大青树下的小学教学设计

1、1. 大青树下的小学教学目标1.边读边想象画面，关注文中有新鲜感的词句。2.能用先概括后具体的方法，描述自己学校生活的某个场景。教学重点关注文中有新鲜感的词句。教学难点用先概括后具体的方法，描述自己学校生活的某个场景。教学过程一、初始篇章页，明确不同师：孩子们到了三年级以后，我们的教科书会发生一些变化，你们猜会有些什么变化呢？（生回答）师：在我们三年级的教科书里有一个非常明显的变化，就是多了这一个篇章页。在每一个单元的最前面就会有这样一页，这是我们第一单元的篇章页。你发现了什么？生 ： 我 发 现 了 上 面 有 图 ， 而 且 还 有 一 些 字 。师 ：是 的 ，有 图 有 字 。我们 一

2、 起 来 看 左 上 角 的 这 段 文 字 。猜 猜 看这 一 段 文 字 和 这 个 单 元 会 有 什 么 关 系 吗 ？（ 生 回 答 ）师 ： 也 就 是 说 有 可 能 第 一 单 元 的 课 文 和 校 园 有 关 系 。 你 猜 对 了 ，这 就 是 我 们 这 个 单 元 的 学 习 主 题 。 再 看 右 下 角 还 有 两 行 小 字 。师 ：这是 我 们 这 个 单 元 的 学 习 目 标 。今天 我 们 上 的 这 一 课 是 阅 读课 ，所以 老 师 给 大 家 看 这 个 目 标 ：阅读 时 ，关注 有 新 鲜 感 的 词 语和 句 子 。 （ 生 齐 读 ）【

3、我 的 思 考 】这篇 课 文 是 三 年 级 上 册 的 第 一 篇 课 文 。进入 三 年 级以 后 ，我们 教 科 书 的 编 排 有 了 很 多 的 不 同 ，表现 特 别 突 出 的 就 是增 加 了 篇 章 页 的 设 计 篇 章 页 当 中 有 单 元 主 题 语 文 要 阅读 要 素 和 习 作 要 素 ），这些 很 有 必 要 让 学 生 了 解 ，并且 在 教 学 中有 意 识 地 去 树 立 学 生 的 目 标 意 识 学 生 自 己 也 能 够 了 解 这 个 单元 或 者 这 一 课 我 们 到 底 要 去 做 什 么 ， 要 达 到 什 么 目 的 。2.了解 学

4、校 ， 导 入 课 题 。生 齐 读 课 题 。想一 想 ：这 所 学 校 大 概 是 什 么 样 子 呢 ？ 是 在 城 市 还是 乡 村 还 是 别 的 地 方 。生 ： 我 觉 得 应 该 在 很 遥 远 的 地 方 ， 应 该 在 边 疆 吧 。师 ：哇 ！看 来 你 课 前 预 习 做 得 特 别 好 ，这是 课 文 中 的 句 子 ，老 师请 你 把 它 读 出 来 。生 ： 这 就 是 我 们 可 爱 的 小 学 ， 一 所 边 疆 的 小 学 。3.理解 词 语 “ 边 疆 ”师 ：“ 边 疆 ”这 是 一 个 什 么 地 方 ，谁 知 道“ 边 疆 ”是 什 么 ？（ 出示

5、词 语 ）生 ： 这 是 离 祖 国 远 的 地 方 。生 ：如果 出 了 边 疆 就 到 其 他 国 家 了 。所以 边 疆 就 是 我 们 祖 国 的 边界 。小 结 ：孩子 们 ，你看 边 疆 就 是 靠 近 国 界 的 领 土 ，这是 我 们 中 国 的版 图 ，这 些 蓝 色 的 、紫 色 的 就 是 国 界（出 示 中 国 地 图 ）。那 么 这所 小 学 大 约 就 是 在 这 国 界 线 的 附 近 ，孩子 们 ，就像 刚 才 这 两 位 同学 说 的 一 样 ，这是 一 所 遥 远 的 小 学 。那这 所 小 学 里 到 底 有 什 么 有趣 的 地 方 呢 ？ 孩 子 们

