钱学森三次教案

1、文档编码 : CQ8H3O6M5Q8 HN7J3H1Y10R10 ZC6V9T6A1F10名师精编 优秀教案（一）上节课我们一起熟识了被称为中国导弹之父的钱学森,先来明白一下大家对字词的把握情形；听写生词,指导书写 裕今日,让我们连续走进钱学森 ,和这位功勋杰出的科学家心灵相约吧；（二）古人说的好“ 识其人,听其言” 也就是通过一个人的语言可以明白这个人的品德； 请同学们默读课文, 圈画出有关钱学森语言描写的句子,在旁边写出批注,并且摸索这些话他是在什么情形下说的？先小组沟通,再班内汇报：1. “ 我是中国人；我现在 . 为人民多做点事；”（1）指名读,谁来谈谈你的体会；（同学行为预设： a.

2、 从我是中国人, 感受到爱国 .b.为国家做贡献 .c.）（2）我们应当带着怎样的心情读 . （同学行为预设： a. 兴奋 b. 繁重 c 坚决 d.）（3）抓住重点词句带着感受自由读、指名读、齐读；我体会到出国的目地是（4）师：虽远隔万里, 却心系祖国, 钱学森始终牢记自己是一名中国人； （板书：我是中国人） 3 钱学森是在什么样的情形下说这句话的. 钱学森享受着 .工作2. 同学读,出示:“ .最中意的 .最得力的 .条件” ；（1）谈一谈你的体会； 抓住重点词语懂得 （2）冯卡门是 20 世纪最宏大的科学家之一 ,是“全世界闻名的工程力学和航空技 术权威 ”.所谓“ 名师出高徒” ,假如

3、留在冯卡门身边, 意味着钱学森将得到什么？（3）作者为什么要写他在美国所受的优待？（表达钱学森“ 一刻也没有遗忘自己的祖国”的爱国情感； 这是作者运用了衬托的写作手法；今后我们在写作时可以尝试运用；）（4）出示句子填写：钱学森宁愿舍弃（）；）,宁愿舍弃（）,也不舍弃（）,为的是（5）师小结：这就是钱学森,一位海外游子,宁愿舍弃自己的锦绣前程,舍弃自己的富贵生活, 也不舍弃自己的祖国, 时刻想念着祖国； 谁能通过朗读读出他的心声来；（指名读）名师精编 优秀教案3. 出示钱学森的其次段话： （我们日夜期望着的, .我们是应当回去的； ）1 指名读,抓住“ 日夜期望着”“ 很穷” “ 应当” 谈感受

4、；2 钱学森这段话是在什么情形下说的？出示留同学的话；（3）创设情形,模拟留同学和钱学森对话；留同学说的是事实吗？钱学森应不应当回去 性评判；. 开展辩论 师相机对同学进行鼓励师：是啊,面对一穷二白 . 一切从零开头的祖国,钱学森退缩了吗？那他是怎样 回答的？（4）谁能读出钱学森的心声？师作朗读指导； （是啊,多么亲切的呼吁,哪一位 海外游子听了不归心似箭呢？）（5）作者在此运用了什么写作手法？（正、侧面描写）有什么好处？（6）师创设情境引读钱学森说的这两段话；4、探究：我们知道正是那拳拳的爱国心使钱学森踏上了回国的征途,想一想仍 有什么牵动钱学森回国的情思呢？（每逢佳节倍思亲）（1）在课文的

5、什么地方表达的？指名读；正是拳拳爱国心和浓浓思乡情,促使钱学森毅然决然的回国；然而,钱学森回国的道路是一帆风顺吗？ （美国政府的阻挡） 发挥你们的想象,美国都实行了哪些手段？（同学行为预设：（补充资料）a. 优厚的待遇 b. 软禁）（2）想一想,美国政府为了阻挡钱学森回国, 实行各种手段, 钱学森屈服了吗？（富贵不能淫,威猛不能屈,贫贱不能移,这就是钱学森）（3）出示：“ 钱学森无论到哪里 绝不能让他离开美国”这句话是谁说的？你从这位美国海军高级将领的话中读到了什么？（一个师大 约多少人？钱学森一个人抵得上五个师这说明白什么？）（4）让我们齐读最终一段, 感受钱学森的确是个不行多得人才； （同

6、学补充资料）20 年！他为 师表达：钱学森的回国效力让中国的导弹、原子弹发射至少提前了 祖国做出了巨大的贡献；三、总结拓展 提升情感 1、请同学们自由读第一自然段,你读出了什么？假如按时间次序写,第一自然 段要放在哪里？作者为什么要把这段放开头呢？名师精编 优秀教案这种写法叫“ 倒叙” ；把后面的内容提到前面来写,起突出、强调的作用,既可以增强表达成效, 又能引起读者的阅读爱好； 大家在以后的作文中也可以学 习这种写法；是啊,钱学森那浓浓的爱国情,深深鼓励着我们,此时此刻,你想对钱爷爷说什么？写话练习：钱爷爷,我想对您说 . 同学汇报沟通；2、出示课件（在他心里,国为重,家为轻,科学最重,名利最轻；5 年归国路,10 年两弹成；他是学问的宝藏,是科学的旗帜,是中华民族学问分子的典范,是中国人的骄