小学英语教学片段及反思

1、精选文档小学英语教课片段及检讨教课法课堂教课日志3月16日礼拜一阴可能是由于天气原由，一年三班的教室里却比平常寂静得多，以前闹起来连屋顶都快吵掀了的孩子们一个一个昏昏欲睡。例行的问好后，我准备上课了今日该上Aa-Di-Da生活英语-咿呀学语Module3Unit2DoyoulikebananasLesson1了，这课的内容许多，有robotdollmonstercoolcuteugly六个单词，还要复习稳定Doyoulike?这个句型。这时有一只小手举了起来，“MissZeng你昨天不是答应要给我们讲故事的吗？”“SureTodayIwilltellyouanewstory一石激起千层浪，他们

2、无精打采的眼睛突然亮了起来，齐刷刷地看着我。“Ok.我合上教课设计，走到孩子们中间。Longlongagotherewasabeautifulgirl，她有许多许多玩具可是她最喜爱robot和doll（说到这里，我在黑板上板书下robotdoll并有意地读了好几遍，模拟机器人走了两步，又做出抱着布娃娃的样子，他们一下子就乐坏了，但也立刻理解这两个词的意思）了。“Therobotisverycoolandthedollisverycute.（Cool”这个单词以前学过，说到cute的时候，我用食指指在腮帮上，做出可爱的表情，）他们也理解了我的意思。我又将这个句子重复了几遍。“Somekids抵达

3、了她的house里.TheyaskthebeautifulgirlDoyouliketherobotYesIdo.girlAnswered.Doyoulikethedoll（将句子侧重重复几遍）ComeonLetplay.do.sTheyplayedhappily，他们高快乐兴地玩了起来.Suddenlythehousecaughtfire突然间house着火了，大火烧了thedoorthebedthebooksandthetable.It好危险sdfenge?uscoolrobotcarriedthedolltheybrokethewindowandgotoutofthehouse.（做出动

4、作）Andthenthecoolrobotandcutedoll看见了一个monster此时我夸张的做出模拟怪兽的表情，他们纷纷猜想，哦，有人猜着了.Ohthemonsterisugly.做出丑的表情Theuglymonster看见了thecoolrobotandthecutedolltoo.Theuglymonsterrantowardsthem.Theuglymonster就火速地跑向他们，.Theuglymonsterwantedtocatchthem.Andthen接下来啊.”我在这个时候故意卖了个关子，学生们忧虑的问“而后呢？”想“知道接下来发生了什么吗？”想“。“可是我怕接下来的故

5、事你们听不懂”他们回答的很整齐。啊。这样吧，我们先来学习一下新课文，这样我保证你们就能听懂了，好吗？”“好。”我请他们合上课本，一起来听课文录音而后复述课文内容。有前面的故事导入，他们对本课的新单词、句型已经十分熟习而且可以快速地复述出来了。在操练coolcuteugly这几个形容词时，我设计了一连串的动作：甩头发，捋头发，叉腰，做鬼脸等，像摄影片似的说一遍单词换一个动作。接着，我请学Onetwocool.Onetwocute.One生w和我一起边念边做，我的参加微幽默的表情使学生兴趣倍增，他们的创立性思想能力被激活了，他们边读边做动作，千姿百态、夸张而富裕童趣动作层见迭出，他们看得快乐，说得

6、快乐，做得也快乐，随即我请了几个学生登台表演，让台下的同学依据表演猜单词，这比平常其余形式的操练成效许多了。口语交际活动和课文部分的学习也进行得很流畅，我顺利而又快乐地完成了教课任务，学生对新知识掌握得快，又擅长运用，课后，我又部署了用英语把故事将给同学听的作业，使学到的知识获取有效的巩固。教课检讨：作为小学英语教师，如何设计与组织教课活动是十分重要的。教师要注意小学生的岁数特色，创立性地设计与组织教课活动，教课方法要有灵巧性，兴趣性，而且有益于激发和培育小学生的学习兴趣。一、充分更换学生的无心注意力，掌握新知。英语习得指在自然的或有指导的状况下有意识学习或无心识汲取掌握英语的过程”R.EII

