革的今日,鹤琴提出的儿童心理特点的现实意义表现在：1重视玩耍的作用现在课程改革强调的“ 活动课程即是重视儿童玩耍天性的表现；可以说, 儿童生来即是好动的,玩耍本身的趣味性也是吸引儿童不断探究和学习的根本动力；重视玩耍的作用,也是贯彻“ 使同学获得自主学习及自我训练才能的主要途径；2重视典范的作用鹤琴提出儿童是宠爱仿照的、宠爱野外生活的和宠爱和群的,即是为典范和环境的作用找到了依据； 可以说, 儿童的仿照力是很强的,他常以自己靠近和“ 崇拜的人为仿照的对象,这样, 父母的一言