树之歌教学设计

1、 树之歌1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，会写“杨树、树叶”等8个词语。2.理解课文内容，通过读文、看图，了解11种树的基本特点。3.积累与树木有关的语句。一、温故知新，导入新课1.听写词语，指导学生进行复习巩固。（1）听写课本“词语表”中本课词语，学生听写后认真检查。（2）同桌互查互纠，将订正后的词语多写几遍，强化记忆。2.做游戏：猜一猜。学生根据教师的描述，猜一猜是哪一种树。树叶像手掌，秋天变红色。（枫树）四季常青，每到九月满院飘香。（金桂）树干直又高，风吹树叶哗啦响。（杨树）过渡：刚才老师说了这些树的特点，同学们一下子就猜出是哪种树了。它们还有哪些特点呢？这节课我们就去文中看一看。二、

2、研读课文，重点探究1.学生自由朗读课文，注意读准字音。（1）读树木名称，画出表现树木特点的词语，再读一读儿歌。（2）指导：儿歌每一行结构相似，都是树木名称加上树木特点，“像手掌、叶儿红、披绿装、守北疆、满院香”等词语要适当重读，突出树木特点的同时感受儿歌的节奏和韵律。（3）方法：同桌合作读、小组比赛读、拍手打节奏读。2.分节学儿歌，了解树木的特点。学习第一句 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。（1）请一名学生读一读，其他学生思考：这句话写了几种树木？（2）（课件出示杨树、榕树和梧桐树图）请学生说出每幅图介绍的是哪种树，并给出理由。（3）在这3种树中，榕树在有些地方不太常见，教师可重点讲解榕树的特

3、点。（出示资料）榕树原产于热带亚洲，以树形奇特、枝叶繁茂、树冠巨大而著称。枝条上生长的气根向下伸入土壤形成新的树干，称之为“支柱根”，榕树因之可以向四面无限伸展，形成稠密的丛林，因此被称为“独木成林”。（4）结合树的特点，理解“高”“壮”“手掌”。学习第二句 枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。（1）请一名学生朗读，其他学生思考：这句话写了几种树木？主要是从哪个方面来写的？提示：“松柏”不是一种树，而是两种树，分别叫作松树和柏树。人们平时也极易混淆这两种树，可出示松树和柏树的照片，以示区别。（2）思考与交流：秋天的枫树是什么颜色的？从哪里可以看出来？（红色，从“枫树秋天叶儿红”可以看出来。）“松柏

4、四季披绿装”说明了松柏的什么特点？（运用拟人，说明松树和柏树一年四季都是绿色的。）（3）交流和讨论：许多树木的叶子在秋天会变颜色，到了冬天会凋零，为什么松树和柏树的树叶一年四季都是绿色的呢？教师可补充课外知识：普通的树木在气候不适宜的时候，因为叶子面积比较大，表面没有蜡质的薄膜，导致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季节树叶会变黄掉落。松树和柏树，由于叶子要么尖细，要么表面有蜡质层，水分不易散失，在严酷的环境下仍然可以正常生长，所以不会落叶，保持四季常青。学习第三句 木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。（1）思考：从这句话中，我们能得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？你能从句子中找出两组反义词吗？（

5、2）课件展示南方冬天的风光、北方冬天的风光，引导学生说一说南方、北方气候的特点。（3）出示图片，引导学生观察图片，看看木棉树和桦树的样子有什么不一样，学生仔细观察图片并发言。学习第四句 银杏水杉活化石，金桂开花满院香。（1）出示银杏、水杉、桂花树的图片，引导学生认识这3种树木。（2）学生结合课外知识说一说，为什么银杏树和水杉树是活化石？还有哪些植物也是活化石？教师结合学生的发言补充资料。银杏 最早出现于3.45亿年前，被科学家称为“活化石”“植物界的大熊猫”，是现存种子植物中最古老的孑遗植。银杏树生长较慢，寿命极长，自然条件下从栽种到结银杏果要二十多年，四十年后才能大量结果，因此又有人把它称作

6、“公孙树”，有“公种而孙得食”的含义，是树中的老寿星。水杉 据科学家发现的化石表明，水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球，但在第四纪冰期之后，同属于水杉的其他种类已经全部灭绝，而中国川鄂湘边境地带因地形走向复杂，受冰川影响比较小，使水杉得以幸存，所以称它为“活化石”。（3）请学生联系生活实际说说桂花的香味给人什么感觉，有什么特点。可出示关于桂花的词语或句子，让学生读一读。如：十里桂花香、丹桂飘香、桂子月中落，天香云外飘。3.再读全文，深入了解每一种树的特点，初步认识比喻句和拟人句。（1）比喻句梧桐树叶像手掌。出示梧桐树叶，再让学生观察自己的手掌，请学生说一说有什么相似之处。（形状相似。

7、）再利用课件出示银杏树叶和扇子图片，请学生说一说有什么相似之处。小结：两个事物具有相似点但不同类，我们就可以用“像”说一句话，这样的句子叫比喻句。试着用“像”说几个比喻句。（2）拟人句松柏四季披绿装。课件出示松柏和绿装图片，说一说：松柏做了人的什么动作？（披。）小结：将物当作人来叙述或描写，使物具有人一样的言行、神态、思想和感情，这样的句子叫拟人句。试着说几个拟人句。三、指导诵读，拓展延伸1.用师生对读的方式朗读课文，师读前半部分的树名，生对接后半部分树的特点，再用多种方式朗读课文。2.尝试背诵，可以用填空的方式背诵，也可以牢记“树名+树的特点”的句式背诵。3.全班开展背诵比赛，师生共同评选出

8、背得又快又准的学生，授予“记忆之星”称号，教师给予鼓励和表扬。4.出示课后习题中和树有关的语句，学生自主认读后同桌互读互纠，教师再指导理解意思，让学生背一背。（1）十年树木，百年树人：出自先秦管仲的管子权修“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。“树”是“培养”的意思。（2）树高百尺，叶落归根：大意是树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿。多指作客他乡的人最终要回到故乡。（3）树无根不长，人无志不立：大意是说人要有志向，人没有志向就像树没有根。5.仿照树之歌的形式，自编儿歌，介绍其他树木的习性。6.积累有关

9、树木的语句。前人栽树，后人乘凉。好种出好苗，好树结好桃。岁寒，然后知松柏之后凋也。四、课堂拓展，作业设计1.准确、流利地背诵课文。2.根据课文内容，画一画你认识的树，再收集和树有关的谚语或俗语。3.完成本课对应训练。本课的教学，我着重从以下三个方面展开：1.总结规律，提高识字能力。本课要求认识15个生字，会写10个字，怎样才能教会学生识记这么多生字呢？我仔细地研读了教材，发现要求会认的字中有8个都与树木名称有关，而且都是形声字；会写的10个字都是左右结构，而且都要写得左窄右宽。我引导学生自主发现这些生字的共同点，以发现形声字的规律为突破口，运用多种识字方法识记生字。2.自主阅读，提高阅读能力。正确朗读课文是本课教学的重点。这首儿歌每一行结构相似，都是树木名称加上树木特点，有着儿歌的节奏韵律，朗读基调宜轻快活泼。教学中，学生通过圈一圈树木名称和画一画表现树木特点的词语入手，初步培养他们阅读时提取信息的能力。接着，采用同桌合作读、小组比赛读、拍手打节奏读等方法，让学生在反复朗读中感受儿歌韵味。之后，在正确朗读的基础上，引导学生进行背诵，让学生在熟背儿歌的过程中了解到这些树木的特点及习