《三个儿子》说课稿

1、感谢赏析三个儿子讲课稿思源小学游思娟大家好！今日，我讲课的内容是人教版语文二年级下册第23课三个儿子。我将从教材解析、学情解析、教课目标的拟定、教法学法的预设、教课流程、板书设计这六个方面来进行讲课。一、教材解析课三个儿子是二年级下册第六单元的第三篇课文，所处的单元主题是诚信、孝敬父亲母亲。孝敬父亲母亲是中华民族的传统美德，也是这篇课文中包括的朴素而深刻的道理。本课是一篇生动感人的生活故事，内容简易，生动风趣。课文经过三个妈妈对自己儿子的夸耀和三个儿子在妈妈眼前的不一样表现的比较表达，揭露一个深刻而厚重的道理：即子女应当以实质行动为父亲母亲分担生活重任。、学情解析二年级学生开朗好动，注意力集中

2、时间短，详尽形象思想占优势。所以，学习方法的选择和运用应注意直观形象性和游戏活动性。课文和学生的实质生活比较凑近，学生理解起来很简单，但因为学生年龄小，对文本深层面的涵义的理解，需要老师在课上及时点拨，在学习方法上恩赐踊跃有效的指引。感谢赏析感谢赏析三、说教课目标依据课标的要求及教材的编排企图，联合二年级学生的特色，将教课目标预设以下：知识和技术目标：联合要点词句理解课文内容，培育学生品词析句的能力。过程和方法目标：分角色朗读课文，推断人物说话时的语气，培育学生的语感。感情态度和价值观目标：经过学文，理解老爷爷说的话，懂得我们要孝敬父亲母亲的道理，并把孝敬父亲母亲落实到行动上来。鉴于本文内容简

3、易，人物对话许多，不一样的人说话的语气不一样，表达的意思不一样，表达的心情也不一样。所以，把分角色朗读课文，推断人物说话时的语气，培育学生的语感列为教课要点；教课难点是理解老爷爷话的话，理解只有孝敬父亲母亲的儿子才是真切的儿子。四、说教法学法为了突出教课要点，打破教课难点，特将教法学法预设以下：1、朗读感悟法经过自由读，默读，指名读，同桌相互读，分角色读，引读等多种形式的朗读来落实语言训练，培育学生语感，同时还语文以本色。尊敬语文学习规律，指引学生进行充分的读书实践。感谢赏析感谢赏析2、角色饰演法让学生走进课文，当妈妈、当老爷爷、当儿子，经过不一样的角色体验，与文本展开零距离的对话，实现三维一

4、体的教课。3、合作研究法新课程特别倡议要培育学生的个人意识和集体协作能力，在多维互动的活动中实现自主、合作、研究的学习方式。我将组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优良资源的共享。如小组谈论：为何老爷爷说只看到一个儿子？4、多元谈论在课堂学习评价中，我试试让自评与他评、师评与生评相联合，让谈论主体多元。经过踊跃、有效的谈论，进一步激发学生的学习热情，使学生在“评价”中成长。五、说教课流程（一）复习巩固，导入新课复习牢固课文生字词，以开火车和“摘星星”游戏，检查孩子们对生字掌握情况，这时我真挚地夸耀同学们真能干，真了不起！你们获得了老师的夸奖，那你们在家获得过妈妈的夸奖吗？自然地导入到

5、了新课的学习：今日，课文中的三个妈妈是如何介绍自己的孩子呢？听课文范读.（二）品读课文，研究问题1、抓住对话，阅读感悟第一让学生默读课文，边读边画出三位妈妈是如何谈论自己感谢赏析感谢赏析的儿子的，用标出来，意在培育学生做到“不动笔墨不读书”的好习惯。经过自己默读，指名读，带动作读等多种形式，让学生领会三位妈妈说话时的心情，模拟妈妈说话时的语气和神情，相机指导学生读出三位妈妈的不一样心里世界，即骄傲与平凡。本环节以读为主，充分表现了“以读为本”的教课理念。让学生充分地读，实现学生素质的全面提高，达成“有感情地读好人物的语言”的目标，让学生在读中入情入境，在读中培育语感，在读中遇到感情的熏陶.2、

