教育理论综合知识试卷

1、2011年安徽教师资格证教育心理学同步训练模拟试题及答案(6)同步训练试题一、单项选择题1前面学习的资料对识记和回忆后边学习资料的搅乱叫做()。A前摄克制B倒摄克制C内部克制D外面克制2反响活动的表面特色和外面联系的知识称为()。A感性知识B理性知识C描述性知识D程序性知识3奥苏伯尔提出的解说忘记原由的理论是()。A印迹衰败说B搅胡说C同化说D动机说4世界杯时期看足球竞赛的记忆属于()。A情形记忆B语义记忆C程序性记忆D陈说性记忆5被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是()。A长时记忆B有意记忆C感觉记忆D短时记忆6刹时记忆的储存时间大概为()。A0252秒B0205秒C2秒到l分钟

2、D5秒到2分钟7储存时间大概在05秒之内的记忆为()。A长时记忆B短时记忆C感觉记忆D工作记忆8储存时间最少在一分钟以上的记忆为()。A长时记忆B短时记忆C感觉记忆D工作记忆9在感觉记忆中，信息的储存形式的()。A语义B看法系统C视像和声像D图式10艾宾浩斯忘记曲线揭露了忘记过程与()的关系。A学习程度B记忆方法C记忆资料D时间11在教课过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生供给学习的感性资料，这称为()。A模象直观B实物直观C语言直观D想象直观12教师在书写板书时要求尽量用白色粉笔，所依照的感知规律是()。A强度律B差异律C活动律D组合律13依据知识自己的存在形式和复杂程度，知

3、识学习可以分为符号学习、看法学习和()。A公式学习B命题学习C原理学习D推理学习14学习“直角三角形是一种特别的三角形”这类学习属于()。A词汇学习B符号学习C看法学习D命题学习15一般来说，学习一篇文章以后，对这篇文章的记忆成效()。A中间部分内容记忆成效最好B开头部分内容记忆成效最好C头尾部分内容记忆成效最好D结尾部分内容记忆成效最好二、多项选择题1以手下于理性知识的是()。A表象B看法C规则D原理E原则2以下直观方式中，属于模象直观的是()。A图片B演示实验C图表D模型E教课电影3陈说性知识主要回答()问题。A做什么B是什么C为何D怎么做E怎么样4知识学习的过程包含()三个阶段。A知识的

4、认知B知识的获取C知识的复习D知识的保持E知识的提取5陈说性记忆办理陈说性知识，如()。A字词B人名C时间D看法E如何骑车三、填空题1学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式(V=SH)，这是上位学习，也叫_学习。2感性知识分为感知和_两种水平，理性知识包含看法和_两种形式。3掌握若干看法之间关系的学习称为_学习。4加涅以为，程序性知识包含_和_两个亚类。5知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的_、保持和_。6在学习在达到恰巧记忆水平此后再进行的学习称之为_。7陈说性知识是个人能用语言进行直接陈说的知识，也叫_。8短时记忆是刹时记忆和长时记忆的

5、中间阶段。一般包含直接记忆和_记忆两种成分。9理解新信息的意义，第一一定获取充分的感性经验，其次要对感性经验进行充分的思想加工，这是经过_和_两个环节来实现的。10_指主体经过对感性资料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造，从而获取对一类事物的实质特色与内在联系的抽象的、一般的、理性的认识的活动过程。11奥苏伯尔的同化说以为忘记是知识的组织与知识结构_的过程，是一种踊跃的忘记。12过分学习达到_时，记忆成效最好。13比较主要有两种方式：_和_。14关于忘记产生原由的解说有好多学说，比方_、搅胡说、同化说和动机说等。15教师启示学生进行自觉概括的最常用方法是_。四、名词解说1并列联合学习

6、2直观3理性概括4看法学习五、简答题1在运用变式时，常常发生什么错误?2简述教课中的感知规律。3简述提升知识直观成效的方法。六、论述题1简述有效进行知识概括的基本方法。2如何运用记忆规律，促进知识保持?参照答案：一、单项选择题1A分析搅乱主要有两种状况，即前摄克制和倒摄克制，题干为前摄克制的含义。2A分析依据反响活动的深度不一样。知识可分为感性知识和理性知识，题干为感性知识的含义。3c分析略。4A分析i9忆分为情形记忆、语义记忆、程序性记忆和陈说性记忆等。世界杯时期看足球竞赛的记忆属于情形记忆，应选A。5D分析信息加工系统中有长时记忆和短时记忆、刹时记忆三个不一样的信息加工阶段。此中，短时记忆

