人教版高一生物必修一第章第1节《细胞膜-系统的边界》教学设计（含篇）

1、人教版高一生物必修一第章第1节细胞膜系统的边界教学设计（含篇）第一篇：人教版高一生物必修一第三章第1节细胞膜系统的边界教学设计细胞膜系统的边界教学设计教学目标 1.知识与技能（1）简述细胞膜的成分和功能。（2）临时装片的制作和显微 镜的熟练操作。 2.过程与方法 （1）体验制备细胞膜的方法，学会调整视野与选择观察范围。 （2）通过设计和分析实验，培养学生的科学探究能力。 3.情感态度与价值观（1）参与问题探讨与实验结果分析。（2）通过对细胞结构和功能的学习让学生体会生命的精致完美，教育学生崇尚生命、热爱科学。 教学重难点教学重点 1.细胞膜的成分和功能。 2.实验技能的巩固提高。教学难点 1.

2、制备细胞膜时，观察到红细胞的变化。2.形象地理解细胞膜的功能，体会细胞膜作为细胞这个生命系统的边界的重要意义。教学工具 多媒体 教学过程 课前准备课前老师准备好人或哺乳动物（猪、兔等）的新鲜的红细胞稀释液（血液加适量的生理盐水），以及相关的实验用具。 情境创设翟中和院士说：“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！”，你们认为他这话说得对吗？（学生思考，有的认为有道理，有的觉得很难判断）现代电脑的精密已经令人不可思议了，小小的一个细胞，怎么可能比电脑还精巧呢？大家别忘了，电脑再精密，也是人造出来的，而人类尽管已经分析出细胞的成分以及结构，却至今造不出细胞。为什么呢？

3、别小看了小小的细胞，因为细胞不是简单的物质的堆砌，组成细胞的分子只有在细胞中以一定的方式有机地构建起来，才能表现生命。这就是细胞的精巧所在。下面，就让我们来看看细胞的基本结构吧。出示几张光学显微镜下的细胞图片（图311），包括植物细胞和动物细胞、染色的和未染色的细胞。师生互动 1.问题探讨从学生使用高倍显微镜观察几种细胞的经验引入问题探讨。教师：懂得区分显微镜视野中的水泡、气泡和细胞吗？（学生思考讨论回答） 参考答案：水泡有一圈很粗的黑边，气泡是光亮的，水泡和气泡里面只有空气，而细胞可以观察到有具体的结构和内容物，如植物细胞的细胞壁，动植物细胞的细胞质、细胞核等。细胞是立体的，在显微镜下，通过

4、调节焦距可以看到它的不同层面。教师：光学显微镜下能不能看见细胞膜？（学生思考讨论回答）参考答案：正常的植物细胞细胞膜紧贴着细胞壁，完全观察不到；动物细胞染色后很容易看出细胞与细胞之间，细胞与外界环境之间有明显的界限，未染色的动物细胞观察效果不明显，但仍然可以分辨它们的界限，这个界限我们判断就是细胞膜。教师：如何确定细胞膜的存在？（学生思考讨论回答）参考答案：鸡蛋的卵黄部分就是一个细胞，轻轻碰触完整的卵黄表面，可以感受到它有弹性，用尖锐的物体挑破它，黄色的浆液就流散出来。也就是说，那层包裹着黄色浆液的透明薄膜就是细胞膜了。活细胞是具有生命活动的，每个活细胞都可以看作是一个独立的生命王国。在我们深

5、入探寻这个生命王国的运行秘密之前，首先要跨越它的边界细胞膜。 教师：这层神秘的屏障是由什么物质组成的？要分析细胞膜的化学成分，首先要把这层屏障从细胞上剥落下来单独地进行研究。教师：绝大多数的细胞个体都非常的小，如何才能使细胞膜和细胞的其他部分分离呢？ 2.学生实验下面我们通过一个实验来体验制备细胞膜的方法。 实验选材教师：动植物细胞都有细胞膜，细胞内的细胞核以及叶绿体、线粒体等等这些细胞器也有膜结构，我们选择什么样的材料进行实验才会使细胞膜制备起来更容易，而又不会跟其他的膜混在一起呢？哺乳动物成熟的红细胞是一种很好的材料，因为它没有细胞核和叶绿体等众多的细胞器，也没有细胞壁。因此我们可以选择人

6、血、兔血或者猪血等容易取得的材料来进行实验。如果能够使红细胞的细胞膜破裂，里面的物质都流出来，剩下的空壳不就是细胞膜了吗？教师：那么，用什么方法可以使红细胞的细胞膜破裂呢？ 实验原理：细胞吸水和失水的原理（图312）。把红细胞放在蒸馏水当中，由于细胞内外浓度差的关系，水分就会不断进入细胞，细胞吸水开始膨胀，如同给气球吹气一样慢慢地鼓起来，太多的水分进入细胞，最后会将细胞膜撑破，使里面的物质流出来。 材料用具兔（或人、猪）的新鲜的红细胞稀释液（血液加适量的生理盐水）、蒸馏水、滴管、吸水纸、载玻片、盖玻片、镊子、显微镜。 方法步骤 1.制作临时装片。 2.显微镜下观察。 3.滴加蒸馏水并吸引。 4

7、.观察细胞变化。 操作要求 1.装片制作较好。 2.显微镜操作熟练。3.蒸馏水的滴加不弄污镜头，吸引不吸走细胞。 4.寻找最先进水部分的细胞观察。小结：教师选取学生实验效果明显的装片，通过显微投影投示出来，大家观看，交流成功制备的经验，寻找实验失败的原因。讨论：如果不是在装片而是在试管进行实验，细胞破裂后，流出的内容物和细胞膜都混杂在蒸馏水中，还要用什么方法才能获得比较纯的细胞膜？ 教师精讲 1.细胞膜的成分科学家们通过电子显微镜观察细胞膜，并对细胞膜和细胞中其他各种膜进行微量化学成分分析,发现膜主要含有脂质和蛋白质两大类物质。蛋白质约占膜干重的40%,脂质约占50%（图313），其中脂质以磷

