20xx小学一年级的语文教案

1、20 xx小学一年级的语文教案 语文是始于且属于新中国的，具有时代进步性的人文教育科学综合基础课，是科学系统中的一个古老而又崭新的学科。今天在这给大家整理了一些20 xx小学一班级的语文教案，我们一起来看看吧! 20 xx小学一班级的语文教案1 教学目标： 1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。 2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。 3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字“只”的读法。 4、学会书写6个生字。 5、学会基本句式，培育学生的想象力。 教学重点： 认识12个生字，会写6个生字。 教学难点： 会正确书写6个生字。 教具准备： 课件、录音、星星、月亮卡

2、片、丁丁挂图 教学过程： 一、丁丁出场，引入课题。 师：小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快，咱们快给他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。(出示词卡：月亮) 师：真聪慧，丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们，是什么呢?竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。(课件播放小小的船歌曲) 二、读通顺课文，运用听读法识字。 1、听录音，听读课文。学生听、看、指课文。 2、自读课文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈，把他留住，前后连起来猜一猜是什么字，实在猜不出来的话，待会儿听老师是怎样读的。 3、同桌互读。读给同桌的小朋友听，如果还有不

3、认识的字娃娃，就互相帮帮忙。 4、分组比赛朗读，老师给予适当评价。 5、老师范读，学生指认。 师：你觉得老师读得怎样?(生简单评价)你知道老师为什么读得这么好吗?因为老师一边读课文，一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读、一边想象，也会读得很好的。想试一试吗? 6、学生自由朗读。 7、学生配乐朗读。 8、试着背诵课文。 三、扩展练习照样子说一说。 1、课件出示题。 2、老师做一道题，学生检查做对没有。 3、课件出示答案，学生订正。 4、你能用在。的句式来说一说吗?把你平时想去去不到的地方，想做做不到的事情，现在可以用上这样的句式尽情地说。 四、认识重叠词语宝宝。 1、课件出示：跳出来的词

4、语宝宝，学生认读。 2、课件闪动词语，学生再读。 五、认识生字娃娃。 1、课件读跳出来的生字。 2、游戏认字：猜字游戏、摘星星游戏。 3、认识多音字“只”，读例句。 六、练习书写字娃娃。 1、老师重点指导“尖”(课件演示)，老师范写。 2、学生当“小老师”教写“里”。 3、课堂练习书写“尖和里”。 七、结束。师总结，拍手齐唱小小的船。 20 xx小学一班级的语文教案2 教学目标： 1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培育热爱自然的感情。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。 3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 重点难点： 朗读、背诵课文，识字、写字。

5、 教学准备： 投影录音小黑板 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。 2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。 一、看图导入 1、小朋友，大家喜欢学诗吗?。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南(老师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。) 学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字?写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗? (这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。) 2、在我国

6、的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，(出示图)这儿就是美丽的江南。 多美的地方呀!这儿有什么?(鱼、荷花、采莲的姑娘)(荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬) (通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。) 二、初读课文 1、范读课文，听准音。 2、学生自由读课文。 (在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。) 3、再读课文，边读边找出课文中的生字。 4、指读课文，随机纠正字音。

7、5、说说你最喜欢读哪些句子? 6、读了课文，你知道课文写了江南的什么? 三、学习生字 1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗? 2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。 3、说说你记住了哪个字? 4、指导书写：江鱼叶 (1)“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。(组词语) (2)“叶”要注意右边的部分。(组词) (3)“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。 5、学生描红，临写。 第二课时 课时目标： 1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培育热爱自然的感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、学习生字“可西”，指导书写。 一、复习检查

8、 1、开火车读生字。 2、揭示新课。 二、朗读课文 1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么?看图：姑娘是怎样采莲的? 2、是啊!江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说江南可采莲。(指读) 3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样? (1)引导学生从颜色上来说说。 (2)引导学生从形状上来说说。 (3)引导学生从两方面说说莲叶的特点。 (4)这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么漂亮、多么碧绿茂盛! 4、美美地朗读第一句话。 5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀!(放录音)小姑娘的歌声惊动了谁呀? 6、看图：鱼

9、在干什么?它们是怎么游水的呢? 7、诗句里是怎么讲的?(指读) 8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样? (1)指导朗读。 (2)比赛读，齐读。 (3)请学生扮演小鱼活动活动。 9、连起来读课文。 三、背诵练习、 1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢! 自己看图试背。表演背。(引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动) 2、指名背诵。我的修改：齐背全文。(积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，老师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。) 3、学了这篇课文，你有什么感想?(渗透教育) 四、学