7、被称为工作记忆在信息加工系统中居于核心地位，故选D。6A分析刹时记忆储存时间大概为0252秒。7C分析略。8A分析长时记忆保存时间长从1分钟以上到好多年甚至终生。9C分析在感觉记忆中，信息的储存形式是视像和声像。10D分析关于忘记进度，艾宾浩斯最早进行系统研究并提出忘记曲线及规律揭露了忘记过程与时间的关系。11A分析知识直观有实物直观、模象直观和语言直观三种形式。题干属于模象直观。12B分析差异律指对象与背景的差异越大。对象从背景中划分开来越简单。黑和白反差最大，所以一般在黑板上书写板书要用白色粉笔。13B分析略。14B分析符号学习就是学习单个符号或一组符号的意义。直角三角形的学习就属于符号学

8、习。15C分析依据记忆成效规律，学习一篇文章以后，对这篇文章的记忆成效，头尾部分内容记忆成效最好，应选C。二、多项选择题1BCDE分析感性知识分为感知和表象两种水平，理性知识包含看法和命题两种形式。命题即常说的规则、原理、原则。2ACDE分析演示实验属于实物直观。3BCE分析略。4BDE分析知识学习主若是学生对知识的内在加工过程。包含知识的获取、保持、提取三阶段。5ABCD分析E选项为程序性知识。三、填空题1总括2表象；命题3命题4心智技术；认知策略5同化；应用6过分学习7描述性知识8工作9直观；概括10概括11简化1215013同类比较；异类比较14印迹衰败说15鼓舞学生主动参加问题的谈论四

9、、名词解说1并列联合学习：并列联合学习是在新知识与认知结构中的原有看法既非类属关系又非总括关系时产生的。一般而言，并列联合学习比较困难，一定认真比较新旧知识的联系与差异才能掌握。2直观：直观是主体经过对直接感知到的教课资料的表层意义、表面特色进行加工而形成对相关事物的详尽的、特别的、感性的认识的加工过程。3理性概括：在古人认识的指导下。经过对感性知识经验进行自觉的加工改造，来揭露事物的一般的、实质的特色与联系的过程。4看法学习：看法学习是指掌握同类事物的共同重点特色和实质属性的学习。五、简答题答案重点1在运用变式时，假如变式不充分，学生在对教材进行概括时常常会发生下列两类错误，一定注意预防。一

10、类常有的错误是把一类或一些事物所共有的特色看做实质特色。另一类常有错误是在概括中人为地增添或减少事物的实质特色，不合理地减小或扩大概念。2教课中的感知规律包含四个方面：(1)强度律。指作为知识的物质载体的直观对象一定达到必定强度才能为学习者清楚地感知。所以，在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要的因素使它们充分地显现在学生眼前。(2)差异律。指对象和背景的差异越大对象从背景中划分开来越简单，在物质载体层次，应经过合理的板书设计、教材编排等方面合适地加大对象和背景的差异；在知识本身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点。(3)活动律。指活动的对象较之静止的对象简单感知。为此

11、。应注意在活动中进行直观。在变化中体现对象要擅长利用现代科学技术作为知识的物质载体使知识以活动的形象展此刻学生眼前。(4)组合律。指空间上凑近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物易于构成一个整体为人们所清楚地感知。所以，教材编排应分段分节，教师授课应有间隔和逗留。3(1)灵巧采纳实物直观和模象直观。(2)增强词与形象的联合。(3)运用感知规律，突出直观形象的特色。(4)培育学生的观察能力。(5)让学生充分参加直观过程。六、论述题答案重点1有效地进行知识概括的基本方法有：(1)配合运用正例和反例。概括的目的在于划分事物的实质和非实质，抽取事物的实质因素扔掉事物的非实质因素。因此，教师在指导

12、学生概括时，不但要注意抽取实质的一面，也要注意扔掉非实质的一面。为此，一定配合使用看法或规则的正例和反例。(2)正确运用变式。理性概括是经过对感性知识的加工改造而完成，感性知识的获取是掌握事物实质的基础和前提。所以，在教课实质中，要提升概括的见效，一定给学生供给丰富而全面的感性知识，一定注意变式的正确运用。(3)科学地进行比较。概括过程即思想过程，也就是在分析综合的基进行比较，在比较的基础长进行抽象概括。因而，划分对象的一般与特别以及实质与非实质的比较过程，关于知识的概括拥有特别重要的意义。(4)启示学生进行自觉概括。为了促进知识的获取，在实质的教课情境中，教师应当启示学生去进行自觉的概括，鼓

13、舞学生自己去总结原理、原则，尽量防备一开始就要修业生记忆或背诵。2(1)深度加工资料所谓深度加工是指经过要学习的新资料增添相关的信息来达到对新资料的理解和记忆的方法。人们在获守信息时对它进行深度加工，信息的保持成效即可获取提升并有益于信息的提取。有效运用记忆术记忆术是运用联想的方法对无心义的资料给予某些人为意义，以促进知识保持的策略。记忆术有：找寻记忆资料的规律，做必定的归类和整理，运用多种感官进行记忆，将零落的资料用定的方法串通起来，睁开想象等。进行组块化编码所谓组块，指在信息编码过程中。利用储存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟习的有意义的较大单位的过程。