记金华的双龙洞教学设计新部编版

1、教师学科授课方案2020学年度第_学期任授课科：_任教年级：_任教老师：_市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰记金华的双龙洞授课方案库尔勒市第二小学龙兰一、图片导入，板书课题我们祖国河山壮美、景色明丽，出示图片。1、新疆巴州的巴音布鲁克大草原：这是我们的家乡，让学生感觉家乡美。2、甘肃崆峒山：这是老师的家乡甘肃崆峒山，这里景色优美，是国家级景区。3、浙江金华双龙洞：这是浙江金华的双龙洞，叶圣陶爷爷旅游过这儿，写下了一篇游记。4、板书课题：记金华的双龙洞二、初读课文，整体感知1、自由读文，思虑：作者是按什么序次旅游双龙洞的？2、读后检查。波折指名读词，齐读。这个词其实不陌生，在长城中见过

2、，读句子。指名读。（课件出示句子：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间波折盘旋。）这就是波折的长城，波折什么意思呢？形容弯波折曲延伸的样子。这篇课文波折写的是什么？在书本上找一找。指名说。（课件出示：第一自然是波折在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青蓝龙。）梳理旅游路线育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰正是因为这样这个洞才得名双龙洞。作者是按什么序次旅游双龙洞的呢？在文中圈画出相关的词语，和你的同桌合作完成这张双龙洞游程图。（课件出示游程图）指名学生一次说。若是我们能把这些连起来说那就更清楚了。来，对着课文内容和同桌互相说一说。同桌互说，指名说。你们瞧，金华罗店入山洞口这是作者在去双龙洞的途中，外

3、洞空隙内洞这是作者正在游洞，最后原路返回出了洞，经过游程图我们知道了作者的旅游过程。板书：游程旅游序次也就是作者的写作序次，你们看，作者先写了途中，再写游洞，最后写返回，这就是这篇文章的段落结构。同学们游记除了交待旅游的过程，还要抓住景点的特点写出自己看到的、听到的、感觉到的，这就是游记文体的特点。板书：见闻感觉3、在游洞的过程中，哪一处景点让作者感觉好奇、感觉最刺激，留下的感觉最深？（板书：孔隙）什么是孔隙？（课件出示：孔：小洞，窟窿。隙：裂缝。）合起来孔隙就是很小的裂缝。孔隙就是指窟窿眼，狭小的缝。从孔隙这个词中，你知道孔隙这个景点的特点是什么？窄小。作者是怎样写出孔隙的窄小呢？请同学们默

4、读课文第六自然段，画出相关的句子，圈出重点词语。学生读文圈画学生交流，随机指导：句1怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，在没法容第三个人，是这样小的小船。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰（板书：小船）若是老师把这两句话稍稍改动一下，有什么不一样样？1：怎样:的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，在没法容第三个人，是这样的小船。2：怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，在没法容第三个人，是这样小的小船。短短两句话用了4个小字就是为了突出小船的小。你还从哪儿感觉到小船的小？关注：仰卧再没法容作者不过是在写小船的小吗？写出了孔隙的窄小师生合作读作者没适用详尽的数字写孔隙的窄小，而是用小船的小写出

5、了孔隙的窄小。我们连续来交流句2我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船及慢慢搬动。“臀”是本课的生字：臀。臀是月字旁，这儿还有一些也是月字旁的字，这些都和身体相关。你知道臀指的是身体哪个部位吗？凡是和身体相关的部位都写出来了，从到到，没有一处不。这样认真详尽地描述更直观地感觉到孔隙的特点就是窄小。请你读读这句话，读出作者的感觉吧！句3眼前暗淡了，可是还能够感觉左右和上方的山石忧如都在朝我挤压过来。我又感觉若是把头稍微抬起来一点二，准会撞破额角，擦伤鼻子。读读这两个词，生读。这两句话主要写了什么？作者的感觉。育人好像春风

6、化雨，授业不惜蜡炬成灰从哪些词感觉到？挤压稍微一点儿作者就是用自己的感觉写出了孔隙的窄小。4、模拟过孔隙：你是怎么躺的？（课件出示：从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了）过洞你有什么感觉？你们会不会动？敢不敢动？若是把肩膀稍微耸起来呢？若是把脚稍微翘起来？若是把臀部稍微抬起来？学生想象说话。终于从孔隙出来了，你的感觉是什么？学生交流、小结：作者就是用见到的小船的小，这就是他的见闻，还有他过孔隙的感觉，这也就是他的感觉，写出了孔隙的窄小，读后让人印象深刻，忧如身临其境。三、小练笔写话：在我们新疆也有很多多姿多彩的景色，这是库车大峡谷的一线天。这有什么特点？窄小学习课文第五自然段的写法，写一写一线天，在一线天你看到了什么？过一线天你的感觉是什么？学习课文的写法，也能够结合自己平时积累的。四、作业部署1、小练