8、脂为主。此外,细胞膜还含有约10%的碳水化合物,但是碳水化合物都是和膜蛋白质或脂质结合成糖蛋白或糖脂,分布在细胞膜的外表面（图314）。各种膜所含的蛋白质与脂质的比例同膜的功能有关,机能活动较旺盛的膜,其蛋白质含量较高,因为膜的功能活动主要由蛋白质来承担。下面我们来看看细胞膜有什么功能。 2.细胞膜的功能细胞膜与细胞的物质交换、细胞识别、分泌、排泄、免疫等功能密切相关。细胞膜的主要功能包括以下三个方面：（1）将细胞与外界环境分隔开。细胞膜的存在使细胞成为一个相对独立的系统，为细胞的生命活动提供相对稳定的内环境。（2）控制物质进出细胞（图315）。细胞膜最重要的特性之一是半透性或选择透过性，即有

9、选择地允许物质通过扩散、渗透和主动运输等方式出入细胞，包括代谢底物的输入与代谢产物的排出，从而保证细胞正常代谢的进行。（3）进行细胞间的信息交流（图316）。大多细胞膜上存在激素的受体、抗原结合点以及其他有关细胞识别的位点，所以细胞膜在激素作用、免疫反应和细胞通讯等过程中起着重要作用。受体：通过电子显微镜观察可看到细胞膜上存在着受体。受体是一种能够识别和选择性结合某种配基的大分子，与配基结合后，产生物理的或化学的信号，以启动一系列过程，最终表现为生物学效应，如神经细胞传递兴奋等。许多免疫反应均是在细胞膜上进行的。细胞膜上存在着细胞识别部位，这些识别部位均和细胞膜上的受体有关。细胞识别：细胞膜能

10、提供细胞识别位点，并完成细胞内外信息的跨膜传递。细胞识别是指生物细胞对同种和异种细胞的认识，对自身和异己物质的鉴别。无论是单细胞生物，还是高等动植物，许多重要的生命活动都和细胞间的识别能力密切相关。例如，单细胞生物有性生殖过程中的细胞结合，开花植物的雌蕊能否接受花粉进行受精，都要靠细胞识别能力。高等动物和人类的免疫功能更要依靠细胞的识别能力，如当细菌侵入体内时，就会被白细胞吞噬，但白细胞从不吞噬循环血液中的正常细胞。现已知道，细胞识别的部位是在细胞膜上，细胞相互识别的分子基础是细胞膜上的糖蛋白。介导细胞与细胞、细胞与基质之间的连接。例如高等植物细胞之间的胞间连丝（图317），使相邻两个细胞之间

11、形成通道，携带信息的物质通过通道进入另一个细胞。细胞膜的这些功能，与它的结构密切相关。在第4章我们将会深入地体会到细胞膜的功能与结构相适应的关系。 3.细胞壁在植物细胞膜外还有由细胞分泌的纤维素、果胶等物质构成的细胞壁。对细胞具有机械支持和保护的作用，同时还能防止细胞吸涨而破裂，保持细胞正常形态。 举例：用纤维素酶除掉细胞壁的植物细胞不再保持原来的形态。将这样的细胞放置在清水中时，它会像红细胞一样吸水破裂。 课后小结主要介绍细胞膜的成分和细胞膜的主要功能两方面的内容。细胞膜是如何提取，其成分是如何分析出来的呢？教材安排了“体验制备细胞膜的方法”的实验。这个实验的目的，不仅是让学生亲自动手，练习

12、制备细胞膜，更重要的是让学生体验实验材料的正确选择对于科学研究的重要性，以及制备细胞膜的方法中所蕴涵的科学原理。关于细胞膜的组成成分，学生只需知道“细胞膜主要由脂质和蛋白质组成。此外，还有少量的糖类。其中脂质约占细胞膜总量的50%，蛋白质约占40%，糖类占2%10%”就可以了。第二篇：必修一第3章第1节细胞膜-系统的边界第3章 第1节细胞膜系统的边界教学目标：1、知识与技能：掌握细胞膜的成分和功能；学会制备细胞膜的方法2、过程与方法：通过用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验,锻炼动手操作能力。通过对实验现象的观察,培养观察能力。3、情感态度与价值观：通过实验,体验制备细胞膜的方法,体验实验材料的正

13、确选择对于科学研究的重要性，以及制备细胞膜的方法中所蕴涵的科学原理。 教学重点：细胞膜的成分和功能；细胞膜对于生命系统的重要意义。 教学难点：用红细胞制备细胞膜的方法；细胞膜对于生命系统的重要意义 教学资源：多媒体课件、相关实验材料用具教学方法：目标教学法 实验法 读书指导法 课时安排：1课时 教学过程： 引入新课：提问：生物体结构和功能的基本单位是什么？最基本的生命系统又是什么？ (引言)引出第3章课题。课件展示：气泡和细胞的图片指导学生仔细观察，让学生尝试指出哪些是细胞？提示：气泡中间光亮，里面只有空气；边缘颜色较深。细胞具有细胞膜、细胞核和细胞质，而且是一个立体的结构，在显微镜下，通过调

14、节焦距可以观察到细胞的不同层面。提问：在光学显微镜下我们能看见细胞膜吗？讲：要想真正观察细胞膜要用电子显微镜，但是在电子显微镜诞生之前，科学家已经能够确定细胞膜的存在了，请大家推测一下，科学家是怎样确定细胞膜的存在的？(引言)导入新课：细胞膜系统的边界 （并板书） 讲授新课：引言：细胞膜作为细胞的边界，它的化学成分与功能与细胞的稳定性密切相关。而我们要研究细胞膜的化学组成。首先要把细胞膜与细胞的其他组分分离开，那么我们怎样获得细胞膜呢？一、制备细胞膜阅读书本P40，学生阅读教材思考1：为什么要用哺乳动物红细胞作材料研究膜的组成? （哺乳动物成熟的红细胞内没有细胞核和其它众多的细胞器，可以避免细

