《关雎》教学设计

1、 关雎教学设计南雅中学陈宏资【教学目标】1、了解诗经和关雎的基本知识，能有感情地诵读诗歌。2、培养学生的联想想象能力，引导学生欣赏诗歌，提高学生的诗歌鉴赏能力。3、提高学生的审美情趣，帮助学生树立正确的爱情观，培养学生对我国优秀传统文化的热爱之情。【教学重点】1、在诵读中体会本诗的内涵、意境。2、提高学生的诗歌鉴赏能力。【教学难点】1、感受诗歌的音韵美、意境美。2、正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。【教学方法】 合作探究，师生共同完成一个电视诗歌散文的摄制方案。【教学过程】一、课前准备，营造氛围 播放电视诗歌片段二、情境激趣，导入新课白居易的忆江南我们再熟悉不过了，大家为何看得如此着

2、迷呢？诗意的画面，醇厚的朗读，优美的音乐，瞬间就把我们带入了水韵弥漫的江南。这就是电视诗歌散文的魅力，如清风细雨、疏影暗香，自有着一份“音、诗、画”的优雅。三、明确“学习目标”从忆江南中我们可以看出电视诗歌散文的制作需要很多环节，鉴于条件和时间的有限，我们这节课只做三件事：配音、配图、配乐。（灯片二）（一）配音：吟读诗歌感知诗意1、问：如果选你来朗诵配音，你觉得哪些词语不容易读好？小声快速读一读诗歌。明确：雎鸠j ji 窈窕yotio 寤寐wu mei辗转zhn zhun芼mao（灯片三）2、齐读诗歌。3、从诗的题目看，关雎关是“关关”为拟声词，雎是“雎鸠”应是一首关于水鸟的诗歌，是吗？（此诗

3、是一首君子对淑女的追求、思慕的爱情诗。比兴手法的运用）4、在雎鸠的关关之声中，我们的谦谦君子和窈窕淑女在上演着怎样的故事？请大家随我一起穿越时空的隧道，梦回三千年前的茵茵河洲，去感知君子摇摇的心旌。（灯片四）5、学生轻声吟诵诗歌，想象自己便是三千年前的这位谦谦君子，感情经历了哪些变化？结合诗歌的五章，请你把自己当时的感情历程用曲线的形式简单的勾勒出来。板书：感情曲线图9、要把这幅感情曲线图读出来，最好的办法是入情入境。所以老师将和大家玩一次穿越，一起去感知君子百转千回的情愫。学生齐读10、我听到君子的情歌在河畔飞绕，看到淑女的裙裾在风里轻飘。然而电视诗歌关雎一般只用一位配音者，效果比较好。所以

4、给大家2分钟准备，看谁最适合为我们的电视诗歌配音。可以毛遂自荐，也可以推荐优秀者。 学生个人读，师生共同点评，确定“最佳朗读者”。（二）制图：构思画面融入诗境1、我们找到了配音演员，在他优美动情的诵读中，三千年的天光水影如影而消，你我仿佛置身于三千年前的河畔洲头，看到了一幅幅唯美的画面。所以我们接下来要做的第二件事是配图！（灯片五）遗憾的是，我们手中并没有摄像机，唯美的画面还停留在脑海里。但，这有何妨，我们是读书人，是一群对诗经、对传统文化有着近乎偏执热爱的读书人，所以，我们完全可以借助手中的生花妙笔，用诗意的语言把心中唯美的画面再现出来。依据君子的感情曲线图，我们可以得知用四幅画面就可以再现

5、关雎的意境美了。2、老师先来一个抛砖引玉。我描述的是第一幅图，也就是诗歌第一章。用了一点小小的心机，为这幅图取了个标题：雎鸠和鸣图。（灯片六）设计画面时我考虑用三个镜头再现当时情境。 镜头一：清晨，河洲上两只雎鸠鸟欢快嬉戏。 镜头二：河畔，谦谦君子神情渺渺若有所思。 镜头三：河中，采荇淑女身影窈窕若隐若现。然后再用诗意的文字描述画面，再现意境。（灯片七）清晨的水乡,笼罩着着淡淡的雾气。雎鸠关关，荇菜摇摇，我独立河畔，抬头远望。远方有美人如玉，巧笑倩兮，美目盼兮， 如荷花悄然绽放于田田莲叶间,羞涩恬淡。我心的儿摇荡，不禁喃喃自语：“窈窕的淑女啊，可否执子之手，与子偕老？” 3、请大家拿起你的生花

