摘自《家庭教育在美国》

1、摘自家庭教育在美国的建议部分建议怎样为孩子设定奋斗目标?在没有设定目标之前，应该为孩子创造一个可以展示多种兴趣、爰好的环境，让孩子的才能全面 展现。天才永远是少数,但每一个孩子都一定有自己的特点。做家长的要注意发现孩子的特点，保护孩 子的特点，发挥孩子的特点!因为孩子人特点可能孕育着他的成功和未来。孩子的奋斗目标可能与其他人都不一样。为孩子设定目标前，首先要客观地给孩子定位，不要盲 目攀比左邻右舍，要与老师、孩子推心置腹地交流，以便客观地了解孩子能做什么。客观地给能做什么”定位后，再把想做什么列一列，包括孩子自己想做什么和父母想 孩子做什么”。对比分析孩子的“想做什么”和父母的想做什么，看哪一

2、个更切实际？分析能做什么”和想做什么之间有什么差距？能不能弥合？怎样弥合?让孩子参与对自己未来的设计。尊重孩子的选择。随着孩子年龄的变化，孩子可能会不断改变自己的奋斗目标。家长应该有宽容的胸怀。经常同孩子做下来畅谈人生、社会，让孩子也能了解家长的价值观。在丰富多彩的世界里，生活目标应该是多样化的。愉快地生活本身就是一个目标。千万不能把孩子的目标功利化。建议怎样培养孩子的兴趣?发现孩子，帮助孩子发现自我，是父母应该做的一件大事。而这又应该从帮助孩子发现自己的 兴趣“开始。重要的是您应该坐下来，与你的孩子一起来做这个功课由父母和孩子各自回答下面的问题： 孩子喜欢什么?孩子不喜欢什么？什么是孩子的所

3、长？什么是孩子的所短?.再把孩子可以选择的兴趣和项目列出来，然后再一列出来，然后再一排队，看看哪些是 父母亲感兴趣的项目，哪些是孩子感兴趣的项目，哪些是父母亲和孩子都感兴趣的项目，平心 静气地分析和匕匕较哪一个几个项目更适合孩子。这个分析和比较应包括孩子的特长和能力，父 母亲的指导能力，孩子今后的发展方向家庭的经济条件，等等。然后作出初步选择。由于有的孩子的兴趣很早就表现出来，有人表现得较晚,所以需要家长对后一类孩子细心观察， 发现孩子的潜在兴趣。如果孩子的兴趣表现不明显，家长可以先根据具体情况，为孩子选择一些项目。有不少孩子的兴 趣，是要经过慢慢培养才能产生的。就是已经相对定型的大人也会有这

4、种情况，更何况可塑性 很强的孩子呢？孩子的有些兴趣是可能会产生转移的。这种转移有可能是原来对某些东西感兴趣,后来不感兴趣； 也有可能是原来对某些东西不感兴趣，后来又产生了兴趣而已。这种兴趣转移的现象是完全可 能发生在孩子身上的，而且也是正常的。当孩子产生兴趣转移的时候，大人完全不必大惊小怪,需要的是根据具体情况，正确地对待和处理孩子的兴趣转移。当孩子的兴趣显现出来后，家长的全身心投入会极大地促进孩子的兴趣发展。所谓全身心投入并 不是指必须有很大的物质、资金支持，很多情况下，感清上、心理上支持的重要性会远远超过 物质的力量。家长的兴趣屈就对孩子的兴趣发展是一个无形的巨大支持。相反，有时不合 适实