15、胞膜与其它膜结构混在一起。） 思考2、用什么方法获得细胞膜？ 学生：思考回答问题教师：实验过程及注意事项： 红细胞要用生理盐水稀释。 注意盖盖玻片的方法，防止出现气泡 用吸水纸吸引时，注意不要把细胞吸跑。 有些操作在载物台上进行。 实验中持续观察细胞的变化。思考3：如何提纯细胞膜？（离心分离）二、细胞膜的成分材料分析：科学家在实验中发现：脂溶性物质能够优等通过细胞膜，并且细胞膜常常会被脂质物质的溶剂溶解掉，被蛋白酶分解掉。学生：这些事实说明：细胞膜主要是由蛋白质和脂质构成。膜主要含有脂类和蛋白质两大类物质。蛋白质约占膜干重的40%,脂类（主要是磷脂）约占50%。此外,细胞膜还含有约2%10%的

16、糖类。三、细胞膜的功能1.将细胞与外界坏境分隔开，使细胞内部环境的相对稳定膜的出现是生命起源过程中至关重要的阶段。2. 控制物质进出细胞控制作用是相对的 3.进行细胞间的信息交流 1)、信号传导；（例略） 2）、胞间的识别；（例略） 3)、胞间连接和通讯；（例略）四、细胞壁植物：细胞壁成分为纤维素和果胶 细菌：蛋白质和糖类结合物功能：支持和保护 课堂练习：1、在组成细胞膜的脂质中，最丰富的是：A、脂肪 B、固醇 C、磷脂 D、维生素D2、构成细胞膜所必需的一组元素是：3、下列关于细胞膜的功能不正确的是：A、维持细胞内部环境的相对稳定B、防止有用的物质流失 C、实现细胞间的信息交流D、绝对避免有

17、害物质进入细胞4、下列哪一项不属于细胞膜的功能A、靶细胞上的受体物质接受激素 ，完成信息交流。B、把细胞产生的废物排出细胞。C、白细胞完成对侵入人体病菌的吞噬。 D、控制细胞生命活动的进行 课堂小结：教师：细胞膜的主要成分是什么？怎样获得细胞膜？细胞膜具有哪些功能？学生反馈布置作业： P43一、基础题二、拓展题板书设计： 第1节细胞膜系统的边界一、制备细胞膜1、原理与选材2、过程与结果二、细胞膜的成分：主要由脂质和蛋白质组成三、细胞膜的功能1、将细胞与外界环境分隔开2、控制物质进出细胞3、进行细胞间的信息交流 教学小记：第三篇：细胞膜-系统的边界1课时教案-生物高一必修一第三章第一节人教版第三

18、章第一节人教版高中生物教案必修一第一单元课题1 物质的变化和性质（参考课时：1课时）1 教学目标1.1 知识与技能：简述细胞膜的成分和功能体验用哺乳动物红细胞制备细胞膜实验 1.2过程与方法：使用显微镜观察哺乳动物红细胞吸水胀破的过程 1.3 情感态度与价值观：体验制备细胞膜的方法认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义2 教学重点/难点/易考点2.1 教学重点细胞膜的成分和功能 2.2 教学难点用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法3 教学方法实验探究归纳总结补充讲解练习提高4 教学用具红细胞稀释液与相关实验用具5专家建议细胞膜-系统的边界介绍的是细胞膜的成分和功能。课本介绍了细胞

19、膜主要由脂质和蛋白质组成，此外还有少量的糖类。为了激发学生的兴趣，为学生的探究性学习提供素材，引导学生探索科学的奥秘，教材安排了体验制备细胞膜的方法的实验。细胞膜作为细胞系统的边界，其功能是多种多样的。课本用学生能够理解的语言，采用类比、打比方等手法，深入浅出地介绍了将细胞与外界环境分隔开、控制物质进出细胞进行细胞间的信息交流等几种主要功能。至于其他功能，则以开放的处理方式，鼓励有兴趣的学生自己去探究。6教学过程6.1 引入新课情境创设翟中和院士说：“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！”，你们认为他这话说得对吗？（学生思考，有的认为有道理，有的觉得很难判断）现

20、代电脑的精密已经令人不可思议了，小小的一个细胞，怎么可能比电脑还精巧呢？大家别忘了，1页 第1页共第三章第一节人教版高中生物教案必修一电脑再精密，也是人造出来的，而人类尽管已经分析出细胞的成分以及结构，却至今造不出细胞。为什么呢？别小看了小小的细胞，因为细胞不是简单的物质的堆砌，组成细胞的分子只有在细胞中以一定的方式有机地构建起来，才能表现生命。这就是细胞的精巧所在。下面，就让我们来看看细胞的基本结构吧。师生互动 1.问题探讨从学生使用高倍显微镜观察几种细胞的经验引入问题探讨。教师：懂得区分显微镜视野中的水泡、气泡和细胞吗？（学生思考讨论回答）参考答案：水泡有一圈很粗的黑边，气泡是光亮的，水泡

21、和气泡里面只有空气，而细胞可以观察到有具体的结构和内容物，如植物细胞的细胞壁，动植物细胞的细胞质、细胞核等。细胞是立体的，在显微镜下，通过调节焦距可以看到它的不同层面。教师：光学显微镜下能不能看见细胞膜？（学生思考讨论回答）参考答案：正常的植物细胞细胞膜紧贴着细胞壁，完全观察不到；动物细胞染色后很容易看出细胞与细胞之间，细胞与外界环境之间有明显的界限，未染色的动物细胞观察效果不明显，但仍然可以分辨它们的界限，这个界限我们判断就是细胞膜。教师：如何确定细胞膜的存在？（学生思考资料并讨论回答）资料一：科学家用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内,伊红很快扩散到整个细胞,却不能逸出细胞。伊红

