心理咨询师《心理测量》06

1、资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。心理咨询师心理测量06-09理论考试题目（二级、三级）一、心理测量学知识第一节概述50、关于测量.正确的说法是（）。（A）测量就是心理测量（B）就是依据一定的法则用数字对事物加以确定（C）就是用数字来描述事物的法则（D）就是用一些题目或数字来描述事物的属性 TOC o 1-5 h z 多108、测量的主要元素包括（）A、事物B、数字C、法则D、描述多91 .测量所用数字具有自然数的特点，即具有（）。A .区分性B .等级性C .等距性D .可加性多101、任何测量都应该具备的要素是（）。（A）量表（B）参照点 （C）等级（D）单位多

2、107、心理测验具有（）A、外显性B、间接性C、相对性D、客观性53 .其数值能够进行四则运算的量表是（）。A .命名量表B 顺序量表C .等距量表 D .等比量表多118 .等距量表中的数值能够进行（）运算。A .加B.减C.乘D.除57 .好的测量单位应具备（）。A .确定的大小 B.相同的意义 C.确定的意义 D .明确的价值 多102、好的测量单位应具备的条件是（）。（ A） 确定的大小 （ B） 相同的意义 （ C） 确定的意义 （ D） 相同的价值 多110、按测验的要求分类，可将测验分为（）。（A）最高作为测验 （B）典型行为测验 （C）主观测验（D）客观测验多106、按测验的方

3、式分类，可将测验分为（）A、操作测验B、文字测验C、个别测验D、团体测验 53 .在顺序量表中，变量具有（）。A .相等单位B .等级 C .绝对零点D .等比55、我们一般将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于（）变量。（A）命名 （B）顺序 （C）等距 （D）等比50、其数值能够进行加、减、乘、除运算的量表是（）。（A）命名量表（B）顺序量表（C）等距量表（D）等比量表多105.任何测量都应该具备的要素是（）A.量表 B.参照点 C.等级 D.单位58.错误的测验观不包括（）（A）测验万能论（B）测验无用论（C）心理测验即智力测验（D）测验是辅助工具多103、正确的测验观包括（） （A）

4、心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具 （B）做心理测验时态度要正确（C）心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善（D） ” 一考定终身”说明心理测验非常重要多 104、人格测验包括（）。（A） EPQ （ B） MMPI （ C） 16PF （ D） CRT54、受社会赞许性影响不大的测验是（）测验。第二节测验的常模56、常模分数又叫（）A、导出分数 B、粗分数 C、原始分数 D、总体分数多108.常模的构成要素包括（） 。A 团体分数B .原始分数C .导出分数 D .对常模团体的具体描述多105、导出分数的特性是（）。（A）与原始分数等值（B）等单位（C）具有意义（D）具有参

5、照点50、常模样本量一般不小于（）。（A） 100或500（ B） 800或 1000（ C） 20或25 （ D） 30或 100（A）成就, 、资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。（B）智力 （C）能力倾向（D）投射55、 取样是指从（）中选择有代表性的样本。A、总体 B、群体C、目标人群 C、样本58、常见的抽样方法不包括（）。（A）简单随机抽样（B）系统抽样（C）分层抽样（D）标准化抽样 51、样本大小适当的关键是样本要有（）。（A）代表性（B）特殊性（C）相关性（D）可比性 多91 .系统抽样要求（）。（二级）A .目标总体有序可排 B .存在等级结构C .

