谈陶行知教育理论思想对幼儿教育的启示

1、谈陶行知教育理论思想对幼儿教育的启示谈陶行知教育理论思想对幼儿教育的启示摘要：陶行知教育思想是我国历史上极为珍贵的文化遗产之一，在五四以后根底教育的中国化探究中曾经发挥了重大的作用，改革开放以来更是成为根底教育改革与开展的活泼元素，成为促使我国根底教育从应试教育向素质教育转轨的一股重要的助推力。陶行知主张生活即教育，社会即学校，教学做合一的生活教育理论，为我们幼儿教育事业的开展奠定了坚实的理论基矗论文联盟.Ll.关键词：陶行知；教育理论；幼儿教育一、当代我国幼儿教育的现状及缺乏1.我国幼儿家庭教育开展状况非常大的一个特点是不平衡，这其实决定于我国不同地区经济开展的不平衡。这反映在幼儿家庭教育的

2、投资方面，也反映在受经济开展的影响而逐步发生变化的家庭对于幼儿在情感和教育方面的功能，以及在经济开展推动下的文化冲击中教子观、儿童观和期望观的不同。同时由于乡村幼儿教育的师资力量不完善，从而导致了幼儿不能受到良好的幼儿教育。2.我国心理学研究、应用和普及的滞后在一定程度上制约了幼儿教育的开展。我国的教育在实际操作过程中在很大程度上没能表达教育的真正内涵和意义。由于起点低，我国的教育在相当长时间内只是处于根本知识的普及状态，一代代人只重视知识量的积累，却无视了创造力的培养，无视了发散思维和创造思维的启发和训练，而这种思维习惯以及思维形式的形成很大程度上来自于合适儿童开展的早期教育。3.幼儿园作为

3、公共教育机构的功能包括：对幼儿的照料；提供游戏场所、材料、内容等；将幼儿开展与教育的专业知识传授给家长。我们无法要求每一位家长都具备完善的幼儿教育及心理学知识，于是有关机构应当承当起一局部社会责任。如今基于幼儿教育的宏大需求，受众的相关知识匮乏，幼教行业呈现着百花齐放的繁荣景象。二、运用陶行知的教育思想解决当代教育的弊端1.改良幼儿园课程设置，设想对主题课程的组织与施行主题开展的成功与失败，幼儿获得的新的整体联络的经历有多少，这与主题开展过程中的诸多因素有关。如老师对主题的理解和演绎会有所不同，围绕主题向外拓展的范围和层次也有所不同等。老师应围绕主题所涉及的中心话题进展讨论，对主题所涉及蕴含的

4、问题、现象事件等进展交流，充分发表自己的见解，从而制定出相关的教学活动、游戏活动、区域活动以及相关的日常生活活动等，构成整个主题的内容，并要保存符合本班幼儿实际的生成活动的空间。长期以来，由于诸多因素的影响，使很多幼儿老师几乎形成了完全一样的幼儿教育形式，使老师习惯于模拟而不擅长创新。我们可以建立自我评价机制，让老师学会做一名反思型的老师。每学期，我们要定期开展教研活动，主要形式有：半日活动的组织与施行，围绕主题进展的相关活动的组织与开展；新老师向老老师学习观摩，老老师深化课堂指导新老师等。旨在课程施行过程中发现问题，及时交流、解决，形成了一个良好、向上的教研气氛。2.加强幼儿园师德建立第一，

5、从我做起。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。我想，只要行政指导们从自己做起，就能对普通老师起到很好的表率作用。因为，你是指导，你就是大家关注的焦点。你做好了，大家也会跟着做。你没做好，大家虽敢怒不敢言，但心里是不服的。第二，加强言论监视。群众的眼睛是雪亮的。作为上级行政部门，可以建立建全言论监视机制。对每位老师的师德师风，让同事、幼儿、家长、社会进展共同的监视与评价。第三，落实并拓宽老师交流的渠道。如今， 、短信、网络交流已相当便捷，作为幼儿老师，不仅可以在接送幼儿时进展面对面的交流，更可以通过打 、发短信、网上聊天等形式及时与家长交流沟通幼儿的情况。以上，是我对如何加强师德师风建立提出的

6、一些意见和看法，我想，肯定还有很多方法值得我们去讨论和施行，希望我们可以共同进步、共同努力。3.加强幼儿园老师专业化队伍建立首先，观念是行为的先导，理论是理论的根据，要实现幼儿老师素质的进步，必须以新理论、新观念的学习为首。但是从理论到观念的转化，是教改正程中的一个难点和重点。老师会说会讲新观念，但却不知如何落实。其次，教研活动是年轻老师成长的摇篮。在活动中，组织老师热情发言，对详细问题各抒己见，可让参加教研活动的老师学到更多。我们每两周论文联盟.Ll.一次大教研和不定期的小教研，充分发挥教研组这块主阵地作用，以多种教研形式，开展富有成效的研讨活动。教研活动形式多样，教研内容丰富，教研质量明显进步。在实际工作中，我们经常引导老师换位考虑，采用体验式教研解决幼儿学习、开展中的问题，即请老师深化到教育理论中共同解决问题。这样在指导幼儿的活动时，更加具有针对性、理论性。如在抛出新投放了拼图玩具后老师应如何指导这个问题后，我们打破了以往空研的形式，请老师先自己玩玩拼图，理解并找到拼图的难点所在，大家结合操作体验踊跃发言，然后再结合幼儿已有开展程度考虑应怎样引导幼儿打破难点。最后，幼儿老师的成长不是虚无的成长，而是与教学行为血肉一体的详细成长。幼儿老师的成长需要经历一个漫长的过程。幼儿园园长应坚持不懈地着力于老师教育