22、为什么不会逸出细胞？此实验说明了什么？参考答案：细胞作为一个完整的系统，它有边界细胞膜 教师：这层神秘的屏障是由什么物质组成的？要分析细胞膜的化学成分，首先要把这层屏障从细胞上剥落下来单独地进行研究。 教师：绝大多数的细胞个体都非常的小，如何才能使细胞膜和细胞的其他部分分离呢？ 2.学生实验下面我们通过一个实验来体验制备细胞膜的方法。 实验选材：教师：动植物细胞都有细胞膜，细胞内的细胞核以及叶绿体、线粒体等等这些细胞器也有膜结构，我们选择什么样的材料进行实验才会使细胞膜制备起来更容易，而又不会跟其他的膜混在一起呢？哺乳动物成熟的红细胞是一种很好的材料，因为它没有细胞核和叶绿体等众多的细胞器，也

23、没有细胞壁。因此我们可以选择人血、兔血或者猪血等容易取得的材料来进行实验。如果能够使红细胞的细胞膜破裂，里面的物质都流出来，剩下的空壳不就是细胞膜了吗？实验原理：细胞吸水和失水的原理2页 第2页共第三章第一节人教版高中生物教案必修一形态正常的人的红细胞红细胞吸水膨胀涨破的红细胞把红细胞放在蒸馏水当中，由于细胞内外浓度差的关系，水分就会不断进入细胞，细胞吸水开始膨胀，如同给气球吹气一样慢慢地鼓起来，太多的水分进入细胞，最后会将细胞膜撑破，使里面的物质流出来材料用具：兔（或人、猪）的新鲜的红细胞稀释液（血液加适量的生理盐水）、蒸馏水、滴管、吸水纸、载玻片、盖玻片、镊子、显微镜。方法步骤： 1.制作

24、临时装片。 2.显微镜下观察。 3.滴加蒸馏水并吸引。 4.观察细胞变化。 小结：教师选取学生实验效果明显的装片，通过显微投影投示出来，大家观看，交流成功制备的经验，寻找实验失败的原因。教师精讲 1.细胞膜的成分教师：通过上述的实验，我们已经制备了较纯净的细胞膜，现在，我们就来研究细胞膜的成分。首先，我们一起看看科学家们的研究历程。有科学家做过这样的实验，用脂质溶剂去溶解细胞膜，发现细胞膜被溶解了，脂质分子进入到溶剂中。在化学上有一个理论叫相似相溶，意思是说结构成分相似的物质可以相互混溶。展示资料二：1859年，欧文顿选用500多种化学物质对植物细胞膜的通透性进行了上万次的研究。发现凡是易溶于

25、脂质的物质，也容易穿过膜，反之，不易溶于脂质的物质，就不容易穿过膜。教师：你从以上实验中能得出什么结论？并说明理由。（学生思考讨论回答） 参考答案：细胞膜里含有脂质教师：那是不是细胞膜里就只有脂质一种物质呢？科学家又做了这样的实验，请看资料三3页 第3页共第三章第一节人教版高中生物教案必修一展示资料三：科学家对细胞膜化学成分深层分析发现，细胞膜会被蛋白酶分解。（提示：蛋白酶是生物体内普遍存在的只对蛋白质分解起催化作用的物质）教师：你从以上实验中能得出什么结论？（学生思考讨论回答） 参考答案：实验证明了细胞膜含有蛋白质教师小结：上述科学实验的研究发现，细胞膜主要是由脂质和蛋白质组成，此外，还有少

26、量糖类。脂质约占50%，蛋白质约占40%，糖类约占2%-10%。其中脂质以磷脂含量最为丰富，蛋白质在细胞膜形使功能时起到重要作用，功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量越多。那老师现在问你们，不同功能的细胞膜，它的蛋白质种类和数量越多。2.细胞膜的功能到这里，我们已经一步一步地揭开了细胞膜的神秘面纱。细胞膜可以作为一个细胞系统的边界，它到底有哪些功能呢？.将细胞与外界环境分隔开我们可以把细胞膜形象地比喻为学校的围栏，把外面的喧嚣隔开了，让你们在一个安静舒适的环境下学习和生活。细胞膜将细胞与外界环境隔开，对于原始生命有着重要意义，它保障了细胞内部环境的相对稳定。所以，从进化上讲，膜的出现是生命起

27、源过程中一个非常重要的阶段。.控制物质进出细胞教师：同学们想想海关或边防检查站等，对于进出口的人和物品是不是都要进行严密的把关和检查啊？违禁物品、毒品等能不能入境？有校牌能进，没有的能不能进来啊？学生：回答不能教师：细胞膜控制物质进出也是一样的道理，细胞需要的营养物质可以进入，不需要或者有害的绝不通融，细胞内的代谢废物和一些分泌物也会及时排除去。这个功能与细胞膜的选择透过性是相适应的，关于细胞膜的结构和性质后期我们会详细学习。估计有同学会想，既然细胞膜能够控制有害物质的进出，我们是不是就不会生病了呢？当然不是，大家记住细胞膜这个功能是有相对性的，有害物质比较不容易进入细胞，但不表示不能，有些病

28、菌、病毒也可以侵入细胞，使生物体患病。.进行细胞间的信息交流（教师结合教材P42图讲解）激素血液靶细A.通过血液循环来完成间接交流。内分泌细胞分泌进入血液循环靶细胞，即激素靶细胞。 胞膜上的受体B.相邻两个细胞间直接接触。通过细胞膜接触，信息从一个细胞传递给另一个细胞，即细信息细胞。 胞C.相邻细胞间形成间隙连接使细胞质相互沟通，通过交流小分子物质来调节代谢反应，即4页 第4页共信息第三章第一节人教版高中生物教案必修一细胞 细胞3.细胞壁在植物细胞膜外还有由细胞分泌的纤维素、果胶等物质构成的细胞壁。对细胞具有机械支持和保护的作用，同时还能防止细胞吸涨而破裂，保持细胞正常形态。 通道7课堂小结一