6、目标总体无序可排D .无等级结构存在 TOC o 1-5 h z 多103、系统抽样要求（）。（A）目标总体有序可排（B）存在等级结构（C）目标总体无序可排（D）无等级结构存在51、 系统抽样法的关键是计算（）。（A）样本量 （B）总体 （C）随机数（D）组距56 .随机号码表法是（）。A .简单随机抽样B 系统抽样C .分组抽样D 分层抽样多105、发展顺序量表能够告诉人们某儿童的发育与其年龄相比（）A、超前B、滞后C、正常D、以上都不是.在吴天敏修订的比内一蒙量表中，某儿童经过了4岁组的全部题目，5岁组经过了3题，6岁组经过了2题， 7岁组经过了 1题，其智龄为（）。A . 4岁3个月B

7、. 5岁C . 4岁6个月D . 5岁2个月多107.年龄量表的基本要素是（）。A.智商 B .一组能够区分不同年龄组的题目C.常模表 D.一个常模团体56、在（A ）量表中，个人的分数指出了她的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平。 A、年龄 B、态度 C、智力 D、人格52、 百分等级55的分数表示在常模样本中有55%的人比这个分数（）。(A)低（B）相等（C）高（D）以上都不正确多107.百分位常模包括（）。A .百分等级 B .百分点C .四分位数 D .十分位数57、十分位数的第一段为（)A、1% 10%B、91% 100%C、50% 60%D、10% 20%52、zX X式

8、中SD为（-SD）。(A)任一原始分数（B）样本平均数（C）样本标准差（D）标准分数多105.标准分数能够经过（）得到。A .线性转换B .非线性转换 C .分析 D .变化 TOC o 1-5 h z 56 .以50为平均数，10为标准差表示的标准分，一般叫（）。A . Z分数 B .标准九分数C . T分数D .离差智商34 .以50为平均数、以10为标准差表示的标准分数叫（）。A .标准九分数B . T分数C .离差智商D . Z分数60.Z=A+BZ式中Z为转换后的标准分数，A, B为根据需要指定的常数。加上一个常数是为了去掉（），乘以一个常数是为了使单位变小从而去掉小数点。（A）整数

9、 （B）小数 （C）负值 （D）分值57、标准二十分的标准差为（）。A、5B、4C、3 D、2d工资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。/ 、61.标准十分，平均数为（B ）,标准差为（）。（A） 6: 2（ B） 5: 1.5（ C） 6: 1.5 （ D） 7: 1.552、当原始分数不是常态分布时，也能够使之常态化，这一转换过程是（）。（A）线性的 （B）非线性的 C）直接的 （D）间接的.将原始分数转化为百分等级，再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值，并能够表示为任何平均数和标 准差，这个过程叫（）。A.常态化 B.线性化 C.百分制D .分布均匀34 .当

10、原始分数不是常态分布时，也能够使之常态化。这一转换过程是（）。A .线性的 B .非线性的 C .直接的 D 间接的 62.IQ=100+15Z=100+15（ X- X ）/SD是（D ）的计算公式。（A）比率智商（B）标准分数 （C）对照表（D）离差智商51、韦克斯勒将离差智商的平均数定为100，标准差定为（）。（A） 17（ B） 15（ C） 11（ D） 13 50、（）表示的是个体智力在年龄组中所处的位置。（A）离差智商（B）比率智商（C）百分等级 （D）标准九分数76 .比率智商（IQ）是（）与实足年龄之比。A .生理年龄B .真实年龄C .心理年龄 D .智力商数53、（）能够

11、将测验分数的转换关系用图形表示出来，便于直观地看出被试者在各个分测验上的表现及其相对位置。 （A）条形图 （B）直方图 （C）剖面图 （D）饼状图59、由于老年期心、理年龄与实足年龄（），因此比率智商并不适合于年龄较大的被试者。A、不同步B、同步C、成比例 D、成反比77、下列表示智力的指标中，依据测验分数常态分布来确定的是（）A、心理年龄B、智力年龄 C、比率智商 D、离差智商最简单而且最基本的表示常模的方法是（），有时也叫常模表。（A）转换表（B）区分法（C）对照表（D）都不是.线性等值法计算就是用相同的（）作等值的基础。A .标准分数B .百分点C .百分等级D 方差76 .施测者利用（

