四年级下册语文课件古诗三首人教部编版(65张)

1、1 古诗三首xbchzshl（徐） 缓（剥）削（锄）草（杂）草（篱）笆（疏）影我会认 s徐（徐缓）x 杂（杂乱）z宿（住宿）x 稀（稀少）yn檐（屋檐）y芽（发芽）l篱（篱笆）qng tng蜻 蜓wng翁（老翁）我会写 我会写sh锄（锄草）ch 赖（依赖）li疏（疏影）b剥（剥削）宿新市徐公店宿知诗人 杨万里（11271206），字廷秀，号诚斋，南宋诗人。他和陆游、范成大三人是互相佩服的朋友。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。 宿住宿新市地

2、名，在今湖南省攸县北。徐公店姓徐的人家开的客店。（公：古代对男子的尊称） 诗题意思：在新市姓徐的人开的客店里住宿。 宿新市徐公店 杨万里 篱落/疏疏/一径/深，树头/花落/未/成阴。儿童/急走/追/黄蝶，飞入/菜花/无处/寻。 抓字眼 明诗意篱落 篱笆。疏疏 稀稀疏疏。一径 一条小路。深 深远。 树头 树枝头上。未 没有。 阴 树叶茂盛浓密。急走 急急忙忙地跑。古语走就是跑的意思。篱落（ ）一径（ ）,树头（ ）。前两联写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆。（疏疏：稀疏。） 径：小路。（深：深远。）（远望）城里/乡村 （近观） 树头：树枝头。（未：没有。 阴：树荫。）稀疏的篱笆旁边，有一条小

3、路深向远方。树上的花已经落了，但树叶还不茂密。用自己的话说说这两联诗的意思。疏疏深花落未成阴树头花落未成阴。暮春这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村春色图。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画。儿童 黄蝶，飞入菜花无处寻。处：地方。寻：寻找。 走：跑。急走：快跑。 抓住哪些景？ 儿童 黄蝶 菜花 追到没有？ 用自己的话说说这两句诗的意思。儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。 急走追油 菜 花黄蝶飞入菜花无处寻。稀疏的篱笆旁有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还不茂密。一个孩子奔跑追赶一只黄蝴蝶，蝴蝶飞入金黄色

4、的油菜花中不见了。生机勃勃作者眼中的春天是怎样的？诗歌大意诗中前两联是静态描写，后两联是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 宿新市徐公店篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 一家旅店开设在新市郊外，敞亮的门窗面对一片秀丽的田野。诗人伫立窗口，眼光透过稀疏的篱墙投向一条田间小路。小路又细又长，伸到很远很远的地方；路旁树上，新叶闪着嫩绿，还没有长成浓阴；油菜花正在盛开，满地金黄，一片欣欣向荣的阳春景象。篱落疏疏一径深树头花落未成阴 忽然，有个孩子从小路上追

5、着一只蝴蝶急匆匆地跑来，转眼间，蝴蝶翩翩飞进了菜花丛里。小家伙找啊，找啊，在一片黄菜花中，怎么也弄不清蝴蝶藏在哪里了！请不要失望吧，小朋友，你看这满地金灿灿的没菜花不就像千万朵黄色的蝴蝶在起舞吗？ 儿童急走追黄蝶飞入菜花无处寻 宿新市徐公店描绘了幽静、宜人的田园春光和儿童在菜花地边追蝴蝶的生动画面。全诗洋溢着浓郁的乡村生活情趣，流露出作者对儿童的喜爱之情，对乡村美景和田园生活的热爱之情。四时田园杂兴宋范成大范成大，南宋诗人。字致能，号石湖居士。他与陆游、杨万里、尤袤合称“南宋四大家”。著有石湖居士诗集、石湖词、吴湖录等。四时田园杂兴 “四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并

6、猜想一下诗文会写些什么内容？ “兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；“杂兴”就是各种兴致；“四时”在这儿表示的是 一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是 诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。 四时田园杂兴 宋 范成大 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛺蝶飞。朗读感悟 四时/田园/杂兴 宋 范成大 梅子 /金黄/杏子肥，麦花/雪白/ 菜花稀。日长/篱落 /无人过，唯有/ 蜻蜓/ 蛺蝶飞。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。白话语释梅子金黄杏子肥麦花雪白菜花稀正是梅子成熟金黄,杏子肥美的时候,麦田一片雪白与稀疏的油菜花相

7、映成趣。 日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。白话语释日长篱落无人过唯有蜻蜓蛱蝶飞天长了，篱笆影子随着太阳的升高越来越短,没有人经过,只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。诗文大意 一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。 本诗运用动静结合的写法，既描写了农村恬淡祥和的自然风光，又突出了山村优美的意境。在一片宁静中体会到大自然的清新气息。诗的特点 诗人为什么不痛痛快快地写农民们在田地里热火朝天地干活，却写“无人过”呢？ 诗人用“无人过”三个字,就让我们想象到农民们怀着喜悦的心情到

8、果园里去摘金黄的梅子，果肉肥美的杏子，不辞辛苦地去麦地里锄草，去油菜地里施肥，诗句婉转含蓄、化繁为简，这就是诗的语言魅力啊！ 这首诗描写的是初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“唯有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。表达了作者对田园风光的热爱。这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。虽然这首诗只字不提劳动场面，但景象的描写同样让人感受到那农村的勃勃生机，劳动的喜悦。刚才我们在学习这首诗的时候，除了借助注释、插图外，