6、妙笔，把你心中唯美的画面用诗意的语言描述出来，也请你为你的画面取一个贴切的标题。咱们分工合作，一、二、三大组分别主要负责第二、三、四幅图，当然，你完全可以突出自己的个性，可从不同的角度来描述，人称也可以有所变化，唯一的要求是不能违背诗意。五分钟后，看哪组描述的画面意境最美，与内容最贴切。4、分组展示成果：在你的画面描述中，我看到了一个以礼节情的君子，他对淑女的追求是发乎情，止乎礼的。初遇淑女时，他不曾像水浒传的高衙内样，因贪图林冲娘子的美貌，硬要强抢过来，他只是远远的、默默地看着心上人的举动，看她娴熟优雅的采摘荇菜。求之不得后，他虽辗转反侧，但却没有借酒消愁，为伊消得人憔悴，反而以丰富圆满的想

7、象来填充眼前无可排遣的相思。我看到了一个勤劳贤惠、自尊自爱的淑女。或许正是因为她的自尊自爱，贤良美丽，不轻许诺，才使她赢得了君子的爱慕与尊重，更超越了时空的限制，成为中国男子魂牵梦萦的理想对象。关雎在很长的一段时间内，被确定为中国的婚歌，因为它呈现的是典型的东方式的、我国传统的恋爱观，即君子所盼望的是同淑女结为夫妇，而不仅仅是情侣，用“好逑”可以作证。在儒家的理念中，社会秩序首先表现为家庭秩序，男女情爱只有进入婚姻形式，才具有社会意义，也才具有稳定社会秩序的功能。关雎一诗，从君子对淑女的执着追求到梦想以琴瑟钟鼓热热闹闹娶进家门，既有爱情的专一，又梦想圆满的婚姻结局，是一首尽善尽美的男女婚恋乐章

8、，也无怪乎会是儒家经典著作诗经的首要篇章了。它其中蕴含了丰富的文化内涵，有时间大家不妨在课后好好钻研，细细体味。（三）配乐：斟选乐曲烘托诗情有了美的诗歌，读出了美的情感，配上美的画面，我们还需要做一件什么事，才能完成电视诗歌关雎的制作。对！配乐！音乐是最具情感的艺术，音乐是“美丽的画”，是“流动的诗”。合适的音乐，能为朗诵营造氛围，烘托意境。现在进入电视诗歌制作的第三个环节：配乐。（灯片八）我有准备三首曲子，大家听听，斟选一首曲子。（由学生说明理由，最好结合诗歌具体诗句） 不能太欢快，也不能太伤感。真是英雄所见略同，早在春秋时期，儒家的创始人孔子就说关雎是一首“乐而不淫，哀而不伤”的诗歌。（板

9、书：乐而不淫，哀而不伤）的确，君子追求心仪的淑女，虽求之不得，辗转反侧，有哀怨，但不悲观、绝望，也没有过激的言行，故虽哀而不伤。四、回望诗歌，传承经典1、电视诗歌关雎进入后期剪辑合成工作了，我有点期待又有些紧张。诗经是2022年度“世界最美的书”，因此我想借这个电视诗歌关雎激发更多的人关注诗经，激发他们对中国优秀传统文化艺术的热爱。我的梦想能实现吗？能！2、若观众真的能有此收获，我们制作这个电视诗歌，就是做了一件非常有意义、有创意的工作。心动不如行动，我们即刻开始最后一步工作：合成。有请最佳配音者，酝酿好情绪，看大屏幕，开始我们最后的录制工作。（灯片九）3、掌声中听出大家也心旌摇摇了，我们一起来一次穿越，和着优美的音乐再次感受三千年前的纯美爱情。（全班齐读）五、结束语（灯片十）在编导电视诗歌关雎中，大家动情的诵读、奇妙的想象，尤其是深厚的语言文字功底，让古老的歌谣关雎散发出迷人的魅力。因为你们的聪慧，我有幸听到了关关愈切的雎鸠声，听到了声声和鸣的琴瑟音，听到了不