10、习生字 1、出示：西可 2、学生沟通识记方法。 3、指导书写。 20 xx小学一班级的语文教案3 第一课时 教学目的： 1、借助拼音正确朗读儿歌，结合插图了解句子的意思。 2、认识新笔画“竖折”，学会“山、石、田、土”4个生字，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图了解字的意思。 教学重点： 学会4个生字，读准字音，记忆字形，结合插图了解字的意思。 教学过程： 一、复习。 1、复习拼音：sh、y、lin、tin、fng。 2、复习基本笔画：横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、点。 3、复习学过的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。 二、激趣导入。 (电脑出示：

11、大山图)你们看这是什么呀!喜欢吗?为什么呀!(我们喜欢爬香山)大山给我们带来了快乐。古时候的人呀也非常喜欢，那么他们是怎样记录大山的呢?电脑出示象形字山，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。电脑出示“山”字。今天我们就来学习这样的字。 看图感悟象形字的演变过程。 1、引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。 (使学生明白古人就这样根据实物形状的样子制造了文字) 2、小组讨论后汇报沟通。 三、读儿歌，了解句子意思。 1、借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节。 2、同桌同学对读，相互纠正

12、读音。 3、自己读儿歌，把每个音读准确，读后有什么不了解的内容提出来。 4、师讲：“田”是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田，多用来种水稻。“一方方田”指的是一块块四方的田。(如果学生能解释尽量让学生说，学生解释不清可以老师讲解) 5、电脑出示儿歌。指名读。 四、学习“山、石、田、土”4个生字的音。 1、请学生边读儿歌边用“”画出4个生字，然后借助拼音多读几遍。 2、同桌同学互读生字，比比谁读得又快又准? 3、请学生当小老师，带领大家读一读这几个音节，读后把音节贴到黑板上。如果小老师有读不准的音节时，老师把选择的权力交给他，让他请个小伙伴来帮忙。 4、做给音节找朋友的游戏。先请学生读读这个字，

13、再把它贴到它的音节朋友下面。 五、记忆4个生字的形。 1、学生借助教材提供的笔顺，伸出小手指随着笔顺跟随一笔一笔地写，边写边说笔画名称。如果有不明白的地方，举手问老师或小伙伴。 2、学生提出“山”的第二笔不知道是什么笔画? 3、老师出示学过的笔画“横折”卡片，问大家是什么笔画?老师告诉学生：“笔画往下来的时候它就是一折”。接着老师把卡片倒过来，让学生看就是今天学习的笔画，学生很快地说出：“竖折”。 4、学生可以用自己的方法记字形，培育创新意识。 (如：“田”字中间的横和竖就像田里的小埂，外面的笔画就象地边) 六、联系生活用字，进展学生语言。 1、这些字在学生生活中常常用到，你能说说吗?可以组词

14、也可以说句。 2、你能试着用4个生字说一句话吗? 七、复习本课学习内容。 第二课时 教学目的： 1、照着田格中的生字正确规范地书写。 2、完成课后练习2照样子填空。 教学重点： 正确规范地书写本课的生字。 教学过程： 一、复习 1、抽读笔画卡片：竖折。 2、抽读生字卡片。 二、书写生字 1、让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍，边写边说笔画名称。 2、让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。 3、让学生仔细观察生字的每一笔在田格中的位置。 4、观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。 山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。第二笔“竖折”，起笔在左半格中间

15、横中线下边一点，注意竖短折长。第三笔“竖”，起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称。 石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。第三笔“竖”，写在竖中线上，第四笔“横折”的“横”靠近横中线，注意“口”不要写得太宽。 田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。 土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔“横”稍微长一点。 5、学生在书上把每个字独立试写一个。 6、学生提出难写

16、的字，如：“石”字，老师范写，具体指导。 7、学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。 三、巩固练习 1、读儿歌，在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。 2、完成生字本上的作业，每字3遍，老师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的学生给予表扬。 3、指导学生完成课后练习2照样子填空。 20 xx小学一班级的语文教案4 教材分析： 本课选自教科版课程标准教材第一册。秋天到了这篇课文抓住了秋天的特征：树叶黄了、落了，天空又蓝又高，大雁南飞，田野里丰收了。体现了秋天景物的美妙，使学生领略到大自然的美丽与神奇。 设计理念： 本课的教学设计以促进学生的主动进展为出发点，以促进

17、学生互动、探究、拓展学习为基本形式，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂充满制造力为境界。 教学目标： 1、认识“秋”、“到”、“凉”、“红”、“收”、“季”六个字。 2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3、通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培育学生观察大自然的爱好，激发学生热爱大自然的情感。 教学准备： 多媒体课件、实物树叶、生字卡片。 教学流程： 一、谈话激趣、导入新课。 1、谁知道现在是什么季节? 2、谁能根据自已的观察说说外面的景色? 3、今天我们就来共同学习一篇描写秋天的文章，你们想不想知道课文里是怎样描写秋天景色的? 板书课题时老师对“秋”字