5、际的、过度的物质支持，会引起孩子的负罪、负重心理，可能会适得其反。建议怎样做到尊重孩子的独立意志？孩子的人格是落地生根的。孩子虽小，但却是个独立的个体。孩子虽然还依附父母，但孩子也 有自己的独立意志、独立思考，有对生活的独立看法。孩子是一个独立的个体，一定会有自己的独立的意志。孩子的独立意志同父母的意志往往会发生冲突。冲突来临时，父母的基本态度应该是：尊重孩子 的意见，尊重孩子的选择,但充分表明父母的态度。给孩子表达甚至发泄自己感情的机会。有时孩子面对孩子生活的难题会表现出徘徊、犹豫，甚至 不知所措。在这种情况下，父母应该帮助孩子理清思路、疏导感情，给孩子一个回旋的机会。当面临多种选择时，把选

6、择权留给孩子，给孩子留下自觉的余地。同孩子一起坐下，对双方的分歧冷静地讨论，摆明利弊。但应该把决断权留给孩子。或许孩子的选择是不明智的，或许孩子的选择是有道理的。但这都不很重要,重要的是这是他自 己的选择。给孩子的一个自己说服自己的机会。有时父母明明知道孩子的选择是不适当的。尽管如此，也不 要强迫孩子接受你的意见。给孩子留下一个时间、空间的余地，让孩子最终自己说服自己。当然，如果孩子走上了歧途，那是需要改造孩子的。必须行驶父母的权利。建议怎样培养孩子的创造性为孩子提供一个既安全又相对自由的环境，让孩子能进行自己的实验”和探索”。要鼓励孩子提问。千万不要对孩子的问题漠然置之。有时孩子的问题可能很

7、可笑、很幼稚”， 但再幼稚、再可笑的问题都是出自一颗思考的小脑袋，是孩子独立思考的萌芽，千万不能讥笑 孩子。鼓励孩子的发散性思维、进行提问。鼓励孩子独立思考，不人云亦云。允许孩子拥有不同意见，鼓励孩子怀疑、挑战家长的意见。鼓励孩子提问的最好方法，是同孩子一起认真讨论问题，一起发现答案。很多情况下，问题的答案是的多种多样的。当孩子做出任何与众不同的答案时，应及时给予鼓励 和表扬。鼓励孩子自己动手解决问题，哪怕是一个很小的问题，都应该让孩子自己试一试。对孩子具有创造性行为或作品，应及时给予支持和鼓励。保护孩子的个性，保护孩子的创造性。寻找机会全家人一起干一两件有创意的，甚至有点出格”的事。为孩子做

8、一个有点创造性的榜样。建议怎样培养孩子的独立意识？在孩子还没有选择能力的时候，先为孩子选择“分床而居，然后是分室而居”，让孩子从小 就去独立面对深不可测的床底?口下面的怪物。培养孩子的独立意识，首先要尊重孩子的独立意识。让孩子成为孩子自己，而不是你的小影子、 小尾巴。父母不是孩子的手”、孩子的脚，更不是孩子的脑子”，父母仅仅是一个孩子独立意识 的保护者”。当孩子说我自己来”的时候，让孩子自己来。当孩子要干些什么的时候，让他们自己干。 这是孩子独立意识的萌芽。年纪小，从来都不应该是一个依靠他人的借口。越是年纪小、经历少，越应该自己动手干一干。不要对孩子的异想天开”、以下犯上横加指责。允许孩子篡一

9、下”权”。天塌不下来。 天还是那个天，地还是那个地。但孩子却经历了新的历练。给孩子一块安全的保留地。在这快保留地里，孩子该干什么、要干什么、想干什么、怎 么干、后果如何，父母应一概不问。对孩子的独立业绩应作出及时反馈。积极的反馈会让孩子意识到自己的力量。家长的意见只是参考，不是指导，更不应该是命令。当孩子需要助一臂之力时，给孩子留下自己选择的权利。必要的时候，应尽可能地为孩子的独立活动创造一个安全的环境。重要的是，内紧外松，不要让 孩子感到一切在父母的监控之下。建议怎样培养孩子的自我管理能力?父母不应该把自己看成是孩子的管理者，家长的作用是督促和提醒。真正的管理者是孩子自己。 如果家长成了管理

