植物学野外实习教学的改革与探索

1、植物学野外实习教学的改革与探究植物学野外实习教学的改革与探究摘要：野外实习是植物学教学的重要理论环节，在稳固学生理论知识、培养学生动手才能和创新思维才能方面具有重要意义。本文分析了植物学野外实习教学中存在的局部问题，并结合所在高校实际情况，对野外实习教学提出了一些改革方法。论文联盟.Ll.20世纪是人类研究自然科学突飞猛进的一个时代，伴随着一系列新技术、新仪器的开发和使用，以往难以被理解的微观世界逐步呈如今人类面前，生命科学的研究也迅速深化到了细胞和分子程度。尤其是进入20世纪90年代，我国高校的生命科学教学发生了重大改变，微观生物学教学课程比重增加，而一些传统课程中也参加了大量细胞和分子生物

2、学相关知识。这种教学形式确实为我国生命科学在微观领域的研究提供了大批人才，也推动了众多相关成果的开发和利用，但同时也带来了一些问题，即宏观领域教学的无视使不少学科的科研持续力缺乏，尤其是对学科开展具有综合把握才能和独特见解的人相对少了。因此，加强学生综合理论才能的培养是高等教育目前迫切需要的内容。野外实习作为高校理论教学的重要环节和进步学生综合素质的重要措施，更需要适应社会开展的实际情况，有机的融入生命科学教学中，有效进步教学效率。植物学是生命科学的重要组成局部，而野外实习那么是植物学教学的重要环节，其相对于理论教学而言，具有更强的直观性、理论性、综合性和创新性，在加强学生素质教育和创新才能方

3、面有着重要作用。野外实习一方面可以稳固学生的植物学理论知识，让学生深化理解观察和描绘植物的方法，认识植物的形态，掌握植物标本的鉴定、采集和制作；另一方面，使学生亲身感受植物种类和形态的多样性，理解植物和植物、动物、微生物以及环境之间互相依赖的综合生态关系，培养学生观察和分析才能。然而，野外实习在多年以来一直为固定的验证性教学形式所束缚，以野外标本采集和制作为主的传统植物学野外实习教学由于经费和人员问题，以及环境保护等方面因素的制约，受到了很大的限制。为此，不少学校甚至采取了以参观、旅游为形式的野外实习教学。这样虽然让使得野外实习教学得到保存，但却从根本上背离了理论教学的目的，使野外实习流于形式

4、。本文中，作者根据所在高校野外实习活动中发现的问题和获得的经历，对野外实习教学提出了一些改革的思路。一、野外实习教学改革的必要性传统的野外实习教学活动中，目的往往定位在生物种类的区分，标本的采集和制作上，而有些老师由于实习目的的认识不够与时俱进，野外实习就成了一场单纯的植物认种比赛，实习考核也以此为基矗这种纯粹靠死记硬背获得植物区分的实习，让学生对植物的认识停留在一个非常浅的层次上，没有形成一个完好的系统，以致于学生很难做到主动探究进而有效吸收知识。这些知识在学生中表现为短时记忆，由于缺乏归纳、分析、总结，分开实习地后一般又不怎么接触复习，学生的记忆会随着时间逐步淡忘，也就失去了野外实习教学的

5、实际意义。另一方面，由于具有丰富野外实习经历老师的缺少，在实习过程中，往往是一个老师带着数十学生，野外实习又通常要在山间小路上行进，能随时跟随在老师身边的学生仅有一小局部，其他大局部学生的学习效果自然不言而喻。同时，学生们为了可以听清老师讲解，常常争先恐后簇拥老师前进，以致于不少植物被随意踩踏；在制作标本的过程中，学生无限制的剪、挖也对实习地植物资源和生态环境造成了很大破坏。为培养高素质和具有创新才能的新时代生物学科研人才，必须将德、智、体、美各方面整合入实习中。在传授专业知识的同时，培养学生吃苦耐劳的精神，以及热爱自然。自觉保护环境的意识。因此，野外实习教学活动，需要对实习时间，实习内容，实

6、习方式，实习地点，实习手段和实习考核方式进展综合考虑和探究，总结出实在可行的人才培养方案。二、野外实习教学改革的内容对野外实习教学进展改革，首先要把野外实习在生命科学教学系统中的地位凸显出来，既要明晰的认识野外实习的目的和意义，又要将其作为一个独立的综合性培训活动来对待，而不仅仅是某一门或某几门功课的验证。同时，野外实习也是一项综合性素质教育工程，以理论活动促进理论学习，综合全面培养学生。一提早发动，提早安排，做好各项保障工作野外实习是一项设计多方面合作的系统工程，必须在行动之前综合考虑。首先，在理论课教学中，就应当向学生逐步灌输野外实习的目的、技巧等内容，便于学生掌握和进一步吸收。在野外实习