29、、细胞膜的主要成分 脂质 大约占50% （磷脂最丰富,动物细胞中还含有少量的胆固醇）蛋白质 大约占40%（细胞膜功能复杂程度和蛋白质种类数量有关） 糖类 大约占2%10%二、细胞膜的功能将细胞与外界环境分开，保证细胞内部环境的相对稳定 控制物质进出细胞 进行细胞之间的信息交流三、细胞壁的组成及功能8作业布置：教材P43练习9板书设计：一、制备细胞膜为什么要用哺乳动物红细胞作材料研究膜的组成?二、细胞膜的成分脂质（约50%）、蛋白质（约40%）、糖类（约2%10%）。三、细胞膜的功能1.将细胞与外界环境分隔开 2.控制物质进出细胞 3.进行细胞间的信息交流四、细胞壁化学成分：纤维素和果胶 功能：

30、支持和保护 细胞壁是全通透的5页 第5页共第四篇：高中生物人教版必修1全册复习提纲：第3章 第1节 细胞膜系统的边界“高中生物颖韬工作室”整理 第3章 第1节 细胞膜系统的边界1、细胞的边界是_（植物细胞在其外还有_）。2、制备细胞膜（1）选用的材料：_，因为_ （2）原理（使细胞破裂的方法）：_。 （3）过程：制片:_ 高倍镜下滴水观察:_ 结果发现：_ 思考：如果试验是在试管中进行的，如何获得纯净的细胞膜？_3、细胞膜的成分、结构（1）主要成分是_，此外，还有少量的_。 （2）脂质中最丰富的是_，还有_。 （3）功能越复杂的细胞膜，_的种类和数量越多。举例说出膜蛋白的种类_、_、_、_等。

31、癌变时检测的成分有哪些？_、_ （4）糖类位置_，功能是_。 （5）细胞膜的各种成分如何排列？模型名称：_ （6）细胞膜结构特点_4、细胞膜的功能是：（1）三大功能：_、_、_ （2）细胞膜的功能特点是_。（3）信息交流方式：_，如_；_，如_；_，如_。5、植物细胞壁（1）主要化学成分是_和_，对植物细胞有_作用。 （2）最能体现动植物细胞的区别的就是有无细胞壁。 （3）如何去除植物细胞壁并能使其仍保持活性？ 练习：1、下列对细胞膜功能的叙述，错误的是：A.氧分子容易通过细胞膜 B.水分子容易通过细胞膜 C.CO2容易排出细胞 D.病毒不可能进入细胞2、动物细胞和植物叶肉细胞的功能差异很大，

32、其主要原因是构成细胞膜的成分中： A.脂质不同 B.磷脂不同 C.蛋白质不同 D.水不同3、从细胞膜上提取了某种成分,用非酶法处理后,加如双缩脲试剂出现紫色；若加入斐林试剂加热，出现砖红色。该成分是A.糖脂 B.磷脂 C.糖蛋白 D.脂蛋白4、下列说法正确的是：A.DNA的主要合成场所是细胞核，RNA的主要合成场所是细胞质1“高中生物颖韬工作室”整理 B.细胞核的遗传物质主要是DNA，细胞质的遗传物质主要是RNA C.磷脂是所有细胞必不可少的脂质D.只有多糖、蛋白质、脂肪三类生物大分子以碳链为骨架5、具有细胞壁的选项是 A.花粉 B.红细胞 C.胰岛A细胞 D.流感病毒6、关于细胞结构与功能关

33、系的描述中，错误的是 A.细胞质基质不能为细胞代谢提供ATP B.细胞膜上的糖蛋白与细胞表面的识别有关 C.细胞核是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心 D.细胞若失去结构的完整性将大大缩短其寿命7、下列关于原核生物的叙述，正确的是A.没有细胞器，但有细胞壁 B.无成型细胞核，但有染色体 C.能进行转录、翻译过程 D.进行有丝分裂，遵循遗传规律8、下列关于生命物质的基础的叙述，正确的是： A.组成细胞的主要元素中，含量最多的是C B.蛋白质分子的多样性只与氨基酸的种类、数目好排列顺序有关 C.葡萄糖存在于叶绿体中而不存在于线粒体中D.葡萄糖是细胞的重要能源物质，是自然界中含量最多的糖类9、某一

34、人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，其根本原因是这两种细胞的： A.DNA碱基排列顺序不同 B.核糖体不同 C.转运RNA不同 D.信使RNA不同10、下列物质和结构中不含糖成分的是：A.生长素 B.核糖体 C.ATP D.DNA11、甜味肽具有味道佳、热量低等特点，是一种绿色的食品添加剂。它的分子式为C13H16O5N2，下列说法不正确的是： A.甜味肽分子中含有1个肽键B.甜味肽分子中的O存在于羧基、肽键和R基上 C.甜味肽分子中的R基上共含有10个C D.该甜味肽可被二肽酶水解2第五篇：第1节 细胞膜系统的边界 教学设计我选取的核心概念是细胞膜,现将有关的教学设计提交如下：“细胞膜

35、系统的边界”教学设计一、教学目标 (一)知识目标：1.简述细胞膜的成分和功能 2.理解制备细胞膜的方法（二）能力目标1能操作哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验。 2理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。（三）情感态度、价值观目标1培养学生的实验操作技能,提高学生素质。 2建立结构与功能相适应的观点。二、教学重点和难点 1.教学重点（1）细胞膜的成分和功能。 （2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。 2.教学难点（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。 （2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。 三教具：幻灯课件 四课时安排：1课时 五教学过程：（一）引入新课：任何系统都有边界，在光学显微