7、is1985人的注意力平常由无心注意、有意注意和有意后注意构成。无心注意常常是没有预约目标、不必意精选文档精选文档志努力的一种注意。小学低年级学平生常以这类方式进行学习。我在讲课的导入环节采纳了讲故事的方式，屡屡表现所要学句型结构和词汇，因此大大提升了所学语言的再现率，增强了他们对单词的记忆，并大批地再现已学过的单词和句型，增添了语言的输入量，在“无心”中培育了学生运用英语的能力。学生经过对语音语调识别、分辨，以及教师的手势、表情掌握故事中信息从而增强了语感，学习了新知识。二、创建生动幽默的情境，整合知识。苏霍姆林斯基以为：假如教师不想方法使学生产生情绪高昂和智力愉悦的内心状态，就急于教授知识

8、，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。2在表现教课语言资料前，教师创建出新奇幽默的情形，再由该情形逐渐过渡到课文所显现的情形中，从而就能增强学习兴趣和记忆成效，实现教课目的，达到教学目的。好奇心可以极大的提升学生的学习兴趣假如学习的内容能使学生感觉好奇的话，他们便会急不行待、乐此不疲地学习下去。为了吸引他们的好奇心，在这节课，我没把故事讲完，以后的几个课时，我为这个故事编了续集，又加入了关于Lesson3的新单词fathippothinmonkey等作为主角，而后，也加入了magictree,智斗monster,凯旋而归等新情节，把整个单元的知识点都编入了我的故事之中。我活龙活现的讲叙、夸张的表演

9、将孩子们带入了一个奇异的世界,他们沉醉此中并在这个世界中深刻而又轻松的掌握了英语知识。在小学英语教课实践中所说的“故事”可以分为两种,一种是教师依据教课内容而创作出来的小故事,如本文中所表现的故事。而别的一种就是流传多年,向来被人们传说着的童话类故事,如：SnowWhite；Thefishandtheoldman等,这些童话类的故事语言地道,短小干练,深受学生的喜爱可以极大地吸引学生的注意力,帮助其稳定所学的语言知识。3学生在听故事时教师可借用肢体语言来让学生熟习语言,利用图片、实物、面具和木偶来让学生熟习故事的内容,也可利用多媒体的声音成效及母语与英语相结合来显现故事人物的性格。学生经过语言

10、声音(包含重音、语调、连读等)的识别、分辨,正确地把握故事中信息。教师经过手势等其余重申做到音、调、意并行,给学生建立定向反射的新异刺激物的整体看法,不停增强语感的训练。不管是Aa-Di-Da生活英语,还是其余种类的教材,大部分都是以某个主人公的生活、学习等成长经历为背景,使孩子们在出色的故事中快乐地学英语。教师可以利用书中生动的情节、丰富的感情,激发和培育学生学习英语的兴趣,建立学生学习的信心。三、巧用TPR教法,快乐学习美国加利福尼亚圣约瑟州立大学心理学教授JameAsher创立浑身反应法”(TotalPhysicalResponse,简称TPR),它是一种把语言与行为联系在一起的，经过身

11、体动作教授外语的教课方法。4一年级的儿童子爱动、注意力难以长远，让他们经过跑、跳、做游戏等学英语，更换孩子的多种感官，这样，课堂气氛活跃，孩子学习情绪主动，注意力长远。Coolcuteugly这些单词平常常常用到，可是学生对这些词的领悟却不深，在单词的操练环节我运用直观事物的形式操作TPR教课法，以生活中的“摄影”的手法，和孩子们一起动眼、动耳、着手、动脑、动口。小学生的心理特色之一是专注于具体的直观事物，物体越具体，形象越直观，学生越感兴趣。所以，生活学习中常见的、常用的、常听的事物名称，孩子掌握常常更简单。这类拥有生活情味的活动能表现出一种开放、自由的课堂气氛，老师参加此中，能表现出一种同

12、样的师生关系，有益于课堂教学活动的睁开，也为学生拓展了学习、体验、交流英语知识的环境空间。在我们对漳州市及福建省的345名学生所进行的问卷检查中，我们发现有40的学生以为做游戏最能吸引他们参加到英语学习中，这证明幽默且有效的英语游戏能很好的促进孩子们的英语学习。同时，在这类游戏中，起到了指引的作用的教师，不如英勇尝新，放下矜持敢于表现，使孩子们易学、会学、多学和乐学。TPR教课可以是游戏活动、角色表演、小组比赛等，而低年级孩子们自我控制力差，一高兴就手舞足蹈，得意忘形。进行完“摄影”活动后该上课文了，可“你们不想听故事了吗？”他孩子们却还向来沉醉在游戏的快乐中，这时我问：们一下子就的坐得正直直正的。所以在TPR教课中更需要好的课堂教课管理模式，合