音乐在康复中的应用

1、音乐在康复中的应用6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。音乐在康复中的应用音乐在康复中的应用6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我

2、若浮烟。9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。00000000000000000000000音乐在康复中的应用0000000000000000000000000000000000000000000000800000000000000000000000 压力作为一种较为普遍的社会心理现象，是应对各种问

3、题过程出现的紧张和焦虑心理状态。大量研究表明，教师是一种高压的职业，初中教师作为教师中的一个子群体，像其它教师一样面临着各种压力的威胁。但长期以来，人们更多关注的是学生的健康和教学问题，而对教师的压力等健康问题关注不多。因此，加强对教师压力的研究，对帮助教师舒缓压力，增进教师的身心健康，提高教学效果与效率有重要的意义。 1研究对象与方法 1.1研究对象 在珠海市范围内选择具有代表性的10所初级中学的58名工作3年以上的体育教师进行研究，其中男教师38名，女教师20名。 1.2研究方法 1.2.1问卷调查法 在咨询12名有经验的体育教师的基础上，制定了初中体育教师压力调查问卷1份，问卷分成基本情

4、况部分和压力项题两个部分，问卷经特尔斐法进行效度校验和相隔一周的重测法进行信度检验(重测信度为R=0.92)，达到问卷使用要求。问卷全部回收，回收率为100；有效问卷57份，有效率为99。 1.2.2访谈法 选择部分具有代表性的体育教师进行访谈，深入了解体育教师压力情况及其原因。 2结果与分析 2.1体育教师压力现状 调查结果表明，有41.4体育教师表示压力非常大，48.3表示有压力，只有10.3表示没压力。从教师压力的性别特点来看，女性自觉有压力者(85)稍好于男性(92.1)。根据所填写的基本情况，6位表示没有压力的教师都是55岁以上的男性或50岁以上的女性，可能是这些老师经过多年积累，经

5、济和社会地位相对较好，以及将要退休有关。至于体育教师所表现出的性别差异，主要与男性有较远大抱负，而女性较容易满足有关。 如表1所示，自觉有压力的教师比例达89.7，说明体育教师普遍存在着压力。由于体育教师作为教育者，在教学过程中起示范和模范作用，体育教师的长期压力不仅会影响教师自身的身心健康，还影响到教学效果，甚至对学生也会造成不良影响。因此，关注体育教师的压力，采用正确措施引导并缓解教师的压力，无论从关心教师的健康出发，抑或是从教学质量来说都是非常必要的。 2.2体育教师的压力来源分析 从体育教师的压力来源来看，反映生活压力的题项“收人低、生活困难”排在第1位，选中率高达到68.6(如表2)

6、。近年来，随着物价的不断提高，而导致生活成本不断提高，教师的工资待遇等的提升相对滞后，给教师的生活导致了一定的压力。在访谈中，体育教师普遍认为教师表面上工资已基本达到社会的平均水平，但是由于收入较为单一，加上要进修、学习等费用，教师的生活水平处于相对困难状况，特别是新教师和年青教师，由于存在着培养孩子、购房等生活压力，表现得犹为强烈。在性别特征方面，男性选中率大大高于女性，这可能与男性在家庭中经济的责任更加大有关。 来自教学方面的压力也是体育教师的主要压力之一。反映教学压力的题项3、10、1、7、8分别居压力来源的前2、4、5、7、8位，说明教育教学过程中，诸如学生的管理，应付各评估检查，教学

7、改革，学生成绩等都给教师带来了不小的压力。值得注意的是，在调查过程中许多教师都普通认为现在体育课的学生管理越来越难，许多学生表现出来不愿意参加体育活动、逃避体育课的现象，这一点不仅给教师带来了管理上的压力，也让教师在提高学生的成绩方面苦恼不已。另一方面，应付各种评估、检查及教学改革给教师带来的压力也不容忽视。从调查和访谈情况来看，许多教师对各种评估、检查，以及教改等工作表现出较大压力，正如一位老教师所言“现在我们要做的不是如何去教好学，而是想办法在各种检查评估中过关”。对于教学改革，不少教师认为“改来改去”都无可适从了。 职业期望是体育教师的又一压力来源。在压力来源排序的前10个题项中，反映职