36、镜下不能观察到细胞膜，但可以观察到细胞膜与外界之间存在一定的边界。细胞的边界就是细胞膜。这一节我们就来学习细胞膜。（二）指导学生学习新课：1、实验：体验制备细胞膜的方法学生自己阅读实验的内容及方法步骤，思考选材的原则。（给出材料：菠菜叶、洋葱表皮细胞、细菌、小鼠肝细胞、猪红细胞）教师指导学生总结：a选材遵循的原则：无细胞壁（不选植物）；无细胞核（不选哺乳动物红细胞）；无众多的细胞器膜的干扰。b实验过程中的注意事项： 红细胞要用生理盐水（0.9%）稀释。 注意盖盖玻片的方法，防止出现气泡。 用吸水纸吸引时，注意不要把细胞吸跑（引流法） 上述操作均在载物台上进行。 实验中持续观察细胞的变化。巩固练

37、习：利用书中的问题探讨，给学生两分钟时间讨论，后提问学生，引导回答。学生完成课后练习题1 指导学生讨论，然后由学生回答：a获得较纯细胞膜的方法：b进行“体验制备细胞膜的方法”实验过程中思考下列问题：c怎样确定细胞膜的存在？2、细胞膜的成分指导学生阅读课本细胞膜的成分部分，总结细胞膜的成分。由科学家的探究过程让学生思考：（）1895年Overton在研究各种未受精卵细胞的透性时，发现脂溶性物质易透过细胞膜，不溶于脂类的物质透过细胞膜十分困难。这说明了什么？（）用蛋白酶处理细胞也能破坏膜结构，这又说明了什么？ 师生共同总结细胞膜结构。学生讨论：如何测定细胞膜的成分？ 引导学生总结：细胞膜主要由蛋白

38、质和脂质组成，此外，还含有少量的糖类。组成细胞膜的脂质主要是磷脂和固醇，磷脂含量最丰富。蛋白质和细胞膜的关系蛋白质在细胞膜行使功能时起重要作用，功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量越多。 巩固练习：课后题2 3细胞膜在细胞的生命活动中起什么样的作用学生阅读教材，总结细胞膜在细胞的生命活动中起什么样的作用： （1）将细胞与外界环境分隔开。 （2）控制物质进出细胞。 （3）进行细胞间的信息交流。激素 细胞膜接触 胞间连丝 巩固练习：课后题3 4让学生讨论细胞壁的组成和功能：植物细胞的细胞壁的组成成分：纤维素和果胶，起保护和支持细胞的作用。（三）师生共同总结本节内容。（四）巩固练习：课后题二1.2

39、人教版七年级语文上册再塑生命的人教学设计一、教学设计知识与能力：1引导学生准确、流利、有感情地朗读课文。2指导学生整体感知课文内容，了解人物形象。3提高语言运用的能力。过程与方法：揣摩文中富有表现力的语句，分析动作描写和心理描写的作用。情感态度与价值观：引导学生体会作者对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。二、教学重难点教学重点：1整体感知课文内容，品味揣摩重点语句。2体味作者学习的艰辛和收获的快乐。教学难点：1引导学生体会作者对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。2理解文章标题的含义。三、教学策略本课主要采用朗读法、小组合作法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体

40、结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1学生对课文的感知是通过朗读来完成的。2设计好问题，采取小组合作，深入解读文本，分析人物形象，了解描写对刻画人物的作用。3设计学生活动，模拟聋哑人生活情境，让学生感同身受，深化对文章主题的理解。四、教学过程（一）导入学习1教师导入人的一生总免不了磨难，面对绝境，我们是选择自暴自弃，还是迎难而上？很多人都给予我们有益的启示：邰丽华和她的团队以聋哑之身演绎千手观音，让我们体会到生命的绚烂；贝多芬以残疾之躯谱写命运交响曲，让我们领略生命的辉煌。今天让我们一起走进再塑生命的人，看看命运多舛的海伦凯勒如何焕发生命的光彩。我们先看一段介绍

41、海伦凯勒的.视频。【设计意图】激发学生的阅读兴趣2作者简介教师引导学生观看再塑生命的人作者介绍。【设计意图】为人物分析做铺垫。（二）整体感知导入：是谁让一个又聋又盲又哑的小女孩成就了这样一段生命的传奇呢？我们朗读再塑生命的人这篇课文，思考下面问题：1文章写了海伦凯勒和安妮莎莉文老师之间的哪些事？明确：海伦凯勒初识安妮莎莉文老师；安妮莎莉文老师教“我”识字。2阅读课文“杯”与“水”部分，布置下面两个问题，引导学生从文中找依据：莎莉文老师在教育海伦凯勒的过程中遇到了什么阻碍？明确：海伦凯勒在学习“杯”和“水”的过程当中遇到了理解的困难，与老师发生了争执，陷入了迷茫、困苦。【设计意图】引导学生朗读课

42、文、关注文本，整体感知文章内容。引导理清文章思路，简明扼要表达。（三）内容探究1谈谈你对海伦凯勒和安妮莎莉文老师的认识。教师播放微课感受水感受爱。明确：海伦凯勒：求知欲强、善思好学、不屈不挠、悟性极高、情感丰富。安妮莎莉文老师：善解人意、讲究方式、充满爱心、耐心细致。2谈谈你对文章标题“再塑生命”的理解。明确：“重塑生命”的历程生命的原貌：我的生命_（像大雾中的航船，课文第4自然段）光辉的起点：_（相识，课文第5自然段）幸福的复苏：生命中拥有了_（文字，课文第13自然段）【设计意图】让学生能更好地通过重点段落的感知体会“再塑生命”的深刻含义。分析人物形象，培养学生的归纳能力，学会运用精练的词语

43、来概括人物的性格特征，让学生能全面思考。（四）语言探究教师引导：文字流畅优美，字里行间流露着作者的真情，充分表现了作者热爱生活、善思好学的性格和追求。教师布置问题：找出中你认为最美的句子并进行赏析。示例：句子：这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。赏析：这句话表面是写文字带给作者的美好感受，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了“光明、快乐、希望”，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽，自己是最幸福的。【设计意图】训练学生的语言表达能力，提高学生语言运用能力，让学生对人物形象理解得更加透彻。（五）写法探究教师提出问题，并引导学生分组讨论：文章前4段写了什么内容

