初一上册语文：《盲孩子和他的影子》

1、初一上册语文课件：盲孩子和他的影子【篇二】教学目标：1、找出提示盲孩子心情变化的语句，并在此基础上用简洁的语言概括课文 大意。2、有感情朗读课文，体会文章美的意境和美的语言。3、通过感受课文中所传递出来的爱来培养学生热爱生活、关爱弱者的良好 品质。课时安排：一课时教学过程：一、引入。静静地闭上双眼，感受现在你的世界。这时的你，看不到灿烂的阳光，看 不到鲜艳的花朵，青葱的树木。在这样的时候你会想些什么？你最需要的是什 么？（学生闭上眼睛，感受片刻）那么请睁开眼看看这个美丽的世界。跟着老师一起走进金波的盲孩子和 他的影子，看看盲孩子如何重见光明？（板书课题在黑板上。）灯片展示学 习目标。二、速读课

2、文，找出表现盲孩子心情变化的关键语句。学生寻找，回答。教师用灯片展出，学生有感情地朗读。（1）他的日子过得很寂寞。（2）盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。（3）盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖。（4） “啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。” 盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。（5）盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好 像看见你了！真的，我看见你了！”（6）他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。寂寞、快乐、感动、温暖、快乐、惊喜、惊奇三、用简洁的语言概括本文的主要内容。盲孩子在他的影子

3、和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同 时也变成了一个美丽的孩子。问：是什么使盲孩子的心情发生了变化？教师板书在黑板上：盲孩子影子爱光明生命四、品读文章。1、请用“在盲孩子生命中，影子是”的句式来概括影子对盲孩子的帮助。灯片展示：在盲孩子生命中，影子是他的朋友，他们一起说说笑笑，影子 陪着他唱歌，讲故事。2、在影子的帮助下，盲孩子见到了光明，影子也获得了生命，这在现实生 活中可不可能？老师讲解：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、夸张和象 征来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往 往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡花鸟虫鱼，花草

4、树 木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想情感，使它们人格 化。3、金波的童话用诗一样的语言，展现出一幅幅美丽的画面。现在请同学们 再读课文，选取其中的一个场景，找出这些美的语句，并按一定顺序排列，写 成一首小诗，并点评这首小诗。灯片展示：影子带给盲孩子快乐，文中第18、19自然段。牵着你的手，去牧场，听牛儿眸口牟地叫，羊儿哗哗地叫,还有流水潺潺的流动。老师讲解：这首小诗中，使用“阵阵”“峰羊”“潺潺”这引起的叠词描 写牧场上一片生机，情态逼真，琅琅上口，同时又从侧面烘托了盲孩子的快乐 的心情。学生写作。作品展示、老师点评。五、布置作业：（三选一）1、爱诵读的你，可以背一背你最喜欢

5、的有关爱的句子，与其他同学进行交 流。2、爱摘抄的你，可以摘抄优美的语句，写到摘抄本上。3、爱写作的你，可以创设一个曲折的情节，用美的语言，以人间最美的情 感为话题完成一篇小作文。结束语：有一条河，从古流淌到今；有一片海，从过去喧腾到现在。这条 河叫爱河，这片海叫心海。是爱让痛苦远离，是爱让孤寂走开，是爱让盲孩子 重见了光明。只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的明天。灯片展出：赠人玫瑰，手有余香。课后反思：这是一首内涵深邃的爱的赞歌-这篇童话，通过作者新奇的想像，虚构的 情节，描绘了一幅充满爱意的画面，奏响的是一曲爱的赞歌。盲孩子因为什么 也看不见而孤独寂寞，是影子的陪伴，使他快乐，给他带来

6、的了温暖、幸福。 不光影子，当盲孩子处在急需援助的困境中时，萤火虫、太阳、月亮，也都纷 纷向这位弱者伸去了关爱之手。正因为这些浓重的爱，孤独寂寞的影子感受到 了生活的光明和美好。本文内涵深邃，不只赞颂了爱的付出，而且表达了“爱”同样能给付出者带来快乐的主题。文中写“影子”最后也获得了生命， 深刻地告诉人们给别人带来幸福的人自己也能获得幸福的道理。这是七年级上册的一篇童话。它有着其它童话相同的特点，同时要展现优 美的画面，它的文字也极抒情性，所以，揣摩它的语言也是本文一个学习要 点。教学中我想让学生掌握篇童话般的特点，同时也要让他们理解金波童 话语言的魅力。我决定从三个步骤完成这次教学。第一个步

7、骤：速读课文，找 出表现盲孩子心情变化的关键语句。第二个步骤：在找出关键语句的基础上， 用简洁的话概括本文的内容。第三个步骤：品读文章，主要从三个方面：1、请 用“在盲孩子生命中，影子是”的句式来概括影子对盲孩子的帮助。2、在影子 的帮助下，盲孩子见到了光明，影子也获得了生命，这在现实生活中可不可 能？这个方面主要是了解童话借夸张和想象来表达现实中无法实现的美好愿 望。3、金波的童话用诗一样的语言，展现出一幅幅美丽的画面。现在请同学们 再读课文，选取其中的一个场景，找出这些美的语句，并按一定顺序排列，写 成一首小诗，并点评这首小诗。这个环节主要是想通过这种形式来理解金波语 言的特点。通过上课来看本文的设计比拟成功，它重点突出，构思新颖，能激发学生 的学习兴趣，在一步一步的学习中实现螺旋式上升。但在具体操作过程中还是 出现问题：第一，时间的安排上，前松后紧，最后精彩的局部，学生的展示不 够。虽然课后让学生交上作业，但仍觉得遗憾。第二，在引导学生深入文本方 面还不够，有些认识比拟浅薄。以下是摘录学生的局部作品，和大家共享。阳光下，月光下好朋友说说笑笑没阳光，没月光有光明好朋友唱歌讲故事孤独的孩子在一旁听鸟儿喳喳地叫风儿轻轻地吹还有蜜蜂轻轻地扇动翅膀今夜