18、和“到”进行字形讲解，学生书空 二、初读课文、整体感知。 1、看拼音读课文，要读准字音，做到不丢字、不加字。 2、拼音汉字对比读，在读的过程中注意本课要求认识的生字，如果不认识，借助拼音朋友读一读。 3、出示生字卡片(“秋”、“到”、“凉”、“红”、“收”、“季”六个字)，学生认读生字(齐读、男女生互读、开火车读)。 4、看汉字读课文，不认识的字看拼音。把句子读通顺、连贯。 5、指导标出自然段，画出喜欢的句子，同桌之间读一读。 6、指生朗读课文，其他同学仔细听。想一想：这篇课文描写了秋天的哪些特点? 7、在这篇课文中你最喜欢哪一段?用你自已喜欢的方式读给同桌听。 三、精读感悟、深化体会。 1、

19、自由读第一自然段，感悟秋天天气的特点。 (课件演示：许多树叶从树上纷纷落下的情景，让学生感受秋天景物的变化) 2、课件演示第二自然段内容。 (课件演示：蓝蓝的天上飘着几朵白云，一群大雁排着整齐的队伍不断的变换队形，向南飞去) (1)从这美丽的画面上你看懂了什么?知道了秋天的哪些特点? (2)请同学们仔细看树叶。小组内探究：秋天的树叶和夏天的树叶有什么不同之处? (老师出示实物树叶) 3、学习第三自然段。 (1)出示自学提示，学生读文，小组讨论、探究。 田野里有什么样的变化? 看到这么多的变化，你的心里有什么样的感受? 除了我们刚刚课文里讲的这些变化，你们还知道秋天有哪些变化? (2)全班汇报，

20、老师引导。(课件演示：田野里一片丰收的景象) 四、诵读积累、延伸结束。 1、指导朗读。背诵自已喜欢的段落。 2、根据课件演示复述课文内容。 3、秋天的景色是美丽的，秋天的景色是迷人的，请同学们拿出你们多彩的画笔，画出你心目中的秋天。 4、课后请同学们留心观察外面的秋色，回到家里给家人讲讲秋天天气有什么变化。 20 xx小学一班级的语文教案5 教学目标 1.学习按顺序观察几幅连续的图画，培育观察能力。 2.能根据所提供需的图画，合理想象，说出完整的有意义的故事。激发学生说话爱好和自信心。 3.能够做到语句比较通顺，图意表达基本完整。 4.讲故事时态度大方，声音响亮。 教学重点 引导学生根据图意，

21、说出情节完整，生动、有趣的故事。 教学过程 一、课前积累 (一)在上课之前，我们先来一个热身运动：好词读读看! 老师准备了一些词语，请同学们跟老师读。 着急：抓耳挠腮、急得像热锅上的蚂蚁、团团转。 兴奋：眉飞色舞、手舞足蹈、喜出望外、兴高采烈。 (二)好的词语不但要记住，更重要的是恰当运用，使我们的说话更精彩。 二、激趣导入 同学们，愿意听故事吗?以前，我们都是听别人讲故事、从书上读故事。今天，我们来看图讲故事，还要评出故事大王，好吗? 出示图画，齐读课题“小兔运南瓜”。 三、观察图画，看图说话 (一)三幅图连着，总结总体内容： 师：请把三幅图连在一起，看一看，想一想：三幅图上画的是谁?在它身

22、上发生了什么事? 生：独立思考，同桌同学互相说。全班沟通。 师：引导学生总结三幅图的总体内容。 出示填空：(一天早晨，小兔高兴奋兴地到南瓜地里收南瓜。可是，南瓜_，小兔_。它看见公路上_，这给小白兔以很大的启发，它就。) (二)观察各幅图的具体内容： 师：同学们说得很完整了，怎样才能编出完整生动的故事呢?口诀是我们的好帮手。 生：齐背。 一看题目记心上，(记住题目有方向) 二看画面正中央。(主人公在画中央) 三看人物干什么?(主人公要重点讲，神态动作连续想。心理活动要考虑，说话用语要恰当。) 观察第一幅图，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪儿发现了怎样的南瓜? 出示： 小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇!好大的一个南瓜呀!”小兔兴奋得_。这南瓜_。 师：你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗? 生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。 生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它运回来呢。 师：给予充分的肯定。并随时纠正孩子们说完整话。 师：南瓜可真大呀!小兔 出示： 小兔_，累得_，可是南瓜_。 (搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上纹丝不动。)