9、还通过反复诵读、发挥想象读懂了、读好了这首诗。这首诗在写法上是采用的点面结合、动静结合方法作了较为细腻的描写，读来意趣横生。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。感悟用词精妙拓展应用 仿写诗句梨子草莓葡萄桃子苹果樱桃豆荚黄瓜丝瓜尖椒茄子苦瓜拓展应用仿写诗句 四时田园杂兴（其二十五）通过描写初夏农村的自然景色，表现了作者对田园风光的赞美、热爱之情。词和词牌 词，又称为“诗余”、“长短句”。它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。词，有好多种类型。一种类型，就有一个名字。如：词牌有“水调歌头”“西江月”

10、“清平乐”今天，我们来学习一首宋代著名的词人辛弃疾的词清平乐村居。 辛弃疾 南宋词人。字幼安，号稼轩。其词以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为 “苏辛”。 作者简介 “清平乐”是词牌名，清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌。照这个词牌写出来的词，每首个字，分为上下两片，上片有个韵脚，下片有个韵脚字。“村居” 是这首词的题目，意思是“农村人家”。 解题 辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使，任职期间，打击贪官，救济灾民，颇有政绩。淳熙八年被劾职，退居江西上饶、铅山一带，隐居长达二十年，他退居乡间，与山民野老打成一片，过着平凡质朴、恬淡安静的生活。此时，他一改过去壮大场面的描述

11、和豪杰人物的刻画，转而饱蘸色彩去描绘田园风景画和俚俗乡情图。这首词题为“村居”，是词人晚年遭受排斥、打击，壮志难酬，归隐上饶地区农村时的作品。写作背景 低小，溪上青青草。醉里 相媚好，白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 村居宋辛弃疾清平乐茅檐吴音清平乐: 词牌名，“乐” 读 yu。 茅檐: 茅屋的屋檐。吴音: 吴地的方言。泛指南方的方言。生词理解 低小，溪上青青草。醉里 ，白发谁家 ? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿 ，溪头卧剥莲蓬。 茅檐吴音 村居宋辛弃疾清平乐相媚好相媚好: 这里指互相逗趣、取乐。翁媪: 老翁、老妇。亡赖: 同 “无赖”，“亡”

12、读w，这里指顽皮、淘气。翁 媪亡赖生词理解 一座小茅草屋，茅草屋就在长在满青草的溪边。听见茅草屋有人操着柔媚的吴方言口音带着醉意在互相说话取笑，是谁呢？原来是一对白发夫妻；再看看茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，那憨稚之态格外让人喜欢。表达人情之美和生活之趣。初步感知请同学们通读课文，想想本篇课文主要描写了什么。描写了农村美丽的风光，透露出作者对田园生活的喜爱之情。初步感知茅檐低小，溪上青青草。“茅檐低小，溪上青青草。”这句描绘了哪些景物？有何特点？这句描绘了茅舍、小溪、青草这些农村中司空见惯的景色，将它们组合成一幅画面

13、。显得格外清新优美，富有田园特色。深入理解醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 作者着重描写了什么场景？白发翁媪的谈话，大儿锄地，中儿织鸡笼，小儿剥莲蓬。古代的诗词，语言很精练，内容很丰富。阅读时，不会像阅读一般的文章那样一看就懂，必须反复地阅读、思考和吟诵。深入理解四年级下册语文课件 古诗三首 人教部编版(共65张PPT)四年级下册语文课件 古诗三首 人教部编版(共65张PPT)（）作者看到了什么？作者知道“白发翁媪”是谁吗？从哪个词语可以看出来？作者看到了白发翁媪，但是作者不知道他们是谁。从“谁家”两个字可以看出来。深入理解四年级下册语文

14、课件 古诗三首 人教部编版(共65张PPT)四年级下册语文课件 古诗三首 人教部编版(共65张PPT)（）这一对“白发翁媪”在自己的茅屋前干什么？作者知道他们在谈些什么吗？一对白发翁媪在自己的茅屋前亲昵地交谈着。但是，他们是用方言“吴音”交谈，作者根本听不懂。作者又不忍上去询问而打断他们交谈，只得站在远处进行观察。深入理解四年级下册语文课件 古诗三首 人教部编版(共65张PPT)四年级下册语文课件 古诗三首 人教部编版(共65张PPT)词中的第三、四句写了哪些人物的哪些活动？为什么这样构思？大儿锄草，中儿编织鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节和场面，寥寥几笔描画出一幅富有田园特色的生活景象

15、，表现了农村和平安宁、自然朴素的生活，具有浓郁的生活气息。深入理解四年级下册语文课件 古诗三首 人教部编版(共65张PPT)四年级下册语文课件 古诗三首 人教部编版(共65张PPT)作者是怎样写出孩子们的可爱的？大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。作者采用白描手法，直接描写了三个儿子的行动，刻画了他们的可爱形象。深入理解四年级下册语文课件 古诗三首 人教部编版(共65张PPT)四年级下册语文课件 古诗三首 人教部编版(共65张PPT)四年级下册语文课件 古诗三首 人教部编版(共65张PPT)四年级下册语文课件 古诗三首 人教部编版(共65张PPT) 清平乐村居这首词以简练的语言勾画出了一幅优美的田园风景图，描绘出了一家五口各具情态的形象，借此表达了作者对农村宁静、闲适生活的热爱和向往之情。 小结四年级下册语文课件 古诗三首 人教部编版(共65张PPT