8、业期望的题项(10、6)分别居3、10位。这可能与长期以来的应试教育有关，体育一直被认为是小3科，在职称、职务、工资待遇晋升等方面或多或少地受到影响。一项辅助调查表明，86的初访者自认为体育教师地位较低，在晋升方面较其它学科相对较难。他们普遍存在悲观失望，对前途缺乏信心等问题。可见，学科歧视不仅给体育教师带来了经济等客观上的压力，还造成了过低的主观评价而导致压力。 不少体育教师的压力来自担心学生受伤或学生、家长投诉等，分别有45.9或45.1选择了此2个题项，分别是居第6位和第9位。由于学生在学校进行的体育活动的伤害责任不明确，导致了不少体育教师开展体育课时有较多的顾虑，给教师带来压力。目前，

9、日益增多的有关学生在体育课发生意外，学校承担责任的事件，使得教师日益担心学生意外的发生。中央电视台今日说法节目播报的发生在河南许昌高级中学学生在校内进行足球比赛致眼睛受伤害事件就是一个很好的例子。另一方面，由于独生子女的增多，而父母对体育的不理解，针对体育课的投诉日益增加，虽然这些投诉大多最终确认与教师无关，但是亦很难避免对体育教师所造成的伤害，面对日益增加的投诉，不少教师开始感到有压力。 此外，虽然教师之间的竞争、专业技术要求的不断提高、学历(学位)的提升、科研、工作环境等题项选中率相对低些(约3040)，但是给体育教师带来的压力亦不可忽视。随着教育人事制度改革的深化和教学改革的深入，教师之

10、间的竞争不断加剧，对教师的学历(学位)，专业技术等提出了新的要求，体育教师在自我适应和发展中，很难避免遇到各种困难而导致压力的产生。 3结论与建议 3.1结论 1)压力是体育教师的普遍现象。关注体育教师的压力，并采取有效措施去舒缓其压力无论是对教师自身和教学来说都是非常重要的。 2)体育教师的压力是来自多方面的。工资收入、教学压力、职业期望等是体育教师的主要压力来源。从压力排序来看，工资待遇、职业期待等是导致体育教师压力的主要原因。 3.2建议 1)适当提高体育教师的工资待遇，帮助教师解决生活上的困难。 工资收入是体育教师其赖以生存的基础，也是保证教师安心教学的保证。政府应根据地方的经济发展水

11、平，将教师的工资提高到适当的水平，确保教师全身心地投入教学，促进教育事业的发展和师生的身心健康。 2)引导体育教师正确认识和看待工作上的问题，进行压力的自我调节。 体育教师作为一种综合能力要求较高的职业，在教学实践中会遇到各种各样的问题，如学生的管理问题、成绩问题等。引导教师正确认识问题实质，帮助和引导教师克服这些问题，是缓解压力的有效途径。改变过去以施压方式迫使教师去自己解决问题的方式，实现从“压”向“导”的转变，不仅能达到事半功倍的效果，还能起到帮助教师解压的作用。 3)消除学科歧视，构建公平竞争的平台，做到任人唯才，提高体育教师的职业期望。 受传统观念的影响，学科歧视普遍存在，严重打击了

12、所谓的小学科教师的积极性。建立择优选择的用人制度，为各学科建立平等的竞争平台，对提高他们的职业期望和自信具有重要意义。 4)各级教育行政部门、学校应重视体育教师的压力，通过提高教师的整体素质等去缓解其压力。 体育教师所表现出的应付各种检查压力、课改带来的压力、专业技术压力等反映各级教育行政部门、学校在工作上还有很多值得改进的地方。例如，为体育教师提供多途径培训、进修等，帮助体育教师提高自己的理论水平、教学理念、专业技术等业务水平。通过提高体育教师的整体素质，提高其解决问题的能力，减少面对问题的应激，从而达到缓解其压力的目的。新一轮课程改革正在如火如荼地进行，教师的教学行为和学生的学习方式已然发

13、生了许多的改变，然而笔者还是发现，当前农村小学的数学学习依然存有很多毛病：数学作业基本上是以巩固数学知识为指导，以课本习题为重点，教师布置为中心，追求考分为目标。如此的数学学习，不知不觉让学生失去自主，影响创新思维的培养，如不改革，将让学生成为知识的容器，解题的机器。那么，在农村小学数学教学中还没有普及多媒体教学的前提条件下，应该采取怎样的教学策略，才能取得良好效果呢？笔者根据自己从事多年小学数学教学经验谈谈几几点看法。 一、在导入中联系生活，提高学生兴趣 良好的开端是开启成功大门的钥匙。在小学数学教学，无论是采用哪一种授课方式或者任何一种教学活动的开展，其好的开头是非常关键的，课堂导入作为一

