2020年小学五年级语文上册《鲸》教案_第1页
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文档简介

1、小学五年级语文上册鲸教课设计指35名学生在上课前讲故事。评论：课前让学生自由讲故事，奇妙地创建了欢乐、和睦的教课气氛，化解了学生紧张的心理，拉近了师生间的距离，为讲堂上轻松学习作了辅垫。、播放录音，生听故事。、生听后依据故事怀疑。、依据学生怀疑状况，教师概括为学习目标。评论：以童话故事开课，凝集了学生的注意力，既而在故事中巧设悬念，引发了学生学习的欲念，使他们的学习热忱一下子高涨起来，踊跃主动地投入到学习之中。、生自由读课文2、5、7自然段，思虑：虾将军会对鲸讲些什么道理？、同桌合作，想象表演鲸和虾将军争执的场面。、指23桌同学配合表演，师生评论，评比出最正确搭当。、生迅速阅读课文2、5、7自

2、然段，用线画出最能说明“鲸不属于鱼类”的语句。、指名读所画语句，师生评论。、全班齐读画线部分，加深理解与记忆。评论：教师采纳“角色表演”、“评比最正确搭当”等形式，使学生感觉兴趣盎然，同时，采纳角色表演换位思虑的方式，更便于学生理解。、指名读3、4自然段，其他边听边画出文中描绘鲸的种类及其主要特色的语句。、轻声读第4自然段，选择自己喜爱的那种鲸，向大家作自我介绍。、指3名同学登台“自我介绍”。、师生环绕“自我介绍”内容及方法进行评论，浸透基本的说明方法。评论：教师抓住学生爱表现的心理特色，让学生“自我介绍”，给学生供给了自由练说的时机。、小组齐读第5自然段，边听边想：如何判断鲸的种类？、出示书

3、中插图，指名判断鲸的种类并说明原因。、依据文中表达，在插图上添画齿鲸的水柱。、生自由读第6自然段，读懂后用笔划出鲸睡觉时的样子。、展现学生作品，师生评论。评论：针对浅易易懂的文字，教师舍弃繁琐的讲读，松手让学生自由念书，并依据文中表达想象作画，以画促读，以读促思，让学生在着手绘画中求得理解，充分表现了学生主体性。、迅速阅读全文，准备做小导游向大家介绍鲸的相关知识。、介绍“导游先生”、“导游小组”各一名登台为大家介绍。、小练笔：环绕“虾将军与鲸”的争执，编一则童话小故事。评论：教师别开生面设计“争当小导游”活动，再次把这节课推向热潮，使学生倍感奇特，信心剧增；别的，课后安排“编写童话故事”的小练笔，为学生拓展了一个自由想象、自由创建的思想空间，表现了读写联合，拥有创新意识。总评：、适应少儿心理，设计教课过程。本节课，教师牢牢抓住学生爱表现自我、争强好胜等心理特色，采纳“形象表演”、“自我介绍”、“想象作画”的方法，创建活动情境，鼓舞学生主动参加、主动探究、主动实践，充分表现了学生的主体性。、“乐”字贯串教课一直。从开课讲故事，到结束编写童话故事，教师紧扣“趣”字不松手，变换多种形式，使学生一直有一种新鲜感、快乐感，把快乐真实带进讲堂。、存心识地培育学生的创新精神。讲堂上，教师存心给学生供给

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