7、之前，还应当召集学生进展发动大会，全方位的布置实习任务，讲述实习要求，强调实习平安问题。其次，还应当在实习之前尽早制定实习方案，合理安排人力、物力、时间和任务，并按照方案对实习进展部署和调配。此外，还应当根据各个学校的实际情况，选择适宜的实习基地，综合考虑实习基地的物种丰富性，平安性，交通方便性，实习基地与学校的间隔 和时间花费，学校的经费情况。二改变教学形式，培养学生综合才能在实习过程中，应当改变以往老师讲，学生听，满山遍野到处跑的教学形式，而要在行动中培养学生的理论才能，科研才能，思维才能和创新才能。首先要保证足够的经过专业野外实习训练的老师人数，使师生比可以到达1:20以内，确保学生在实

8、习中知识的学习。采集标本的过程中，老师可以在讲解完采集方法和技巧之后，让学生组成小组，引导他们独立进展。采集完毕之后首先由学生自己鉴定，在遇到争议物种时，再由老师集中讲授，充分调动学生的自主性和积极性。实习中尽量采取启发性教学，在鉴定一株植物时对学生先引导，让学生根据植物各个部位的特点，配合他们所学到的理论知识，对植物进展鉴定。在识别中让学生理解和熟悉每一科植物和该物种的辨识特点，让学生既掌握植物所属科的共性，又掌握该植物的特性。实习教学中，可以引导学生根据自己的兴趣和带队老师的科研方向，组成科研小组，并设计一些简单的科研工程，在采集标本的同时，分析实习基地的生态环境、物种分布等。还可以让学生

9、参与局部老师的科研活动，激发学生的学习兴趣和科研积极性，培养他们的科研和创新才能。三采用先进实习设备，提论文联盟.Ll.高教学效率现代化的野外工作设备是顺利完成野外实习的根本保障之一。全球卫星定位系统，数码照相摄像设备，笔记本电脑，多媒体投影仪的使用，可以充分增加实习过程的方便性，便于老师和学生随时查阅资料，方便老师对当天实习过程进展总结和讲解，有效进步实习教学的效率；还可以减少不必要标本的制作和携带，尽可能保护实习基地的生态环境和物种资源。四进步学生综合素质，保护实习地生态环境传统的野外实习教学重点往往放在学生识别植物物种多少上面，在倡导素质教育的今天，加强学生自我学习才能，培养他们的科研创

10、新和团队合作才能那么成为社会对高等教育的迫切要求。因此，对于野外实习教学，应当尽量调动学生的主观能动性，在采集标本时培养他们的理论才能，辨识物种时培养他们的分析才能，组成科研小组培养他们的团队合作才能，参与老师科研工程培养他们的科研创新才能。其次，在野外实习教学过程中还要引导学生培养良好的环境保护意识。采集标本时选取有特色的植物进展采集，确保其代表性和完好性，突出该物种的鉴别特征，尽量减少标本制作的数量，注意对采集植物的保护。此外，还应教育学生保护实习地生态环境，个人产生的垃圾要搜集整理，不要随意丢弃；在确保个人平安的前提下，不要破坏实习地动物的栖息。五建立多元考核方式，做好实习总结报告实习完

11、毕之后，老师要带着学生根据情况，写出综合性的实习报告。报告可以科研论文形式书写，既可以是对整个实习过程的总结，也可以是对生态环境或生物多样性的分析总结，让学生形成良好的科研意识和态度。为全面考核实习效果，应防止以往仅仅在标本制作和物种辨识这两方面考核，而应当制定综合性的考核内容，全面考核学生的实习参与意识，实习纪律情况，团队合作态度，动手理论才能，观察分析才能，实习报告程度等，以全方位考察野外实习教学的效果，为进一步进步教学效率，培养学生打好基矗完毕语：野外实习作为植物学教学中一门单独的理论性教学课程，涉及到了教学和管理多方面的综合情况。进步野外实习教学的课程质量，可以培养学生的理论才能，科研思维才能，创新才能，团队合作才能和野外实习才能等多方面的综合素质，适应国家对素质教育的要求，进一步培养全面开展的创新型科研人才。作者单位：商丘师范学院生命科学系参考文献：1皮妍,林娟,朱厚泽野外实习与生命科学学科人才的培养J.实验室研究与探究.2022,4:138-140.2姚发兴.植物学野外实习形式的改革