6、， 伸 出 手 指 ， 和 李 老 师 一 起 把 课 题 写 下 来 。（ 板 书 课 题 ）二 、 整 体 感 知 课 文师 ：这 一 所 小 学 到 底 有 什 么 特 点 呢 ？ 请 同 学 们 拿 出 课 文 纸 ，自己用 你 喜 欢 的 方 式 来 读 。注意 看 要 求 ，借助 拼 音 读 准 生 字 。边读 边想 这 所 学 校 有 哪 些 特 别 的 地 方 ？（ 生 朗 读 ）师 生 交 流生 ： 这 学 校 特 别 的 地 方 是 有 各 种 民 族 。生 ：这个 很 特 别 的 地 方 是 小 学 生 们 穿 的 衣 服 颜 色 都 很 鲜 艳 ，不一样 。生 ： 还

7、有 一 些 小 动 物 也 在 学 校 。生 别 的 是 它 们 那 里 有 一 棵 大 青 树 里 挂 着 一 个 古 老 的 铜 钟 ，还 有 凤 尾 竹 的 影 子 。师 ： 这 个 铃 声 真 特 别 。师 小 结 ：这 所 学 校 有 哪 些 特 别 的 地 方 ：服 装 民 族 铃 声 小 动 物游 戏 （ 板 书 ）三 、 交 流 有 新 鲜 感 的 词 句（ 一 ） 交 流 有 新 鲜 感 的 词 语1.交流 “ 坪 坝 ”（ 1）生 认 读（ 2）猜 一 猜 这 个 字 的 意 思 。生 ：应该 是 土 坝 的 意 思 ，因为 平 坝 我 觉 得 它 应 该 是 以 有 土

8、的 很 偏的 地 方 ， 而 且 就 在 那 些 乡 村 里 。师 ：部首 结 和 偏 旁 来 猜 想 的 字 义 。在字 典 中 它 的 意 思 是 平 地 。书中 有 一 个 词 “ 坪 坝 ” 。 猜 猜 看 “ 坪 坝 ” 大 概 会 是 什 么 意 思 呢 ？生 ： 大 概 就 是 很 平 的 路 。生 ：有 可 能 是 一 片 草 原 。我 是 从“ 坪 ”看 到 的 。师 ：结 合 上 下 文来 猜 想 的 。 “ 坪 坝 ” 它 就 是 指 平 坦 的 草 地 。小结：我们在识记生字的时候，可以运用查字典，借助偏旁或者是联系上下文来理解字的意思。这个很重要。2.交流“摔跤”师：

9、接着给大家看两幅图，他们在干嘛？生：摔跤。师：摔跤可不是我们平常玩的，你打过你打我一拳，我打你一拳那么简单。生：一般奥运会上比赛就是两个人抱住对方的身体，看谁的力气大，谁把人家给摔下去，谁就赢了。师：把对方摔倒就算赢。确实，摔跤现在是作为一项比较正式的体育比赛，同时它也是很多少数民族的一种竞技活动，也可以说是他们的一种游戏。我们一起来看，“摔跤”这两个字。“摔”是提手旁，“跤”是足字旁，你发现了什么？生：“摔”是提手旁，因为摔跤的摔要用手把人家按下去；“跤”就是你把人家摔下去。师：也就是说“摔跤”咱们不光要用手，还得用手脚并用的一项竞技活动。3.交流“凤尾竹”师：这是课文插图。特别有趣，特别漂

10、亮。在插图中有一株是奇妙的植物，它的名字叫什么呢？谁猜到啦？（出示图片，标记出来）生：凤尾族。师：你怎么猜到的？生：因为这里有。师：书上出现了凤尾竹这个词，可是你怎么把它和这个植物联系在一起的呢？生：因为植物们都有名字。好，我猜想，你心里明白，估计不知道怎么说。生：我觉得它竹子上面的叶子很像凤凰的尾巴。师：我觉得此处应该有掌声，你们看像不像凤的尾巴呀？这就是凤尾竹。4.交流“凤凰”师：“凤”字，刚才我们说到了凤凰，凤凰是古代传说中的一种鸟，是传说中的一种神鸟。它有着像孔雀一样美丽的冠，还有漂亮的羽毛。师：所以大家请看“凤”字最早的写法是这样的（出示图片），看出来了吗？后来，随着汉字的发展和演变

