统编版（2019） 必修上册 第一单元《红烛》教学设计_第1页
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文档简介

1、统编版(2019)必修上册第一单元红烛教学设计核心素养目标：.语言建构与运用：了解“新诗格律化”的特点，体会诗歌的语言风格。.思维开展与提升：读懂诗歌赋予传统意象新的内涵。.审美鉴赏与创造：感受诗歌的古典气质。4.文化传承与理解：立足奉献精神，学会担当责任，奉献社会的精神。教学重点、难点：教学重点：感受诗人的困惑。教学难点：体会诗歌的古典之美。教学过程：任务一：寻找诗人的困惑活动1:寻找表达诗人困惑的诗句例如：为何更须烧蜡成灰，然后才放光出？又何苦要伤心流泪？活动2:阅读第2至5节，探讨诗人的心理变化例如：困惑一不惑(发光必然伴随着痛苦的付出、发光有所值得)一一坚定地发活动3 :阅读第6至10

2、节，探讨诗人的心理变化困惑一一不惑（担忧光芒不够，急得流泪；因为要流向人间；因为要创造光 明）一一坚定地流泪任务二：阅读第1节，结合全诗及作者的生平，探讨红烛与诗人的关系。例如：红烛的红与诗人的心是一样的颜色。热诚、奉献。任务三：1926年，闻一多在诗的格律一文中提出诗歌要节奏匀称和句的均齐， 押韵，每行诗的音尺（又称音步,英文feet的意译）数要相等，由调和的音 节产生整齐的诗句。这便是新诗格律化的主张，试结合全诗，谈谈闻一多先生 诗歌中的古典气质之美。例如：1、回环复沓，有诗经的影子，韵味不绝；2、整散句并用，音韵和谐；是谁制的蜡一一给你躯体？是谁点的火点着灵魂？烧破世人的梦，烧沸世人的血

3、一一也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！你心火发光之期，正是泪流开始之日。培出慰藉的花儿,结成快乐的果子!灰心流泪你的果，创造光明你的因。莫问收获，但问耕耘。3、古典意象，传统的象征手法；4、诗歌基调沉郁，具有强烈而深沉的民族意识和民族气质。5、哀而不伤，情感节制。传统文艺理化的表达。补充：新月诗派，是一个文化团体，新月社成立于1923年，是五四后的一个重 要的文化团体。新月社的活动始于1923年的北京，主要成员包括胡适、梁实秋、 闻一多、陈源等。主张三美，即音乐的美（音节）、绘画的美（词藻）、建 筑的美（节的匀称和句的均齐）。任务四：赏析现代诗雨巷的古典美。雨巷戴望舒近现代）撑着油纸伞，单独彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷, 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着， 冷漠，凄清，又惆怅。她静默地走近 走近，又投出 太息一般的眼光， 她飘过 像梦一般的， 像梦一般的凄婉迷茫。像梦中飘过 一枝丁香的， 我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳 消散了，甚至她

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