44、？文章前4段都没有安排安妮莎莉文老师出场，这部分文字是否多余？为什么？明确：不多余。用层层铺垫烘托出莎莉文老师对“我”的重要性，也加重了开头所说“最重要一天”的分量；同时，也给读者留有阅读期待，让人急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。【设计意图】让学生了解恰当的铺垫对刻画人物、突出主题的作用。（六）活动学习1布置课外任务。搜集古今中外身残志坚人物的故事，感受其优秀品质。2活动体验“黑色世界”【设计意图】引导学生尊重并关爱残疾人群体，学习他们勇敢、坚强的品质；进一步了解人物形象，体验没有光明的世界，珍惜光明，爱护生命。（七）布置作业1布置检测练习。参考再塑生命的人同步检测。再塑生命的人教学设

45、计1【教材分析】再塑生命的人是人教版语文教材七年级上册第二单元的第2篇课文。这个单元选取的文章反映的是青少年的学习生活，通过不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给我们以学习和生活的启迪。本文选自海伦凯勒的散文代表作假如给我三天光明，是一篇记叙性散文，讲述了海伦凯勒在七岁时得到莎莉文老师爱的教育而重获“光明”的故事。课文展现的人文内涵丰富，莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式让人记忆深刻。而且这篇课文的语言清新朴实，表达上将叙事和抒情有机结合，在能力的培养方面和情感的提升方面，都能对学生起到促进作用。【学情分析】七年级学生的学习热情高，学习习惯处于养成阶段，而且对议论、抒情等表达方式已经有所了解

46、，对于课文内容能够理清思路。他们在小学接触过关于海伦凯勒的故事，但他们对盲聋孩子的世界没有切身体会，也很难理解他们处于黑暗中的心情。另外，他们对于文本的分析和鉴赏能力还有待提高。【教学目标】(一)知识与能力积累重点字词;把握课文内容。(二)过程与方法1.在快速默读的过程中，培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。2.通过品读与揣摩，理解“再塑生命”的含义;品味课文优美细腻的语言。(三)情感态度与价值观1.领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。2.学习海伦凯勒热切求知、热爱生活的精神。【教学重难点】教学重点：研读课文，把握课文的思想内容。教学难点：体会作为盲聋哑人的海伦凯勒对生活的独特感悟

47、。【教学方法】情境设置法、诵读法、合作探究法【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、 盲人猜字，设置情境。教师请两名同学做盲人猜字的游戏：一名同学按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同学手心上写字，另一名同学猜字。请猜字的同学说说感受。师：同学们，世界是多姿多彩的，我们可以看到阳光的色彩斑斓，听到鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“盲人猜字”。对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，那简直就是一个奇迹。今天，就让我们见证一个奇迹的诞生，一起走进海伦凯勒的心灵世界。课件展示：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦

48、凯勒。 马克吐温。【设计意图】以“盲人猜字”这个游戏导入，为学生创设一种情境，让他们尝试着体会盲聋人的世界，为下面的教学过程的开展做好铺垫。二、整体感知，背景了解。(一)析字正音，疏通字词。(二)文题切入，了解背景。1.初识“再塑生命”的含义。师：同学们，我们首先来看题目“再塑生命的人”，“塑”是什么意思?学生回答(塑造)。师：同学们觉得“再塑生命”是什么意思?学生回答(意指“重新塑造生命、重新获得生命”。文中指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。这里首先引导学生说出字面意思。)2.初读课文，思考问题。教师请学生朗读第一段，抓住最后一句

49、中“回想此前和此后截然不同的生活”，要求学生结合大屏幕上出示的问题快速地默读课文：尝试概括文中海伦凯勒“此前”和“此后”的生活状况。默读后小组讨论，代表发言。师：这篇课文中是谁再塑了谁的生命?(莎莉文再塑海伦凯勒的生命)那么莎莉文老师到来之前，海伦.凯勒是什么样子的呢?从课文中找出关键词句划出来，请同学回答海伦“此前”的生活。学生回答(第三段“愤怒、苦恼，已经疲惫不堪了”;第四段“像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪”)。师：同学们想一下，海伦凯勒为什么会“愤怒、苦恼、疲惫不堪”，有谁能猜透她的心事吗?学生发言。师:对于我们这些正常人来说，可能很难理解海伦凯勒作为一个盲聋孩子的心情。那就让

50、我们试着去走进她的内心。课件展示：海伦一岁半的时候，突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至无法用嘴说出自己的哪怕一个小小的心愿。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，海伦的脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫;起床后拒不洗脸;吃饭时调皮捣蛋。关于小时候的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧抓着，于是拼命想挣脱这种束缚。师：关于这点，她在本文中的描述就是：“当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲惫不堪了。”师：现在大家可以理解小海伦凯勒为何那么愤怒、苦恼了

51、吗?这是因为她对外面的世界无从知晓，她的内心很害怕，她很想挣脱出黑暗的无声的世界，以至于在不理解她的人看来她就显得有些古怪了。3.了解莎莉文老师和海伦凯勒师：“再塑”了生命，海伦凯勒的生活就发生了变化，她之后的生活是怎样的呢?学生发言(在课文中为获得了“光明、希望、快乐和自由”)课件补充背景资料：好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的着作。最着

52、名的是其自传假如给我三天光明，本文就节选自其中。(她被美国时代周刊评选为20世纪美国十大英雄偶像。)师：海伦凯勒所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师安妮莎莉文女士。课件展示：安妮莎利文，波士顿珀金斯盲人学校毕业。她也曾是一个双目近乎失明的孩子，她接受教育海伦凯勒这一艰巨任务时还不到21岁。海伦是安妮莎莉文一生中第一个学生，也是唯一一个学生，在她身上倾注了安妮大半生的精力。没有安妮的关怀，海伦不可能取得巨大的成功。(如果说海伦是世界文学史上的奇迹，而安妮就是创造奇迹的人。)【设计意图】通过课文题目的切入，从课文中找出关键词句，培养信息的提取