11、，“凤”字也在发生变化，变成了我们今天看到的这个字，一起把它读三遍。我们除了用这个字形来记住它，我们还可以通过什么来记住？生：可以用形近字，就是“吹风”的“风”。5.交流其他词语有没有问题，自己试着读。（生自由朗读）师：现在老师请六位同学来分别读。看来这样这一小组起立，刚好六位同学每人读一个起立，你读第一个。开小火车朗读【我的思考】在交流有新鲜感的词语这个环节，词语教学扎实，一环扣一环，前后衔接得当。一二年级的重点是识字写字，在三年级初始阶段，教师要循序渐进，让学生有一个适应的过程。（二）交流有新鲜感的句子1.明白什么是“新鲜感”师：还记得我们刚才说到的这个单元，我们的学习目标是什么？还记得吗

12、？在篇章业上出现过的目标是什么？生：就是找出课文中那些新鲜有趣的句子。（生齐读阅读目标）小结：什么叫新鲜感呢？比如说刚才同学们读到的这些，我们以前从来没有见过，现在又感到特别好奇的这些地方就叫做有新鲜感的地方。（板书：新鲜）2.学习第一自然段师：咱们一起来看课文的第一自然段，自己轻声读，并且用直线勾画出让你有新鲜感的词语或句子。注意喽。第一自然段。（生画句子）师：有些同学画出了词语，有些同学画出的是句子，都可以。只要是你自己觉得有新鲜感的地方。师：到底哪些地方让你产生了新鲜感呢？生：同学们像在校园里欢唱的小鸟打招呼，我觉得他们这里像欢唱的小鸟打招呼，这里很有新鲜感。师：这让你想象到什么画面吗？

13、或者说让你有什么新奇的感受。生:小鸟都会说话了。师：分享的时候可以跟大家说说自己读到这句话的感受，或者想象到的画面起立让你有新鲜感的地方。生：早晨从山坡上从平泊里从一条条开着融侨蛙和太阳花的小路上，我从这里感觉着早晨的山坡上，在坪坝里一条条开着绒球花和太阳花的小路上。走来的很来了，我们各个民族的小学生在来这里读书。我觉得是非常热闹的。生：这种花我觉得我还没见过。然后我勾换了一些词语。师：绒球花没有见过，所以觉得特别新鲜对吗？那你可不可以想象一下它是什么样子？生：像一个绒球一样。师：从名字去展开，想象真好。师：我勾画的也是绒球花和太阳花。我还勾画了傣族、景颇族和德昂族。我感觉新奇的地方是他们的服

14、装不同。师：还记得这幅图吗？记得在小学一年级的第一课，我们就看到了，我们国家一共有 56 个民族。其中汉族人数最多，所以其他的 55 个民族都叫做少数民族。从这幅图我们可以看到每一个民族都有自己独特的服饰。在这一课中我们看到了傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。看看图，你有没有发现他们的衣服怎么样？一样还是不一样？是的，都不一样，有什么特点？生：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。我从向高高飘扬的国旗敬礼。那你发现了校园那些人就是56 个民族的小学生都都特别都特别喜都特别敬爱国旗。都非常敬爱国旗，他们都向国旗敬礼。生：无论是汉族还是傣族，井泊族、阿昌族，所有民族

15、的同学都有一个共同的祖国。所以我们每天都要向国旗敬礼。孩子们有没有同学勾画出了这句话？来说说你的看法。师：你发现了什么？生：有三个从。小结：有新鲜感的地方，不仅有内容上的新鲜，也可以看看文字表达上的新鲜。像这样的句子，我们读起来会特别的有节奏感。试试看。（生齐读）【我的思考】李老师首先明确了“新鲜感”是什么，接着从内容上和文字表达上来理解新鲜感，我认为是很好的。但同时也有一点小建议，那就是在引导学生理解“从.从.从.”句式的时候，教学应该更加充分一些，毕竟学生的理解能力是有差别的，教师要教给学生实实在在的方法。学生对于内容上的新鲜感比较好理解，可是对于文字的表达（也就是写法）存在困难，教师不妨可以直接告诉学生：写法上的特别是指，有时一句话重复出现相同的字。这样学生就很容易找到有新鲜感的句子，比如“有.有.有.”。这样既把学生给教明白了，还能在接下来的学习中学以致用。2. 学习第 2 自然段师：（播放铃声）我们一起听到了什么？生：听到听树上的铜钟敲响了。师：谁可以读出这种节奏感来都可以。那就一起来读一读。感叹号那里读得特别有力。再来一次，哇这个节奏感特别鲜明。大青树上的铜钟敲响了，意味着.【我的思考】这里“当，当当！当，当当！”不就是重复出现相同的字吗？朗读起来也很有节奏感，对于三年级的