语文教学需要诗情画意

1、语文教学需要诗情画意 语文是语言和文字的简称，是用来向外界表述自己的途径。自有意识起，每一位中国人都被 其深深影响着。而语文教学更是从幼儿园起就陪伴着大家，使那字正腔圆的中国字印在每 位中国人的心中。随着心灵的成长，在生活中遇到的每一次思维碰撞都可能对孩子产生很大的影响。此时， 语文便是其表达内心的工具。怎样才能更好地表达自己？虽然我们几乎每天都在接触语文，但是，相信很多人并没有将语文的地位摆正。他们大 多觉得能说话、能听懂人话就行，没必要像古人那样，想表达自己的心情还得写一首诗唱一 首词。在现代，这当然是没必要的。但是个人的文化涵养的表达，内心的情感的淋漓宣泄 确是只能借助它才能完成。如此语

2、文教学就需要诗情画意来向人们展现出语文更独特的美。一、语文教学一一需要“诗情画意”来引入我问过许多学生，问他们对语文这门课感兴趣吗？他们大多都回答：“有时感兴趣，想 更深入去理解但是觉太枯燥，看不下去。”或是直接说“兴趣不大！ ”这让我不得其解。怎 么会呢？语文可是一门丰富多彩的课程，怎么会枯燥呢？后来，我慢慢明白，学生们是没有 体会到语文的美。只闻到语文这杯佳酿的香，却没有尝到她的醇。诗情画意是语文的标识，学生会感到枯燥是因为她们没有感受体会到语文精彩的一面。 教学者就应该将那一面展现出来。作为一名教者，在一次课开始时，我会先和他们聊一些小话题，或许无关书本但是我都 会尽量的将学生们的思维往

3、一种更贴向美的方向上。就比方拿今天的天气，如果天气好，混 蓝的天空万里无云，我会先用句美文描述下此时的美景，再用些贴切的词表达自己的 内心。并让学生们也尝试着用一些她们自己认为合适的语句表达一下，不一定要特别优美只 要能表达出内心的感觉就行。慢慢的，课堂便引入进来爱美之心人皆有之，况且在课堂 开始之时就让他们感受其中，那诗情画意的景象怎会令人不心生向往之情呢。在开始之时将学生们引入那属F语文的美的意境，让他们感受到其中的美好。这样学生 就不会对语文产生一种望而却步的心理，只会让他们更向往在其中翱翔，体会那种在其他课 程中不能给与的欢乐之情。让学生们兴趣盎然，这是语文教学的一个重要开端。二、语文

4、教学一一需要“诗情画意”来指导在教学过程中同样需要将诗情画意的一面展现在学生面前。试想一下，在一幅唯美的画 境之中，你我在里面共同徜徉在这美景、美情之间又如何会在期间由着外界的事物来干扰我 们呢。就如在一次讲归园出居这首诗的时候，我将陶渊明那时的处境与之前的遭遇给同学 们说明清楚之后，让他们感受一下在陶兄在心情如此沉闷难过之时，拿着锄头在南山卜.，看 着山脚那一片的荒凉景象，那心情伴着夕阳在那锄着田，到晚上月亮出来了才回家，就 这样辛勤劳作还是“草盛豆苗稀。”这不就对应了诗人在仕途上所遭受的困难瓶颈吗？让学 生静心感受在这首诗中诗人表现出的心情与当时.“带月荷锄归”的情景，学生们都很快地进 入

5、了那意境中，并且感受到了诗人的心酸心情。当我提问，让学生描述诗人此时内心时，他 们都能很好的表述出来并且用词也很贴切。诗情画意的过程也是让学生沉浸在语文研究中的重要方法，让学生们在体会的过程中心 无旁鸯。这样就能让学生更好地感受到别人表述自己时的美，也能让他们更好地体会独属于 中华语文的美。当然最重要的一点是，从中学会如何更好更自信地向他人表述自己、展现自 己。三、语文教学一一需要“诗情画意”来勾勒在课堂过程中需要美的意境，当然在结束课堂之前也是需要诗情画意的。伴着蓄势成新 的高潮，给学生强烈的冲击，强化成深刻的记忆，形成绕梁余音，让学生们能在最后意犹未 尽，才能让他们在课后对其念念不忘，做到

6、课虽终趣犹存。这样才更有可能让他们试着去品 尝语文这杯佳酿。就如我在课堂接近尾声时，都会用一首诗或是几句美文来表达自己在上完这堂课之后的 感受。就拿归园田居这堂课来说，在课的结尾，我用“天将降大任于斯人也，必先苦其 心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为,所以动心任性，增益其所不能” 一句来向学 生们表达了自己的内心对陶兄此时遇境的感受。当然也要让学生们对此表达他们内心的独特 看法，在当时这种不能直接表述自己郁郁不得志的情况下，要如何才能将自己的感情宣泄出 来。让他们在课后思考这个问题。让他们在每一次课的课后都有值得探索的问题，最终通过这个问题认识到怎样才能学好 语文，到达景中有情，

7、情中有景，字字句句皆有情，到达“意境高远”之境界。让他们理解 怎样才能更好地运用语文。不仅仅是通过课文中的文段去看别人，体会理解别人，更重要的 是通过他人来更深地理解自己，剖析自己。通常一位优秀的作家或文学家都是先了解了自己 之后，才能向外界诉说着自己。才能更深刻地向人们描述他们眼中的世界。四、语文教学一一需要“诗情画意”来填充当然语文教学不仅仅只限于课堂之上，更重要的是在生活之中。在不经意之间突然出现 的诗情画意更具有感染力，在亳无防范之时将你带入一个美得一塌糊涂的境地。让你不自觉 的想要沉迷在那，进而更深入的了解语文的美。所以生活中的语文教学同样需要诗情画意。我会建议我的学生们给自己准备一

8、个小本 子，最好外观要精美些的、容易携带的。用来记录一些自己突然想要抒发的感情。就比方在 一个天气晴朗、阳光暖暖、微风轻拂的时候，当你走在一条宽敞的道路上。旁边是一大片的 湖泊，上面有着些许珍禽、微风吹这湖面引起一道道的涟漪。抬头向上就能看见湛蓝的天空, 不掺杂任何东西。而这时的你单独或者与你亲近之人走在这条道路上，那是多么让人沉迷的 景色！这时你有想要抒发的欲望，而这时就拿起你的笔和纸将你所看到的，所感悟的事情写 下来。这样不仅能锻炼写作能力，还能加强抒发自己，感悟世界的能力。我会不定时地询问学生，最近是否会有让他们有感而发的场景？无论是情景还是风景。 假设是他们愿意与同伴们一起提供他们的快乐或者其他的感情，可以在课堂上通过自己的声音 表达出来。对了，不仅是文字，还有带着情感的声音，让语言所抒发的情感溢出纸面。这样 我们的课堂就更增添了一种令人意想不到的诗情画意的效果。通过这些练习，在诗情画意中 畅游，让学生能更好的感受生活中的诗情画意及对其他事件的思想感情，由景入情，以情观 景，启发想象，步入情境，做到“登山那么情满于山，观海那么意溢于海”。我想，更好地感受 生活的美是语文研究的又一