53、和概括能力，了解海伦凯勒“再塑生命”前后的变化。接着自然地引出写作的背景，通过补充背景资料让学生了解海伦和莎莉文这两个伟大的人物，初步体会两个人物的精神，也为下面的文本探究打下基础。三、见证“再塑生命”历程。师：知道了海伦凯勒此前和此后的生活，接下来就让我们一起见证“再塑生命”的历程：1. 莎莉文是怎样来塑造小海伦的呢?(1)师：首先我们来看，莎莉文老师出现是在课文第几自然段?课文第5自然段相识。学生朗读，教师点拨，划出关键语句。(a.莎莉文老师对海伦的人生影响：“对我启示世间的真理、给我深切的爱。”b.前5段的铺垫：交代了莎莉文到“我”家的时间及对我的重要性，激发读者阅读欲望;介绍我内心的烦

54、躁、苦恼、以及对光明的渴望，为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的指导，“我”对生活充满期望形成对比，突出莎莉文老师对“我”的重要性。)(2)莎莉文怎样塑造小海伦逐步引导她认识具体事物。(课文中用笔较多，如莎莉文作为陌生人第一次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写出“doll”;让海伦一只手接触水流，在她的另一只手手心写“水”，使她领悟到“水”这个字的含义。)2.课文详写了“再塑生命”的过程，那么这个过程是一帆风顺的吗?举例说一说。(引导学生分析段落：海伦学习“杯”和“水”的区别。)参考：莎莉文老师教海伦凯勒认识“水”的过程并不顺利。海伦总是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老师只好暂时丢下这个问题

55、，重新练习布娃娃的游戏，分散海伦的注意，平息她烦躁的心情。然后带海伦.凯勒到井房散步，让她把一只手放在喷水口下面，感受水在手上流过，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼写“water”，使她领悟到“水”这个字指的就是流过手上的凉凉的东西，这样才让海伦认识了水。师：同学们可以回想一下自己小时候刚开始认字的时候是怎样的经历。(或者有没有弟弟妹妹，教他们写作业是否有困难，你是否不耐烦?)【设计意图】在见证“再塑生命”的历程中，整体感知文意，理清课文思路。联系自己的生活体味海伦凯勒学习的艰辛和莎莉文老师的耐心爱心。四、体味快乐，再悟情感。1.体味“我”学习的快乐师：刚才我们看到海伦凯勒学习的过程并不是一

56、帆风顺的。有时过程艰辛更能体会其中的快乐，那么在学有收获之后她有没有感到快乐呢?请同学们从整篇课文中寻找描写海伦凯勒学有收获后的动作行为或心理活动的语句。参考：动作描写如：“我自豪极了，高兴得脸部都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”写出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情;心理活动如：“我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?”这句心理活动描写表现出海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。2.感悟作者情感师：先前我们了解到幼年的海伦得病致残之后，性格变得古怪，但后来她却成为了一个有文化修养的大学生。这个“

57、再塑生命”的过程，离不开的是莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式，大家能从课文中感受到海伦凯勒对莎莉文老师怎样的感情?参考：课文开头写“老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。”莎莉文老师到来的这一天是作者生命的重新开始，她甚至把莎莉文老师称为再塑生命的人。在作者心中莎莉文老师是光明的使者，她到来时作者这样描述自己内心的感受：“我心里无声地呼喊着：光明!光明!快给我光明!正在这时，爱的光明照到了作者身上。“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人安妮莎莉文老师。”课文更多的还是通过写莎莉文老师对我的理解、关爱、教育的具体言行来表达作者的感激、崇敬之情。【设计意图】通过课文

58、中海伦学有收获后的细致描写体味她学习的艰辛和收获的快乐，感悟作者对莎莉文老师的感激之情。教师小结：同学们，今天我们见证了海伦凯勒“再塑生命”的历程，感受到了海伦凯勒生活在黑暗里的无助和学习的艰辛。而莎莉文老师的出现，她对海伦倾注的爱和热情让海伦凯勒重新见到了光明和希望，现在同学们对于再塑生命的含义有没有更深层的理解呢?同学们可以带着这个思考再读课文，寻找课文中打动你的语句，下节课我们一起来分享和品味。作业布置：读读写写;思考再塑生命的深层含义;熟读课文，寻找课文中打动你的语句;课外阅读了解“爱”的含义。板书设计：再塑生命的人之前：黑暗 之后：光明第二课时一、回顾，品评。1.回顾文题师：同学们，

59、上节课我们走进了海伦凯勒的内心世界，见证了她重塑生命的历程。现在有谁能告诉我，海伦凯勒为什么称莎莉文老师为“再塑生命的人”?学生回答。(参考：文中“再塑生命”是指“爱的光明照在了我的身上”,本来“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”，但是,在莎莉文老师的教育下“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的光明一词用其比喻义)。正如作者自己所说的“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”，从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 )2.品味语言师：这篇课文文笔优美，充满诗情画意，再读课

60、文之后你发现了哪些优美的打动你的语句呢?现在让我们来分享交流一下。学生发言，根据学生的选择进行赏析。(如“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”形象地写出了海伦凯勒内心的迷惘、无所适从，以及对光明的渴盼。)【设计意图】回顾课文内容，理解“再塑生命”的深层含义。通过分享品评文中优美的语言增强学生对语言的感受力。可适度穿插朗读指导，让学生融入情感，提高朗读水平。二、探究再塑生命的要素师：海伦凯勒最终战胜了挫折，创造了奇迹，得益于完成了生命的再塑历程。同学们，看完了她的故事，你觉得她成功地再塑生命的原因是什么?学生回