6、领会困难，指引发现时间不知不觉地过去了，三个妈妈也打完了水，拎着水桶回家去。同学们，你们有过提水的经历吗？抽生说，我们去看看三位妈妈提水的情况吧！课件出示第八自然段，学生自由朗读，在这里提出“你读懂了什么？”让学生经过自主发现，从“重、晃荡、逛逛停停、痛、酸”这些词语发现水桶很重。并依照自己的感觉、理解，用朗读表现出水桶很重。学生会不由自主地表露出一股对妈妈的体谅、关爱之情：妈妈提水多辛苦啊！妈妈多么希望自己的孩子来帮帮她呀！3、比较不一样，说话练习正在这时候三个儿子来了，面对重沉沉的一桶水，三个孩子是怎么做的呢？请同学们快速读9-11段，找出相关的句子，画上。学生会立刻在课文中找出相应的地方

7、，进行朗读领会。感谢赏析感谢赏析利用幻灯出示三个儿子的不一样表现，集中进行比较，让学生领会到老爷爷当时看到的情况。师指导：作者在介绍三个儿子干什么的时候用了“一个，一个，另一个”的句式，使句子读起来条理清楚，有层次。让学生理解“一个、一个、另一个、”的句子,并联系生活练习说话，做到活学活用，累积语言，培育学生的口语表达能力。依据学生的回答，我谈论时指引学生拓展思想，更换量词来说句子（比方卡罗尔和她的小猫，一只小猫做什么，一只小猫做什么，另一只小猫做什么等）。紧接着发问“你喜爱三个儿子中的谁？你想对三个儿子说点什么？”让学生联系上下文说说自己心里的感觉，各抒己见。学生经过说话练习，很快理解了第三

8、个儿子的长处。4、分角色朗读，谈论交流正如我们的对话相同，文中也写了一位老爷爷和妈妈的对话。课件出示妈妈与老爷爷的对话，同桌分角色朗读后，再经过男女生对读，师生互读的方式，去领会人物的心里感情，并有声有色地朗读出来。学生朗读并质疑，明显有三个儿子，老爷爷为何说他只看见一个儿子？而后小组谈论，经过交流报告，最后打破了难点。此时我将对课文的中心进行一个拓展填补-对于老爷爷来说，只有孝敬的儿子，才是真切的儿子。从而指引学生形成正确的感情态度与价值观。（三）拓展延伸，升华感情你属于第几个儿子？学习了课文，你懂了什么？那我们生活感谢赏析感谢赏析中怎么才是孝敬父亲母亲呢？抽生说。教师利用课件，配乐创建感情

9、氛围，出示图片资料，增补说话：孝敬父亲母亲就是妈妈下班回到家里的时候，递上一杯热茶。孝敬父亲母亲就是在吃过晚餐后，我们洗洗碗。孝敬父亲母亲就是妈妈辛苦了一天的时候，我们给他洗洗脚；更形象直观地让孩子知道孝敬父亲母亲要怎么做，让孩子的心灵有所触动。并且把孝敬父亲母亲落实到行动上来。部署快乐作业，结束新课。六、说板书设计三个儿子一、有力气翻跟头二、好嗓子唱歌三、不特别提水一个儿子（孝敬父亲母亲）板书应简明简要，美观，是教课内容的浓缩，表现教课的要点和难点。本板书既有三个儿子的特色，又有故事的主要内容，还揭露出课文的核心问题：为何老爷爷说他只看见一个儿子？并明示文中道理，即孝敬父亲母亲的儿子才是真切的儿子。感谢赏析内容总结（1）感谢赏析三个儿子讲课稿思源