10、者，那么谁管理和管理谁的关系就搞混乱了。培养孩子的自己管理自己的能力，最适当、最有效的方法，是管理学中的目标管理法。和孩子一道选择定一些简单的项目，然后由孩子自己来实施，诸如早上自己起床，规定玩电子游 戏的时间和复习功课的时间，等等。让孩子先提出目标、计划，家长仅提参考意见。尊重孩子的选择。容忍孩子在自我管理中的反复或失败。家长的适当的监督和提醒绝不应该是批评。良性的反馈非常重要。耐心，耐心，再耐心。学会袖手旁观”，千万不能忍不住而取而代之。随着孩子的成长,在不同的年龄阶段，不断教会孩子一些基本的生活技能。鼓励孩子在自我管理上的每一点进步。建议怎样批评、表扬孩子？批评或表扬孩子是父母与孩子之间

11、的对话。任何一个来自父母的信息都可能成为孩子行为的指令, 怎么批评?怎么表扬?家长要有目的性和前瞻性。就孩子的长处，回过头看三年的变化。三年前怎么样？现在怎么样？就孩子的短处，回过头看三年的发展。三年以前怎么样?现在怎么样?不要对孩子不自量力”的自我评价过度反应。那不是不谦虚，更不是狂妄自大”，那是 孩子自我认识过程中的一个必经之路。孩子为自己的长处而骄傲，是自信心的表现。孩子可以因为自己的长处而骄傲，但绝不能自满， 更不能不尊重他人。不能支持孩子夸大自己的短处。有时候，孩子没有意识到你所说的缺点”，反而会认为你是在吹毛求疵”。你需要冷静，反 思一下你的看法，试图站在孩子的视角去想一想问题。坐

12、下来，与孩子一道客观地、冷静地把孩子的长处和短处一列出来。并告诉孩子人不可能十全 十美的道理。在适当的时候，也与孩子一道客观地、冷静地把父母的长处和短处一一列出来。对孩子的进步、成长，哪怕只是一点点，也一定要及时鼓励，没有过度的鼓励，只有过度的批评。如果非得要指出孩子的不足或错误时，一定要是分析性的，而不是简单的、粗暴的、埋怨式的。只会打孩子屁股的父母，实在是个失败的父母。能同孩子坐下来，在谈笑中教育孩子的父母， 才是个成功的父母。对非常繇乏自信心的孩子，可以适当地鼓励孩子用自己的长处去比别人的短处。千万不要用一个模式去套所有的人。有的孩子一个暗示就够了，用不着批评;有的孩子给予鼓励 才起作用

13、，批评只能适得其反。父母一定要针对自己孩子的具体情况，进行针对性的家庭教育!建议怎样惩罚犯错误的孩子?避免在气头上惩罚孩子。警示在前。用明确无误的语言告诉孩子什么是可以接受的行为，什么是不可接受的行为。惩罚孩子的目的是教育孩子自我控制”，而不是惩罚”本身。父母不能只是一个事不关己”的评判者。孩子犯错误，家长也要分析自己是否有应付的责任。 如果有，要明确地告诉孩子家长的错误是什么。分析孩子犯错误的动机，以便明确错误的性质，不要盲目惩罚。慎重选择惩罚方式。尊重孩子的人格和自我，不能搞体罚，不能伤孩子的自尊。向孩子讲明：人无完人，承认错误的人是最勇敢的人。讲积极的、鼓励的话，讲正面的道理。千万不要讽

14、刺挖苦，讲刺伤人的话。惩罚应适度，太重不好，太轻也问题。能不罚时应尽量不罚。要想自己的孩子能有一个好的行为，父母也应该注意自己的行为。建议怎样培养孩子的同情心？要谈责任心，必须要同情心。有同情心的人才可能有责任心。没有同情心，就没有正义感；没有同情心，就不会明事理，就不会懂事。孩子都具有天生的同情心。父母应该注意保护、培育孩子的同情心，不要轻易扼杀发育发育中的 同情心。抚养小动物，保护小动物，是孩子同情心的天然激素。摧残小动物，把残忍当好玩，绝不利孩子的同情心发育。如果在日常生活中，或者看电影电视时，发现孩子对弱势或劣势群族表现出麻木不仁，甚至幸灾 乐祸，一定要引起重视，即时进行教育。如果孩子