12、）可将原始分数转换为与其对应的导出分数。A .常模表B .分布表C .对照表 D 都不是多118 .离差智商的优点是（）。A.建立在统计学的基础之上B.表示的是个体智力在年龄组中所处的位置C.是表示智力高低的一种较为理想的指标D.以上描述都不对第三节测验的信度55、信度只受（）的影响。（A）系统误差（B）随机误差（C）恒定效应（D）概化作用77 .重测信度即（）。A .等值性系数B .稳定性系数C .相关系数 D . X系数多102、使用同一测验，在同样条件下对同一组被试者前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数，叫（）， 又称（）。（A）复本信度（B）重测信度（C）稳定性系数（D）分半信度多

13、104、SE = ST己公式中的SE为测量的标准误，$*是所得分数的标准差，为为测验的信度系数。从公式中能够看出，测量的标准误与信度之间的关系是（）。（A）信度越低，标准误越小（B）信度越低，标准误越大（C）信度越高，标准误越大（D）信度越高，标准误越小53、以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数（）。（A）越大 （B）越低 （C）越小 （D）不变35 .以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数越（）。A .大B .低C .小D .不确定资料内容仅供您学习参考如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。59、 复本信度又称等值性系数。它是以两个等值但题目不同的测验（

14、复本）来测量同一群体，然后求得被试者在 两个测验上得分的相关系数。复本信度反映的是测验在（）上的等值性。（A）时间（B）题目（C）评分（D）内容多106.如果两个复本的施测相隔一段时间，则其信度称为（）。A .重测复本信度B .重测信度C .复本信度 D .稳定与等值系数53、同质性信度主要代表测验内部（）间的一致性。（A）两半测验 （B）所有题目（C）题目与分测验 （D）分测验52、 一般要求在成正确受过训练的评分者之间平均一致性达到（）以上，才认为评分是客观的。 （A） 0.70（ B） 0 . 80（ C） 0 . 90（ D） 1 . 0060、对于不同平均能力水平的团体，题目的（）会

15、影响信度系数。（A）难度 （B）表示方式（C）代表性（D）效度2r 一53、 斯皮尔曼-布朗rxx无芒式中的卅为（）的相关系数，项为测验在原长度时的信度估计值。I十 rhh（A）全测验 （B）原测验 （C）两半测验间（D）全部分数54、 一般而言，若获得信度的取样团体较为异质的话，往往会（）测验的信度。 （A）高估 （B）低估 （C）忽略 （D）不清楚55、若取样团体较为异质的话，一般会（）测量的信度。（A）高估（B）低估（C）提升 （D）降低52、对于不同平均能力水平的团体，题目的（）会影响信度系数。（A）难度（B）长度 （C）信度（D）效度 多108 .信度系数在解释个人分数的意义时的作用

16、是（）。A.估计误差分数的范围B.估计真实分数的范围C .了解实得分数再测时可能的变化情形D .了解误差分数的大小60、一个包括40个题目的测验的信度为0.80，欲将信度提高到0.90，经过斯皮尔曼-布朗公式的导出公式计算出 至少应增加（）个题。 A、40 B、60 C、100 D、50多92 .关于心理测验，下列说法中正确的是（）。A 测验越长，测验的测题取样或内容取样就越有代表性B 测验越长，被试者受猜测因素的影响就越小C 测验越长，越遵循报酬递增率原则D .测验太长，有时会引起被试者的疲劳和反感而降低可靠性56 .对于不同平均能力水平的团体，题目的（）会影响信度系数。A .难度 B .可

17、靠性C .可理解性D .有效性第四节测验的效度58 .在心理测验中，效度是指一个心理测验的（）。A .稳定性 B .准确性 C .可信度 D .区分性54、在测验理论中，效度被定义为在一组测量中，与测量目标有关的真实方差与（）的比率。（A）系统误差（B）误差 （C）随机误差（D）总方差53、 如果其它条件相同，样本团体越同质，分数分布范围越小，测验效度就越（）。（A）高 （B）低 （C）大 （D）接近1多102、效度具有相对性，因此在评鉴测验的效度时，必须考虑测验的（）。（A）信度（B ）目的（C）功能（D）长度多110.要保证测验具有较高效度，测验本身的因素要做到（）（A）测验材料必须对整个