14、节课的开场白，教师通过课堂导入环节来开启和学生之间的课堂交流和对话，学生从就教师的导入的内容中获取一些有效的信息，从而有效激发学生的求知欲和好奇心，使学生时候总保持一种兴奋的状态来学习和接受下面的知识和信息，而如果教师忽视了课堂导入，而是开门见山，直接切入正题，学生对于这种授课方式很难提起兴趣，难以获得预期的教学效果。因此，在小学数学教学中， 教师要善于发现生活中的数学问题，要从孩子的心理特点出发，可以选取一些孩子感兴趣的素材来进行导入，可以以一个问题或者游戏开头引入新的内容。比如在学习“负数”这部分内容时，我选取了学生们比较熟悉的场景： 1.一只蜗牛每天向上爬0.5m 倒退0.2m。 2.妈

15、妈像银行存了2000元，取出了1500元。 3.今天最大温度为5，最低温度为零下8。 然后，我让大家思考每一组数据之间的关联，正当大家对这些数据信息充满疑惑和疑问时，我便引入了负数的概念。学生对这些场景比较熟悉，理解起来也更加容易，在教学中起到非常不错的效果。 二、善于借助多媒体手段，优化和改进教学内容和方法 新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成达到要求的。有许多图片、图象需要多媒体展示，许多知识的发生发展过程需要电脑演示。在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、算理、公式等现象，这些都是教学中的重点内容，如果仅仅依靠教师语言上的讲解和演示，学习、理解起来自然有一定的难度，

16、因此，我们可以借助多媒体辅助教学手段，将?些原本晦涩难懂的知识点灵活化，通过更加简单易懂的形式向学生展现出来，学生可以很直观的达到掌握和理解的目的。 比如在我的课堂中就有这样的例子：一次学习长方体和正方体认识这节课时我采用的多媒体教学，发现学生学习积极性特别的高，连平时学习不听课的学生也积极举手回答问题。从那时起我也充分认识到多媒体教学的重要性，由于农村本身的教学经费有限，通常每个学校只有一个多媒体教室，不能每节课都使用，其普及性还远远不够，因此，我就选择用多媒体上比较好的课找机会去上。学生参与的热情高了，学习效果更佳，教学效率也得到大幅度的提升。 三、结合生活实际，精心组织和设计教学内容 小

17、学数学教学的知识逻辑性比较强，要求学生必须思维缜密、逻辑性强，而对于刚开始接触数学的小学生而言，在理解和思考时，往往思维比较局限，其理解和掌握起来还具有一定的难度。因此，可以采用小组合作学习的方式来有效调动大家的学习积极性，通过大家之间的不同的想法和观点，其思维也会更加开阔，想问题也会更加全面，同时还可以让那些成绩比较好的学生带动差生，形成互帮互助、比学赶帮超的良好氛围，不断提升数学教学效率。 比如，我们在学习“两位数的加减法”这部分内容时，我先问大家：同学们有过自己去书店买书的经历吗？大多数学生回答：有过。我接着问：那么你们有过自己付款吗？，这时候只有很少数的学生回答是肯定的，“那么今天我就

18、带领大家体验一下去书店如何自己买书并付钱，好吗？这时候大多数学生都比较兴奋，“那么小明今天拿了100元，买了三本课外读物，一本练习册、一本童话书、一本漫画，练习册是每本20元、童话书每本15元、漫画书每本14元，那么我们应该改付给书店老板多少钱呢？”然后我让大家分成小组，我特意将相同程度的学生分开来，让大家来讨论我们要向老板付多少钱呢，如果付给老板100元，要向小明找多少元呢？这时候大家的的热情高涨，都纷纷投入到激烈的讨论中来。不一会就得出了最终的答案，大家在讨论的过程中，表现积极活跃的学生将那些不擅长发言的学生也带动起来，大家通过互相学习，取长补短，共同提升，共同进步。 四、结语 总而言之，在农村小学数学教学中，我们应该不断创新和改革，精心钻研教材，不断优化和调整教学方法，充分联系日常生活实际，将生活引入到课堂中来，让学生将理论和实际结合起来，达到学以致用的目的，全面提升小学数