15、对自己的朋友、同学或他人表现出漠不关心或很不友好，可以让孩子自己想一想：如 果是你自己，你想让人家怎样对待你。”给孩子讲明同情心是对弱势或劣势群族表现出怜悯和关心，是帮助他人排除困难，不应该有图 回报”的个人功利目的。孩子表现出同情心、爰心，父母应该用言辞适当鼓励。但一定不能给物质奖励，以免孩子产生狭 隘的做好事“图回报的思想。父母常常表现自己的同情心。建议怎样才能让孩子懂事、学会做人？我们不可能期望每一个孩子都是天才，但每一个孩子都可以懂事。还远远不够。孩子既要明 事理，懂得为他人着想，又要有健全的人格、鲜明的个性。绝不能用懂事为代价，牺牲孩 子的独立性和创造性，扭曲孩子的人格和个性。无论是

16、在家庭教育、社会教育还是学校教育的范畴，学会做人都可以作为一个教育的目标和 口号提出来，但务必要给予正面的、明确的定义，以区别于传统的做人”的意义。让孩子明确懂事”的含义是明了事理，懂得为他人着想，而不是听话、顺从、乖巧。父母应该从小就鼓励、表扬孩子每一个细心的懂事的行为。从培养说谢谢、对不起 开始。让孩子明白什么是公德、怎样遵守公德，是培养懂事孩子的着手点。培养孩子的爰心、同情心、正义感，教育孩子能为他人着想（并不一定要只为他人着想，完全不 考虑自己。能做到想到自己时，也能想到他人就很了不起了），是培养懂事孩子的重要内 容。独立的个性同懂事”并没有非此即彼的冲突。有个性”的孩子同样可以成为一

17、个懂事”的 孩子。父母是孩子的榜样。要想教孩子懂事，父母首先要注意自己的行为。建议怎样对孩子进行挫折教育？在日常生活的小事上，一些父母尽自己的最大可能保护”自己的孩子，关怀得无微不至。这种 关怀”往往有害无益，把孩子总是保护在自己的羽翼”下，剥夺了孩子的能力生长的机会, 使孩子在未来的社会生活中显得软弱无力。父母应该鼓励孩子大胆地去做力所能及的事，不要过分包办代替，是对是错，是甜是苦，让孩子 自己去尝一尝。让孩子安排一些活动，如一次全家的旅游，即使发现孩子的安排有错误，只要不是原则性的重大 错误，也不要事先指出来，让孩子实践一次犯错误过程。孩子遭到失败挫折，父母不应该抱怨孩子，更不应该抱怨他人

18、。正确的方法是，微笑着对孩子说: 站起来！没什么了不起的。我相信你能行。”用信任来鼓励孩子。孩子遭到失败挫折，情绪低落，父母不应该以怜悯态度对待，或心痛地抱着孩子长吁短叹，更不 应该从此把孩子呵护得更紧。正确的方法是，告诉孩子人人都要经历失败，失败是可以理解的、 是值得同情的，但是勇敢的人应该懂得从失败中学习，从失败中吸取教训。让孩子明白失败的 价值。父母可以在游戏或日常生活中人为”地给孩子制造一些失败和挫折。建议怎样对待说“NO孩子？只有把孩子看成一个与自己一样的平等的人，才能尊重孩子说NO”的权利。孩子敢于对长辈说N。，是个性的表露，是自我意识的抗争。说明你的孩子长大了，开始用 自己的头脑思考了。对此，父母不应该盲目地压服孩子，应该给孩子机会，让孩子把自己的想 法和认知表达出来。家长要辨清什么是