18、内容具有代表性（B）测题设计时应尽量避免容易引起误差的题型（如是非题）（C）测题难度要适中，具有较高的区分度（D）测验长度要恰当，测题的排列应先易后难多103、内容效度的评估方法包括（）。（A）专家判断法（B）双向细目表法 （C）统计分析法（D）经验推测法54、在编制测验时，效度是要考虑的重要特性。如果编制最高作为测验，除了内容效度，也要求有（）。/ 、士 T顼料内、容以供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正、或者删除。（A）较高的表面效度（B）较好的专家判断（C）较好的外行判断（D）圭观性55、内容效度有时又称（）。（A）构想效度（B）效标效度（C）区分效度（D）逻辑效度 TOC o 1

19、-5 h z 多105、除了描述性语言外，内容效度的确定也可采用一些统计分析方法，如（）A、计算评分者信度B、计算复本信度C、专家推测D、再测法多119 .内容效度的评估方法有（）A .专家判断法 B.双向细目表法 C.统计分析法D.经验推测法 多92 .为了使内容效度的确定过程更为客观，弥补不同专家对同一测验的判断可能的不一致，可采用的步骤是 （）。A .定义好测验内容的总体范围B 编制双向细目表C .制定评定量表来测量测验的整体效度D .进行统计分析多105、构想效度的估计方法包括（）。（A）对测验本身的分析（B）测验间的相互比较（C）效标效度的研究证明（D）实验法和观察法证实多106.能

20、够作为构思效度证据的有（）。A测验的内容效度B测验的内部一致性指标C .分析几个测验间的相互关系D 分析被试者对题目的反应特点（ B ）是检验测验分数能否有效地区分由效标所定义的团体的一种方法。（）（A）相关法 （B）区分法 （C）命中率法（D）失误法.检验测验分数能否有效地划分由效标所定义的团体的一种方法是（）。A .相关法B .区分法 C .命中率法 D 失误法多105、效标效度的主要评估方法有（）。（A）命中率法（B）区分法（C）失误法（D）相关法多105.效标效度的主要评估方法有（）。A .相关法 B .区分法 C .失误法 D .命中率法55、Y = a + b 乂式中丫是（）（A）

21、预测的效标分数（B）纵轴的截距 （C）斜率 （D）测验分数yx.效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如测验的效度是0.80,则测验能够正确预测或解释的效标的方 差可占效标总方差的（）A.36% B . 46% C . 56% D . 64%第五节项目分析55、项目的难易程度，用P表示。P值越（），难度越低。（A）大 （B）低 （C）小（D）接近于053、 在能力测验中一般有反映难度水平的指标，在非能力测验中类似的指标称为（）。（A）流畅性 （B）灵活性 （C）通俗性 （D）相似性54、项目区分度也叫（），是指测验项目对被试者的心理特征的区分能力。（A）难度 （B）鉴别力 （C）信度 （D）

22、效度35 .项目难度以使测验分数形成（）分布为好。A.正偏态 B.峰态 C.负偏态 D.常态难度与区分度的关系，一般来说，较难的项目对高水平的被试者区分度（），中等难度的项目对中等水平的 被试者区分度高。（A）中等 （B） 一般 （C）高 （D）低63、项目难度的分布一般以（）分布为好，这样不但能保证多数项目具有较高的区分度，而且能够保证整个测 验对被试者具有较高的区分能力。（A）偏态 （B）负偏态（C）峰态 （D）常态第六节测验编制的一般程序多107、心理测验的目标分析以测验不同而异，一般可分为（）A、工作分析 B、对特定概念下定义C、编写测题 D、确定测验的具体内容50、心理测验题目的来源

23、应该排除（）。（A）直接翻译国外测验的题目（B）已出版的标准测验（C）理论和专家的经验（D）临床观察和记录多109.测题常见的排列方式有（）。（A）并列直进式（B）公共汽车式（C）混合螺旋式（D）专列式多 109、资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。心理测验命题在文字方面的主要要求是（）。（A）使用准确的当代语言（C）排除与答案无关的因素多103、编制操作测验的原则有（B）语句简明扼要（D）最好是一句话说明一个概念）。（A）将测量目标操作化（B）尽量选逼真度高的项目（C）指导语要简明扼要（D）制订评分的方法与标准多104、编制操作测验的原则包括（）。（A）制定评分标准

24、，确定记分方法（B）尽量选择真实性程度较高的项目（C）指导语要简明扼要（D）明确所要测量的目标，并将其操作化 TOC o 1-5 h z 77 .不属于编制简答题原则的是（）。A .将其操作化B.宜用问句形式 C .填充形式的空格不宜太多D .每题应只有一个正确答案多102、心理测验命题在内容方面的要求包括（）。（A）内容符合测验的目的（B）题目数量尽可能多些（C）内容取样要有代表性（D）题目间内容相互独立多103、对于涉及社会敏感性问题的测验，菲利普（Phillips,D.L）认为能够采取一些鼓励被试者做出真实回答的策略，这些策略包括（）。（A）命题时假定被试者具有某种行为（B）命题时假定规

25、范不一致（C）涉及社会禁忌或个人隐私的题目不使用（D）指出该行为是常见的，虽然是违规的多102、测验指导语一般由（）等内容组成。（A）如何选择反应形式（B）如何记录这些反应（C）时间限制（D）给例题，有时告知被试者测验目的第七节心理测验的使用59.不能把分数（），更不能仅仅根据依次测验的结果轻易下结论。一个人在任何一个测验上的分数，都是她的 遗传特征，测验前的学习与经验以及测验情景的函数。（A）绝对化（B）神化（C）系统化（D）泛化 51、一般来说，心理测验除（C ）以外，都有时限。（A）最高作为测验（B）速度测验 （C）典型行为测验 （D）智力测验多104、测验主试者的职业道德包括（）。（A

26、）测验的保密（B）测验的控制使用（C）测验中个人隐私的保护（D）对测验特别熟悉 多104、测验实施中的干扰因素包括（）。（A）主试者的影响因素 （B）测验情境（C）被试者的影响因素（D）其它干扰因素62、（）会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。（A）过高的焦虑（B）适度的焦虑（C） 一点焦虑也没有（D）过度抑郁多105、受练习效应影响较大的情况，具体表现为（）。（A）智力较高者（B）两次测验之间的时距过大（C）重复实施相同的测验（D）着重速度的测验51、受应试动机影响不太大的测验是（）。（A）成就测验 （B）智力测验 （C）能力测验 （D）投射测验多104、在解释测验分数时，所参照的

27、资料必须取自（）。（A）最少量的人群（B）最大量的人群 （C）最匹配的情境 （D）最相近的团体多105、选择测验要注意所选测验必须（）。（A）适合主试者的要求（B）适合测量的目的（ C） 符合心理测量学的要求 （ D） 适合主试者的职业道德要求多108、要对测验分数做出确切的解释，只有常模资料是不够的，还必须有测验的信度和效度资料，在解释测验分数时，一定要依据从（A、最准确的描述 多119 .选择测验应注意, A.适合主试者的要求资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 ）中获得的资料。B、最大量的人群所选测验必须（B.适合测量的目的C、最匹配的情境 ）。D、最相近的团体C .符合心理测量学的要求D .适合施测者的职业道德要求二、三级心理测量技能（在理论考试中考察的部分）第一节智力测验77 . WAIS-RC适用的年龄范围是（）A.8岁以下 B . 15岁以下 C . 16岁以上 D . 18岁以上在韦氏智力量表中，各分测验粗分换算标准分时使用的标准分是（）（A）标准九 （B）标准十 （C）标准二十（D） T分数在WAIS-RC的施测过程中，主试者应努力取得被试者的合作，但不能说（）（A）好，这不花你许多时间吧（B）这里还有另一些不同方式的问题（C）我想你一定会感兴趣的（D）对，不错100.在进行WAIS-RC的领悟测验时，如果（）